第七課 畫風(fēng)車logo語言

1、案例名稱第七課 畫風(fēng)車科目信息教學(xué)對象六年級上課教師付志課時1課時一、教材內(nèi)容分析畫風(fēng)車是小學(xué)信息技術(shù)選修教材第六課內(nèi)容。主要讓學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套，能夠熟練運用重復(fù)命令的嵌套畫圖。教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。（2）能夠熟練運用重復(fù)命令的嵌套畫圖。過程與方法目標(biāo)：通過概括歸納的方法提煉出語句基本結(jié)構(gòu)；通過分析與演繹思維拓展語句運用；情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷由淺入深的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生深度探究的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級學(xué)生通過前面幾節(jié)LOGO的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了LOGO語言繪圖的基本辦法，較

2、熟練用REPEAT命令繪制基本圖形。本節(jié)課教學(xué)重點是重復(fù)命令的嵌套，我利用知識遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式，通過多個例題教學(xué)，讓學(xué)生理解、掌握利用REPEAT嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。并能根據(jù)自己需要自主創(chuàng)作個性圖案。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在本節(jié)課教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)時，由游戲?qū)耄寣W(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)重復(fù)再重復(fù)的概念。教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐，采用自學(xué)探究的方式去嘗試。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)機房、PPT課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

3、設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、游戲?qū)胗螒驅(qū)耄海ㄗ笥沂峙e放游戲）師：同學(xué)們，今天老師想跟同學(xué)們玩一個小游戲，規(guī)則：老師念口令，學(xué)生做出相應(yīng)反應(yīng)。一旦錯誤自動退出游戲?？纯凑l能堅持到游戲結(jié)束。游戲：左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來。師：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，老師的游戲口令其實就是由四個基本動作口令組成一套完整動作，讓大家做了四遍，你們能不能幫老師用種簡單方式表達(dá)。板書：重復(fù)4次（左手舉起來，右手放下來，右手舉起來，左手放下來）師：在LOGO里，有一個命令

4、就是表達(dá)重復(fù)的意思，大家還記得是什么命令嗎？今天的課中我們將會來學(xué)習(xí)怎樣正確使用這個命令來畫圖形。學(xué)生做游戲以游戲?qū)?，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)重復(fù)再重復(fù)的概念，感受它帶來的簡便，也為后面學(xué)習(xí)重復(fù)命令嵌套做鋪墊。二、復(fù)習(xí)重復(fù)語句相信大家都還記得repeat命令的用法和基本格式，即repeat N 重復(fù)的內(nèi)容,今天我們將要學(xué)習(xí)怎樣用repeat命令畫風(fēng)車。在畫風(fēng)車之前，老師有幾個小任務(wù)給大家先完成，看看你們有沒有將以前的知識遺忘。1、學(xué)生上機練習(xí)用REPEAT命令畫圖。（1）繪制邊長50的正方形。（2）繪制一個長80，寬30的長方形。2、請學(xué)生演示。通過繪制正方形、長方形來復(fù)習(xí)REPEAT命令，又為后

5、面旋轉(zhuǎn)這些圖形打下基礎(chǔ)。三、新授重復(fù)命令的嵌套1、旋轉(zhuǎn)正方形畫風(fēng)車（1）想一想：【讓學(xué)生會觀察風(fēng)車圖形】它由什么基本圖形組成？重復(fù)幾次？每個基本圖形旋轉(zhuǎn)度數(shù)是多少？（2）觀察用REPEAT命令畫風(fēng)車的規(guī)律。引出用REPEAT嵌套命令畫風(fēng)車。（3）師帶著學(xué)生分析REPEAT 4FD 80 RT 90 FD 30 RT 90 RT 90命令的含義。（4）引出課題：重復(fù)命令的嵌套（1）生上機用REPEAT命令繪制風(fēng)車.并演示。（2）生上機驗證REPEAT嵌套命令畫風(fēng)車命令正確與否通過旋轉(zhuǎn)長方形、正方形例題教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)嵌套命令畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。從而歸納出用REPEAT命令繪制旋

6、轉(zhuǎn)圖形的基本格式。2、旋轉(zhuǎn)正方形（1）旋轉(zhuǎn)四次正方形（基礎(chǔ)任務(wù)）想一想：如果我們將正方形也旋轉(zhuǎn)4次。每次旋轉(zhuǎn)90度，會畫出一個什么圖形。你們能用嵌套命令上機試一試。然后告訴我答案。（2）旋轉(zhuǎn)六次正方形（提高任務(wù)）想一想：正方形旋轉(zhuǎn)六次你們會嗎？你們知道這次會畫出一個什么圖形嗎？每次旋轉(zhuǎn)度數(shù)又是多少？你是怎么得來的？3、找一找規(guī)律：帶著學(xué)生找一找用重復(fù)嵌套命令繪制旋轉(zhuǎn)圖形規(guī)律，歸納提煉出重復(fù)嵌套命令的基本格式。REPEAT 基本圖形個數(shù)單個基本圖形命令 RT 360/基本圖形個數(shù)請生上機操作，請生上臺演示旋轉(zhuǎn)四次正方形和旋轉(zhuǎn)6次正方形操作。請生上機操作。四、個性創(chuàng)作1、你能運用repeat嵌套自

7、主構(gòu)建一個個性化的圖案嗎？2、展評作品。解讀你的程序，圖形結(jié)果如你所想嗎？3、評價作品學(xué)生自主創(chuàng)作通過自主創(chuàng)作個性圖案，進一步熟練REPEAT嵌套命令的使用。通過展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感及學(xué)習(xí)興趣。五、課堂總結(jié)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的嵌套，我們也發(fā)現(xiàn)其實很多復(fù)雜的圖案都是簡單的圖形模塊組合而成。如果我們繼續(xù)鉆研下去，一定還能創(chuàng)作出更多更好的作品。展示一些用嵌套命令繪制而成的圖形。七、教學(xué)評價設(shè)計八、幫助和總結(jié)一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：20世紀(jì)初，杜威從“活動”理論出發(fā)，強調(diào)兒童運用游戲形式“從經(jīng)驗中學(xué)”。他認(rèn)為，游戲、競賽活動，最適合兒童的心理特點，兒童能在輕松的活動中發(fā)現(xiàn)問

8、題、分析問題和解決問題，從而是智力得到充分發(fā)展。在前面，聽過北京東路的楊峰老師一節(jié)LOGO課，課一開始，他以一個“正反口令”游戲?qū)搿Ｂ牶?，感觸很大，我想，我們一直在思考“如何有效的將游戲引入信息技術(shù)課堂，能否這個游戲不只是電腦游戲，而是加入一些簡單的肢體游戲，讓學(xué)生通過肢體去感受LOGO的一些命令的意義。于是我設(shè)計了這個由“左手舉起來，右手放下來，左手右手舉起來，左手放下來”四個口令組成的小游戲。在設(shè)計這個游戲時，也考慮到五年級孩子的年齡特點，太簡單的游戲，孩子可能覺得沒有挑戰(zhàn)性，參與積極性不高，所以設(shè)計時設(shè)置了一點小障礙?？此坪唵?，學(xué)生要在高度集中狀態(tài)才能完全準(zhǔn)確的完成游戲。同時，我也將本

9、節(jié)課知識點，重復(fù)命令的嵌套概念寓于游戲之中，讓學(xué)生在玩中歸納出重復(fù)再重復(fù)概念，感受它為我們帶來的便利。二、鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)本節(jié)課學(xué)習(xí)重復(fù)嵌套命令。只有重復(fù)命令掌握好了，能熟練的運用REPEAT命令繪制基本圖形，重復(fù)嵌套命令才能學(xué)的輕松。所以我選擇了三角形、正方形、長方形這三個基本圖形的REPEAT命令復(fù)習(xí)。同時也為后面旋轉(zhuǎn)這些圖形打下堅實的基礎(chǔ)。三、自主學(xué)習(xí)，主動探究：1、旋轉(zhuǎn)長方形在新授旋轉(zhuǎn)長方形繪制風(fēng)車時，我先出示風(fēng)車圖，讓學(xué)生自己分析組成風(fēng)車的基本圖形、圖形個數(shù)、旋轉(zhuǎn)度數(shù)。然后上機用REPEAT命令畫出風(fēng)車。在學(xué)生上臺演示這塊，我預(yù)設(shè)了兩個方案。方案一：學(xué)生用REPEAT命令繪

10、制風(fēng)車，讓學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出能否有更簡單的方法？能否像課一開始的游戲那樣重復(fù)再重復(fù)？引出風(fēng)車的REPEAT嵌套。方案二：如果已經(jīng)有學(xué)生用嵌套命令繪制出風(fēng)車。就請他談?wù)勊窃趺聪氲?，然后讓學(xué)生都上機驗證他的命令行不行，然后再分析他的命令，引出嵌套命令。2、旋轉(zhuǎn)正方形接下來，我又設(shè)計了旋轉(zhuǎn)正方形模塊，一開始，將問題拋給學(xué)生，“長方形旋轉(zhuǎn)四次會了，正方形旋轉(zhuǎn)四次，每次旋轉(zhuǎn)90度，你會嗎？ 會旋出什么圖形？”學(xué)生們帶著疑問上機操作，因為這次任務(wù)跟第一個任務(wù)一樣，只是旋轉(zhuǎn)的基本圖形不一樣。通過這塊的練習(xí)，讓學(xué)生知道，重復(fù)嵌套命令，只要將一些基本圖形旋轉(zhuǎn)，就能繪制出漂亮的圖案。一些速度快、學(xué)得扎實的學(xué)生很快就完成了旋轉(zhuǎn)4次正方形，我又為他們準(zhǔn)備了高難度的任務(wù)： “想一想，正方形旋轉(zhuǎn)六次，會旋出什么圖形？ ”引發(fā)學(xué)生思考，旋轉(zhuǎn)這些基本圖形，基本圖形的旋轉(zhuǎn)角度怎么定。3、 旋轉(zhuǎn)三角形緊接著，我出示一個圖案，是由等邊三角形旋轉(zhuǎn)5次的圖形，讓學(xué)生分析組成該圖案的基本圖形、圖形個數(shù)。通過分析，明白其實很多看似很復(fù)雜的圖形