敕勒歌教學設計

1、古詩誦讀敕勒歌江漢區(qū)鄔家墩小學 向曉鳴一、賞景激趣，揭示課題。1、師：同學們，上周我們在詩歌大地巨人中領略了自然的博大和寬廣，在大自然的聲音中感受和發(fā)現(xiàn)了大自然聲音的美妙，人間瑤池五彩池更是讓我們感嘆自然的神奇，今天，老師想帶領大家去草原看看，欣賞下平日里在城市難得一見的北方風景。（課件出示：大草原視頻）2、你們看到什么？你們想到了什么？指名回答。3、師：藍藍的天空，高高的山脈，牛羊成群，這是多美的畫卷呀! 我們有說不完的話語來形容它、贊美它。你們想不想知道生活在那里的人是如何形容它、贊美它的呢？其實在距今1500多年前的古代，就有人用簡單的27字概括了我們剛剛的感嘆，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧

2、!4、師（板書“敕勒”）： 認讀詞語：“敕勒”（指導：讀好翹舌，邊音，注意詞語連讀。）什么是“敕勒”？會預習的孩子一定知道。生解釋：敕勒是古代北方一個少數(shù)民族。對，我國古代北朝時期，以黃河為界，黃河以北地區(qū)的叫做北方，敕勒族就是北方的一個少數(shù)民族。每個民族都有自己的歌曲，人們用唱歌的方式來傳播的歌曲，這就是民歌，這首古詩就是一首北朝時期敕勒族人唱的民歌。所以詩題叫“敕勒歌”誰來讀讀詩題？（指名讀正音）齊讀詩題師：翻開課本44頁，我們都來讀讀古詩敕勒歌吧！二、初讀感知，疏通文意。1、自由讀古詩，結合注釋，讀準字音，讀通詩句，難讀的地方就多讀幾遍，喜歡的地方就放開聲音讀出感情。2、學生自由朗讀課文

3、3、分類整合識字：師：聽著同學們這么認真的朗讀，真是一種享受，考考你們，是不是真會了？第一類：與敕勒族人民生活相關的。師：敕勒族居住在遼闊無邊的大草原上，這草原就是“敕勒川”，認讀詞語“敕勒川”。（出示圖片輔助理解）看到遠方連綿起伏的群山了嗎？那就是“陰山”，敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。讀詩句“敕勒川，陰山下。”陰山下草原上那一個個圓頂帳篷是什么呀？“蒙古包”蒙古包就是古代敕勒族人居住的房子，也就是“穹廬”，指名讀，齊讀。第二類：多音字 出示“籠蓋”。這個詞能讀準嗎？指名讀?！盎\”是個多音字，它代表動作的時候讀三聲lng，如：“籠蓋、籠統(tǒng)、籠罩”它還有個讀音讀二聲lóng，如：

4、“籠子、鳥籠、雞籠“。多音字鉆進句子里，跟我們玩捉迷藏呢，能讀好它嗎？指名讀“天似穹廬，籠蓋四野?！?見這篇課文中還有一個多音字，你們能找到嗎？指名讀“見”。師解釋：“見”平常我們都是讀jiàn，但在這首詩里是出現(xiàn)的意思，相當于“現(xiàn)”，所以讀xiàn。藏進句子里的多音字寶寶，能讀準嗎？“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊?！?#160;4、字音讀準了，詩句連起來能讀好嗎？誰來展示一下？（指名讀全詩，學生互評）（學生讀得好，多加鼓勵，如果讀得不夠，老師范讀，學生練讀后再指名讀。5、讀到這里，詩中大草原給你留下了怎樣印象？三、細讀咀嚼，披文入情1、過渡：大家說得都很好，不過想要讀懂

5、大草原的美，這樣還遠遠不夠，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們還要再來讀課文，這一次讀，要結合詩句邊讀邊想象，在你們的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？還可以借助注釋和插圖來想。2、剛才我看到有的同學在觀察插圖，還有的同學默讀了注釋，真好！這是會自學的表現(xiàn)。讀著讀著，你的頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？（指名說）預設：生1：我看到了高大的陰山。師評：陰山可真高呀！高聳入云的陰山腳下是一望無際的大草原，這就是敕勒族人生活的家園呢！指名讀詩句“敕勒川，陰山下?！睅煟翰诲e！在頭腦中將文字轉(zhuǎn)換成美麗的圖畫，讀詩要的就是這種狀態(tài)！生2：我看到了藍藍的天空，白云朵朵。師評：這里詩人把天空比做了什么呀？你們看！出示詩句：“天

6、似穹廬，籠蓋四野。”指名說。師評：大草原天高地闊，無邊無際，就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。指名讀詩句“天似穹廬，籠蓋四野?！保ㄈ绻f到前兩句的內(nèi)容：我看到了陰山的腳下有一片大草原，就是美麗的敕勒川。天空就像一個巨大的蒙古包，籠罩在草原上，同上指導。） 師：放眼望去，陰山、草原，藍天白云籠蓋下的茫茫草原，這是一幅多美雄偉壯闊的畫面?。∠旅嬖蹅冞M行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？男女生分別讀一、二句。師評：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，都讀得很不錯！ 過渡：順著詩人的觀察，讓我們把目光從遠處收回來，從上往下移動，再讀讀詩句，除了藍天白云陰山草原，你們還看見了什么

7、？生3：我看到了風吹過，一群群牛羊在吃草。生4：風不停地吹啊吹，一群群牛羊一會兒顯露出來，一會兒又消失不見了。師：你的想象太豐富了，帶我們一起來到了那草肥水美的地方，肥沃的土壤孕育了茂密的草場，遼闊無邊的草地養(yǎng)育了成群的牛羊！指名讀：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現(xiàn)牛羊?！睅熢u：“天蒼蒼；野茫茫”，你這么一讀，我感受到了，大草原可真大呀！師評：老師看得出你真的喜歡大草原！師：同學們，讀到這句話你們有什么疑問嗎？老師有個疑問，“風吹草低見牛羊”， 為什么風吹草低了才看得見牛羊？指名說。師：真會讀書，牧草又高又密，比牛羊還要高，這么好的草，牛羊一定吃得飽飽的，難怪草原上遍地都是牛羊。說得好，讀也要讀好

8、，請你讀讀這一句。指名讀。師評：你把牧草吹彎了腰，讓我們看到了成群結隊的牛羊。師評：詩中一個“見”字把草原寫活了，給我們帶來無盡的遐想。難怪這句會成為千古傳頌的佳句，誰再來讀？3、拓展想象：師：孩子們，用語言文字做翅膀，讓我們飛進美麗的大草原：風吹草低，你還看到了什么？（師生共同閉目想象片刻） 預設：生1：我看到很多人在放牧著一群群牛羊  生2：我看到敕勒族的小朋友在蒙古包里認認真真地學習生3：我看到了敕勒人居住的穹廬，像一個個雪白的大饅頭，里面又干凈又漂亮，住在那里真好。生4：我看到敕勒族的人們在開篝火晚會，唱歌，跳舞，快樂極了。 師：同學們說的太好了

9、！讀書就要這樣：將文字讀成一幅漂亮的畫，讀成一片美麗的風景。 4、回歸整體。（播放音樂敕勒歌） （引讀）師：置身在這美麗的大草原，作者無法控制自己的激動，放開歌喉唱出了這首千古流傳的敕勒歌，讓我們一起深情朗誦：敕勒川（學生接讀全文） 師：多可愛的家鄉(xiāng)！那里有我們的父母，有我們的兄弟姐妹，我們要為家鄉(xiāng)吟誦一曲贊歌：敕勒川（學生嘗試背誦全文）師：同學們，相傳有這樣一個故事：很久很久以前，東魏和西魏之間爆發(fā)了一場大戰(zhàn)，東魏的將士死傷了幾萬人。士兵們垂頭喪氣，沒有了自信。怎么辦？不作戰(zhàn)怎么保家衛(wèi)國？主帥著急啊，就請大家吃了一頓飯，在宴會上，大將斛律金表演了一個節(jié)目，他深情地唱起了一首本族的民歌，這首歌是那么深情、那么動聽，把所有人都帶回了日思夜想的家鄉(xiāng)，淚水打濕了他們的衣裳。第二天，又是一場惡戰(zhàn)同學們，你猜猜戰(zhàn)果如何？師：的確如此，為了熱愛的家鄉(xiāng)，士兵們個個奮不顧身，勇往直前，最后取得了勝利。這首鼓舞人心的民歌就是敕勒歌。全心愛著的敕勒川??！為了她，東魏的將士們奮勇殺敵，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，因為在他們的心中這里比生命更重要：敕勒川（學生高聲背誦全文）四、總結延伸。 師：1500年過去了，敕勒歌吟唱了一代又一代，在每一個人的心中，草原就是一幅美麗的畫卷。即使我們不去敕勒川，也能享受到草原的廣闊壯美這就是語文的魅力。今天我們就上到這里，課后同學們可以試著