文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校指定

1、平成年度平成年度 文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校指定文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校指定提案：提案： 企畫(huà)委員會(huì)委員長(zhǎng)企畫(huà)委員會(huì)委員長(zhǎng)朝野浩朝野浩京都市立西総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校長(zhǎng)京都市立西総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校長(zhǎng)障害種別枠超教育課程方関研究障害種別枠超教育課程方関研究障害子生力保護(hù)者生涯支援 個(gè)個(gè) 別別 包括支援包括支援 生涯支援內(nèi)外向連関総合育成支援教育相談総合育成支援教育相談?wù)虾ΨN別教育課程 本市養(yǎng)護(hù)學(xué)校再編経緯平成年月平成年月 養(yǎng)護(hù)育成教育今後方養(yǎng)護(hù)育成教育今後方 報(bào)告報(bào)告平成年度年度平成年度年度 文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校（第次指定）文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校（第次指定）平成年度平成年度年度年度 文部科學(xué)省教育研

2、究開(kāi)発學(xué)校（第次指定）文部科學(xué)省教育研究開(kāi)発學(xué)校（第次指定）再編様子通學(xué)圏変障害異集団給食健康管理関指導(dǎo)體制変化 個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)(京都版） 事前準(zhǔn)備 指導(dǎo)継続性 試行通學(xué) 學(xué)級(jí)編成PTA共催給食試食會(huì)看護(hù)師校配置 開(kāi)発関研究従前教育見(jiàn)直障害種別學(xué)校設(shè)置教育課程個(gè)視點(diǎn)出発教育改革障害子供教育障害子供教育場(chǎng)見(jiàn)直見(jiàn)直生活者生活者捉直捉直生力定義生力定義四生力視座 京都市版?zhèn)€別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)生命生力生命生力生生活力生生活力生働力生働力生力生力個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)（京都市版）改稱(chēng)：個(gè)別包括支援創(chuàng)造障害種別教育特別支援教育教育場(chǎng)見(jiàn)直 生涯支援連続継続性組織運(yùn)用- 機(jī)能內(nèi)外(小中)支援四生力育視座四生力育視座（）學(xué)校全體育

3、視座（）學(xué)校全體育視座（）學(xué)校地域社會(huì)育視座（）學(xué)校地域社會(huì)育視座（）學(xué)校含社會(huì)全體育視座（）學(xué)校含社會(huì)全體育視座本市個(gè)別支援計(jì)畫(huà)考方名稱(chēng)本市個(gè)別支援計(jì)畫(huà)考方名稱(chēng)小小中中高高個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)（京都市版）個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)（京都市版）個(gè)別包括支援個(gè)別包括支援青年期青年期壯年期壯年期老年期老年期幼児期幼児期乳児期乳児期個(gè)別支援計(jì)畫(huà)個(gè)別支援計(jì)畫(huà)個(gè)別移行支援計(jì)畫(huà)個(gè)別移行支援計(jì)畫(huà)學(xué)齢期就學(xué)前卒業(yè)後四生力視座 長(zhǎng) 期 目 標(biāo)短期目標(biāo)設(shè)定行動(dòng)行動(dòng)心理心理他者他者自己自己【環(huán)境】【】【意欲主體性】【社會(huì)性】四領(lǐng)域視點(diǎn)実態(tài)把握分析右回構(gòu)造仮説右回構(gòu)造仮説三者願(yuàn)生力視

4、座編成試行生力視座編成試行 個(gè)別包括支援個(gè)別包括支援基基 編成手順編成手順三者三者願(yuàn)現(xiàn)在姿長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)編成個(gè)別表実行 授業(yè)四生力視座領(lǐng)域右回構(gòu)造仮説本人保護(hù)者指導(dǎo)者願(yuàn)短期目標(biāo)短期目標(biāo)発達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容系平成年度短期目標(biāo)集約平成年度短期目標(biāo)集約生力視座編成試行生力視座編成試行機(jī)能學(xué)習(xí)內(nèi)容系生力生力視座視座群群群群群群群群生命生力生命生力生命生力生命生力生生活力生生活力生生活力生生活力生働力生働力第段階第段階 第段階第段階第段階第段階第段階第段階例機(jī)能學(xué)習(xí)內(nèi)容系発達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容系學(xué)習(xí)內(nèi)容要素一覧(活動(dòng)表記)群日常生活活動(dòng)段階段階段階段階 日 常 生 習(xí) 慣 活 運(yùn)動(dòng)系生活整節(jié)目時(shí)間， 節(jié)目時(shí)間，群 活活

5、動(dòng)動(dòng)情緒安定 何回，何周走， 何毎日続，等，自分 課 題 意 識(shí) 持 ，時(shí)間節(jié)目， 目當(dāng)持習(xí)慣 ，習(xí)慣的基礎(chǔ)的習(xí)慣的遊具遊自 的體操 運(yùn)動(dòng)転車(chē)乗， 。體操。日課活動(dòng)日課活動(dòng)日課活動(dòng) 日 常 生 習(xí) 慣 活 座學(xué)系生活整節(jié)目時(shí)間， 節(jié)目時(shí)間，群 活活動(dòng)動(dòng)情緒安定 何自 分 目 當(dāng) 持 課 題 意 識(shí) 持 ，時(shí)間節(jié)目， ，習(xí)慣的，音読， ，習(xí)慣的，教科的習(xí)慣的描書(shū)取，計(jì)算，箱折 學(xué)習(xí)日記付等，紙切，等 ，等。日課活動(dòng)日課活動(dòng)日課活動(dòng)四生力視座四生力視座編成會(huì)議役割保護(hù)者參畫(huà)保護(hù)者參畫(huà)一覧表提示本人保護(hù)者會(huì)議會(huì)議 目標(biāo)評(píng)価共有化目標(biāo)評(píng)価共有化授業(yè)質(zhì)向上授業(yè)質(zhì)向上編成個(gè)別週予定例部門(mén)部門(mén)部門(mén)組織組織計(jì)

6、畫(huà)支援指導(dǎo)支援計(jì)畫(huà)支援指導(dǎo)支援実行授業(yè)実踐実行授業(yè)実踐機(jī)能分化組織改革學(xué)校経営関研究養(yǎng)護(hù)學(xué)校=本來(lái)：教育指導(dǎo)機(jī)能機(jī)能経営基本的考方総合制地域制養(yǎng)護(hù)學(xué)校求機(jī)能個(gè)視點(diǎn)個(gè)別包括支援 組織運(yùn)営個(gè)出発運(yùn)営個(gè)出発運(yùn)営必要時(shí)，必要指導(dǎo)支援必要時(shí)，必要指導(dǎo)支援指導(dǎo)指導(dǎo)指導(dǎo)充実指導(dǎo)充実専門(mén)性向上専門(mén)性向上機(jī)能強(qiáng)化機(jī)能強(qiáng)化校內(nèi)支援地域支援校內(nèi)支援地域支援役割配置役割配置研修充実研修充実経営方針明確化経営方針明確化人材養(yǎng)成人材養(yǎng)成強(qiáng)化強(qiáng)化経営検証対象対象： ：総合制地域制校総合制地域制校教頭副教頭學(xué)部長(zhǎng)學(xué)年主任教頭副教頭學(xué)部長(zhǎng)學(xué)年主任項(xiàng)目調(diào)査実施項(xiàng)目調(diào)査実施段階評(píng)価段階評(píng)価報(bào)告冊(cè)子：第章第節(jié)（90）関関関関関関人教

7、頭制副教頭學(xué)部長(zhǎng)配置學(xué)校経営機(jī)能強(qiáng)化人教頭制副教頭學(xué)部長(zhǎng)配置學(xué)校経営機(jī)能強(qiáng)化調(diào)査考察機(jī)能分化擔(dān)任指導(dǎo)専念機(jī)能分化擔(dān)任指導(dǎo)専念看護(hù)師名配置保健管理體制充実看護(hù)師名配置保健管理體制充実機(jī)能充実指導(dǎo)充実機(jī)能充実指導(dǎo)充実経営構(gòu)築相談業(yè)務(wù)充実経営構(gòu)築相談業(yè)務(wù)充実評(píng)価高項(xiàng)目評(píng)価高項(xiàng)目個(gè)別包括支援運(yùn)用面調(diào)整円滑化必要個(gè)別包括支援運(yùn)用面調(diào)整円滑化必要評(píng)価低項(xiàng)目評(píng)価低項(xiàng)目調(diào)査考察個(gè)別包括支援基実踐評(píng)価更新方個(gè)別包括支援基実踐評(píng)価更新方検討必要検討必要?jiǎng)柯实臅?huì)議運(yùn)営必要?jiǎng)柯实臅?huì)議運(yùn)営必要養(yǎng)成研修充実必要養(yǎng)成研修充実必要授業(yè)者授業(yè)企畫(huà)力指導(dǎo)力高研修充実必要授業(yè)者授業(yè)企畫(huà)力指導(dǎo)力高研修充実必要機(jī)能分化學(xué)校運(yùn)営一人一人

8、子指導(dǎo)質(zhì)高一人一人子指導(dǎo)質(zhì)高學(xué)校全體課題見(jiàn)學(xué)校全體課題見(jiàn)業(yè)務(wù)內(nèi)容明確業(yè)務(wù)內(nèi)容明確研修充実専門(mén)性向上求研修充実専門(mén)性向上求學(xué)校枠超支援地域?qū)W場(chǎng)地域?qū)W場(chǎng)地域支援機(jī)能関研究面（地域）支援機(jī)能面（地域）支援機(jī)能小學(xué)校中學(xué)校高等學(xué)校小學(xué)校中學(xué)校高等學(xué)校養(yǎng)護(hù)學(xué)校枠超養(yǎng)護(hù)學(xué)校枠超総合育成支援教育総合育成支援教育機(jī)能機(jī)能障害種別障害種別枠超枠超総合制養(yǎng)護(hù)総合制養(yǎng)護(hù)國(guó)動(dòng)向平成平成1515年月今後特別支援教育方年月今後特別支援教育方 （最終報(bào)告）（最終報(bào)告）（調(diào)査協(xié)力者會(huì)議）（調(diào)査協(xié)力者會(huì)議）平成平成1616年月小中學(xué)校，高機(jī)能年月小中學(xué)校，高機(jī)能 自閉癥児童生徒対支援體制整備自閉癥児童生徒対支援體制整備 （試案

9、）（試案）（文部科學(xué)?。ㄎ牟靠茖W(xué)?。┢匠善匠?616年年1212月特別支援教育推進(jìn)制度月特別支援教育推進(jìn)制度 在方（中間報(bào)告）在方（中間報(bào)告）（中央教育審議會(huì)）（中央教育審議會(huì)）特殊教育特別支援教育転換特殊教育特別支援教育転換特別支援教育設(shè)置特別支援教育設(shè)置個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)策定個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)策定養(yǎng)護(hù)學(xué)校地域特別支援教育役割養(yǎng)護(hù)學(xué)校地域特別支援教育役割地域特別支援教育役割地域特別支援教育役割京都市総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校機(jī)能個(gè)別包括支援個(gè)別包括支援基本據(jù)基本據(jù) 機(jī)能活用機(jī)能活用學(xué)校経営関連機(jī)能運(yùn)用學(xué)校経営関連機(jī)能運(yùn)用等児童生徒関支援含，総合的等児童生徒関支援含，総合的 地域支援構(gòu)築地域支援構(gòu)築地域制総合

10、養(yǎng)護(hù)學(xué)校（北東西呉竹）地域制総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校（北東西呉竹）市取組平成平成1414年月養(yǎng)護(hù)育成教育相談開(kāi)設(shè)年月養(yǎng)護(hù)育成教育相談開(kāi)設(shè)平成平成1616年月更、年月更、総合育成支援教育相談総合育成支援教育相談名稱(chēng)変更名稱(chēng)変更, , 愛(ài)稱(chēng)：愛(ài)稱(chēng)：育（）支援育（）支援特別支援教育始機(jī)能支援個(gè)別包括支援個(gè)別包括支援指導(dǎo)指導(dǎo)地域?qū)W校支援例地域?qū)W校支援例育（）支援総合制地域制養(yǎng)護(hù)學(xué)校総合制地域制養(yǎng)護(hù)學(xué)校學(xué)校學(xué)校地域支援等教育支援主任地域小中學(xué)校地域小中學(xué)校校內(nèi)等教育支援委員會(huì)校內(nèi)等教育支援委員會(huì)相談支援相談支援相談支相談支援援擔(dān)任等保護(hù)者相談支援相談支援連攜協(xié)連攜協(xié)力力醫(yī)療福祉関係機(jī)関総合制養(yǎng)護(hù)総合制養(yǎng)護(hù)（白河鳴滝

11、桃陽(yáng)）（白河鳴滝桃陽(yáng)）育（）支援職業(yè)學(xué)科職業(yè)學(xué)科病弱教育病弱教育総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校専門(mén)性活支援個(gè)別包括支援相談相談総合育成支援教育相談（京都市）支援內(nèi)容方法等分析評(píng)価更新支援內(nèi)容方法等分析評(píng)価更新支援実施地域?qū)W校地域?qū)W校京都市立総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校取組概要校務(wù)分掌組織基礎(chǔ)構(gòu)造改革校務(wù)分掌組織基礎(chǔ)構(gòu)造改革 総務(wù)指導(dǎo)支援三部體制総務(wù)指導(dǎo)支援三部體制PointPoint： ：行動(dòng)（役割明確化）意識(shí)改革行動(dòng)（役割明確化）意識(shí)改革個(gè)別包括支援個(gè)別包括支援（京都市版）（京都市版）運(yùn)用授業(yè)改善運(yùn)用授業(yè)改善學(xué)校業(yè)務(wù)機(jī)能分化學(xué)校業(yè)務(wù)機(jī)能分化相談面支援機(jī)能解放相談面支援機(jī)能解放PointPoint： ：學(xué)校教本來(lái)業(yè)務(wù)確保學(xué)校教

12、本來(lái)業(yè)務(wù)確保総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校學(xué)校設(shè)置総合養(yǎng)護(hù)學(xué)校學(xué)校設(shè)置特殊教育特別支援教育援護(hù)要請(qǐng)?zhí)厥饨逃貏e支援教育援護(hù)要請(qǐng) PointPoint： ：小中學(xué)校等基礎(chǔ)構(gòu)造（意識(shí)）改革小中學(xué)校等基礎(chǔ)構(gòu)造（意識(shí)）改革生涯支援計(jì)畫(huà)（）策定生涯支援計(jì)畫(huà)（）策定特別支援教育関動(dòng)向 2121世紀(jì)特殊教育方（世紀(jì)特殊教育方（13.113.1） ）學(xué)校教育法施行令改正（學(xué)校教育法施行令改正（14.414.4） ）今後特別支援教育方（今後特別支援教育方（15.315.3） ）障害者基本計(jì)畫(huà)試案（障害者基本計(jì)畫(huà)試案（16.116.1） ）特別支援教育體制整備特別支援教育體制整備中央教育審議會(huì)特別委員會(huì)審議中央教育審議會(huì)特別委員會(huì)

13、審議特別支援教育推進(jìn)制度在方特別支援教育推進(jìn)制度在方中間（中間（16.16.）, ,答申（答申（16.1216.12）発達(dá)障害者支援法策定（発達(dá)障害者支援法策定（16.9)16.9)學(xué)校教育法関連法案改正（學(xué)校教育法関連法案改正（1717) ) 養(yǎng)護(hù)學(xué)校個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)策定養(yǎng)護(hù)學(xué)校個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)策定（1717）障害種別枠養(yǎng)護(hù)學(xué)校軽度発達(dá)障害児童生徒対象小中高等學(xué)校約約 教師不安，親不安答？教師 面倒仕事増障害分 人予算増 親 先生手足 學(xué)校変知 親期待期待學(xué)校変學(xué)校見(jiàn)保護(hù)者參畫(huà)，関係者先生変専門(mén)性特別支援授業(yè)変個(gè)別指導(dǎo)計(jì)畫(huà)個(gè)別教育支援計(jì)畫(huà)組織変化校內(nèi)委員會(huì)小學(xué)校，中學(xué)校不安先生困子困混同要因

14、分析難保護(hù)者対応難行動(dòng)問(wèn)題性対応少個(gè)応學(xué)習(xí)方略作出専門(mén)知識(shí)，個(gè)人作成長(zhǎng)期展望教育支援方校內(nèi)委員會(huì)，構(gòu)造化盲聾養(yǎng)護(hù)學(xué)校不安相談支援體制等校內(nèi)體制整備発達(dá)障害関専門(mén)知識(shí)指導(dǎo)経験少小中學(xué)?，F(xiàn)在様子分小中學(xué)校教科指導(dǎo)合可能分小中學(xué)校管理職例：校內(nèi)體制改革等外部狀況目標(biāo)準(zhǔn)拠評(píng)価時(shí)代理念浸透障害者権利條約案合理的配慮採(cǎi)択予定法制度確立障害者基本計(jì)畫(huà)新障害者発達(dá)障害者支援法中央教育審議會(huì)特別支援教育特別委員會(huì)中間報(bào)告小中學(xué)校特性打破學(xué)級(jí)王國(guó)學(xué)級(jí)王國(guó)支援體制支援體制考習(xí)慣作出考習(xí)慣作出行動(dòng)伴意識(shí)改革例；個(gè)別化指導(dǎo)簿（全員）掘起個(gè)別引継。継続性教育支援計(jì)畫(huà)顔見(jiàn)支援在方保護(hù)者地域共考特別支援教育-総合的教育力向上（） 解決改革道解決改革道良？良？丸投丸投 専門(mén)家任専門(mén)家任問(wèn)題気他人問(wèn)題気他人任任保護(hù)者信頼関係損原因保護(hù)者信頼関係損原因問(wèn)題箇所整理；本人障害？保護(hù)者家庭意識(shí)，障害受容教師，學(xué)級(jí)意識(shí)，手，障害受容 學(xué)校，地域意識(shí)，機(jī)構(gòu)，組織特別支援教育=総合的教育力向上(2) 皆本人行動(dòng)問(wèn)題思起起？何時(shí)何記録何処