數(shù)學高效課堂之我見1

1、 小學數(shù)學高效課堂之我見麟游縣鎮(zhèn)頭小學 石琳靜【摘 要】要構建小學數(shù)學高效課堂，教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。還要把握學生心理特征，讓學生保持良好的學習動力；教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。教師要務必讓學生喜歡自己的課堂，這是構建高效課堂的關鍵之所在。【關鍵詞】小學數(shù)學；高效課堂；精心備課；學會傾聽；審題習慣；課堂教學效率。構建小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。其次，還有學生

2、的學習習慣等等。課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,作為站在小學數(shù)學教學第一線的教師，怎樣構建高效課堂，讓自己的課堂充滿生動的情境，生活的體驗和生命的色彩呢，現(xiàn)談談自己的一些看法。一、精心備課是構建高效課堂的根本保證要構建高效課堂，首先要做到精心備課。要科學把握教材重難點，精心設計教學流程，如怎樣設置教學情境，怎樣引入新課，怎樣安排作業(yè)設計，教師要做到心中有數(shù)。要做到讓自己的課堂每一分鐘都有合理的安排，每一分鐘都能讓學生有所收益。這組練習，涉及說一說、數(shù)一數(shù)、拼一拼、找一找等實踐活動，學生需要充分調(diào)動各種感官參與整個學習過程，在教師的引導下學生的學習積

3、極性被充分調(diào)動起來。從這些地方，可以看出教師在課前是做了精心的準備和安排的，當然，學生表現(xiàn)出來的學習效果也是相當理想的。二、學會傾聽是構建高效課堂的保證在課堂上，教師應首先傾聽每一位學生的發(fā)言，如此“身教勝于言教”。如果教師能認真傾聽學生的回答，肯定學生的行為，真誠地給予激勵性的評價，對能認真傾聽別人發(fā)言的學生給予表揚，那么沒有傾聽的孩子為了得到教師的表揚，就會立即停止其他動作來認真聽課。學生在課堂中獲得了愉悅的成功體驗，肯定會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加注意傾聽。傾聽，是學生深入課堂學習的重要前提，沒有耐心的傾聽，學生的學習效率就低。小學生自我控制能力還比較弱，所以在課堂上很難長時間地

4、集中注意力去傾聽。這就需要教師根據(jù)實際情況適時地調(diào)動學生的情緒，指導他們學會耐心傾聽。小學生總是很好動，難免有時會靜不下心來傾聽，所以教師應在適當?shù)臅r候提醒。在平時也要引導學生不斷自我提醒，以此調(diào)動他們的情緒，促使學生做出正確的判斷，學會深入思考。在平日的數(shù)學課堂中，我一直強調(diào)：當聽和寫發(fā)生矛盾時，先聽后寫，說是表達自己，要讓別人聽明白，要善于表達；聽是要弄懂他人講的意思，更是尊重他人的表現(xiàn)。小學生畢竟還小，所以很多時候對學生提出明確而具有可操作性的要求是非常必要的。比如，在學生交流探究結果前先提要求：“看誰聽完同學的回答后能總結小組的發(fā)現(xiàn)。”這樣學生就會帶著一定的目的，能動地理解。數(shù)學課堂中

5、，低年級以聽算，復述老師、同學發(fā)言的內(nèi)容等作為練習，中高年級則以組織學生發(fā)言，小組探究，評價他人為練習形式。這樣不僅可以提高傾聽效率，而且可以提高語言表達能力。學生通過適當?shù)木毩暎梢孕纬蓛A聽的能力。傾聽是一種學習能力，更是一種良好的習慣。所以，在小學數(shù)學課堂教學中，教師一定要努力實現(xiàn)師生、生生之間的相互傾聽，使學生養(yǎng)成善于傾聽的習慣，在提高課堂效率的同時讓學生受益終身。三、良好的審題習慣，是構建高效課堂的重要保證。作為一線教師，我們都希望自己的課堂能實現(xiàn)自己的教學理想，讓自己的課堂真正實現(xiàn)“高效”的目標。但往往有時與自己的目標還有一定的距離，這就需要在教學中要注意學生審題能力、審圖能力的培養(yǎng)

6、，引導學生弄清題意，找出題里蘊涵的等量關系，再請學生說出等量關系，列式解答。其次，還要鼓勵學生用不同的方法解決問題，讓學生充分體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。當然，在解決問題的過程中，可以算術方法和列方程解答并重，學生可根據(jù)自己的實際情況和解題習慣靈活選擇。除此之外，還應將教學緊扣生活。將數(shù)學知識和生活實際相結合，運用所學的知識和技能解決生活中的實際問題?？傊?，要實現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”這一目的。縱觀全課，本節(jié)課這三個關鍵點落實得比較好，學生掌握知識比較到位，也能靈活運用所學知識，尚可稱之為一節(jié)“好課”。三、構建小學數(shù)學高效課堂，要做到務必讓學生喜歡你。務必讓

7、學生喜歡自己的課堂，這是構建高效課堂的關鍵之所在。教師在教學活動中，要努力做到教學內(nèi)容情境化，教學過程活動化，教學方式多樣化，評價激勵自然化。要讓學生始終充滿活動的動力和學習的熱情。作為教師而言，要保持良好的個人魅力，如在課堂上使用幽默風趣的語言，適當開展一些數(shù)學游戲或競賽，引導學生開展數(shù)學閱讀活動，激勵學生保持良好的數(shù)學學習興趣，在課外與學生進行良好的溝通和交流等。讓學生喜歡自己，同時讓學生喜歡自己任教的學科，這是一位優(yōu)秀數(shù)學教師走向成功的保證，也是構建小學數(shù)學高效課堂的必要過程。當然，在我們的數(shù)學教學活動中，要實現(xiàn)高效課堂的目標，還應作一些相應的努力。我們要通過自我學習，進一步提高自己的學

8、科教學水平，要加強對小學數(shù)學課程標準和數(shù)學專業(yè)書籍的學習，從中獲取更多更好的教學理念和教學技巧。此外，我們要加強與家長的合作與交流，讓家長關注自己孩子的學習狀態(tài)和成長過程，與孩子共同參與一些實踐探索性的數(shù)學活動，并支持和配合教師開展的教育教學改革活動；另外，還要強化教師間的共同學習和資源共享，教師應積極參與各級教研部門和學校組織的各種數(shù)學學科專題研討活動或展示活動，在活動中交流自己的教育心得、困惑，尋求其他教師的智力支持和幫助，以進一步提高自己的教育教學水平，為成就高效課堂打下扎實的基礎。 課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一

9、節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生在知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革，對學生來說就是改變學習的方式。在高中階段，特別是高中數(shù)學，學生普遍認為難度很大，學習效果不顯著。特別是處在我們貴州這些基礎教育欠發(fā)達的地區(qū)，為了使我們在日常的教學中，每節(jié)課都達到高效，教師和學生都必須養(yǎng)成良好的習慣。只有教師和學生養(yǎng)成了一些良好習慣，我們的高效課堂才能成為常態(tài)化；不會成為公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課上的走秀。培養(yǎng)良好的傾聽習慣：新課標要求“師生交流、暢所欲言?！彼越淌揖蛻撌恰坝眯南嗷A聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通

10、過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能的。傾聽學生的發(fā)言，他的心情也是很愉快。這也是作為教師專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。四、培養(yǎng)良好的教學習慣，打造高效課堂。教師的角色應由知識的灌輸者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要根據(jù)具體的教學情況，靈活運用教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方案。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。為

11、了讓每一堂課都高效，教師應養(yǎng)成下列習慣：教師應養(yǎng)成優(yōu)化課堂教學過程的習慣：優(yōu)化課堂教學過程是高效課堂的關鍵，要使課堂教學過程優(yōu)化，教師在課堂上必須堅持兩個基本原則：一是先學后講。新授課要經(jīng)過學生根據(jù)導學案自主預習或合作性的學習、探究，當學生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決和理解某些內(nèi)容時，教師再精講點撥。教師不能全部包辦、滿堂灌；二是堅持三講三不講。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進課堂教學的高效普通高中數(shù)學課程標準中明確提出，“豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法，是高中數(shù)學課程追求的基本理念”，“學生的數(shù)學學習活動，不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、

12、合作交流、閱讀自學等都應是學習數(shù)學的重要方式”。因此，學生學習方式的轉變，不僅涉及具體的學習方法、策略等，還應包括其學習是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培養(yǎng)學生學會學習、促進學生學習方式的轉變，應是新課程改革的關鍵，顯得尤為重要。因為學生掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，一則對于學生終身學習與發(fā)展有好處，二則良好的學習方法和學習習慣會促進當下學生的學習，從而促進課堂教學的高效。只有讓良好的學習方法變成學習習慣，才能打造常態(tài)下的高效課堂。才能讓每間教室都成為高效理堂的陣地。學生應養(yǎng)成以下基本的良好學習習慣：“課前預習習慣培養(yǎng)學生自主學習的能力”，要求學生上新課前一定要預習。預

13、習的主要手段是閱讀，把要上的新課閱讀，在數(shù)學閱讀中，一定要緊緊抓住數(shù)學概念，從概念的內(nèi)涵延伸出來的應用，通過配套的例題、習題加深概念的理解.“交流互動習慣培養(yǎng)學生合作學習的能力”，學生經(jīng)過課前自學，帶著不同的自學成果，進入課堂。由于學生基礎不一，思考問題的途徑不盡相同，因理解程度也各異，這時學生通過小組展開自學情況交流，學生在自學中遇到的疑難，通過學生小組共同討論或教師點撥，得以解惑。這樣的交流，不但增進了學生的參與意識，拓寬了知識面，培養(yǎng)了獨立學習的良好習慣，同時也增進了同學間、師生間多方位的合作交流。 自主探究與合作交流習慣。新課標指出：“教學中，既要有教師的講授和指導，也要有學生的自主探究與合作”因此，教師根據(jù)學習內(nèi)容，結合學生的知識水平，經(jīng)常創(chuàng)設有利于學生進行探究研討的問題情境，把教材中闡述的內(nèi)容創(chuàng)造性地，組織成生動有趣的、有利于學生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，這時學生應積主動地參與探究，從中自主掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的精神。在自主學習時也要有探究的意識，養(yǎng)成探究的習慣。總之，要打造常態(tài)化下的高效課堂，教師必須把好的教學方法、教學手段變?yōu)榻虒W習慣；學生要把好的學習方法轉變?yōu)閷W習習慣。只有這樣才能減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高