教科版七年級思想品德學習中的非智力因素(1)

1、 二子學奕二子學奕 奕秋是古代最善于下棋的人，奕秋是古代最善于下棋的人，讓奕秋教兩個人下棋讓奕秋教兩個人下棋,其中一個人其中一個人學習的非常認真學習的非常認真,認真記憶奕秋所認真記憶奕秋所講的話講的話,另外一個人雖然看似在聽另外一個人雖然看似在聽奕秋的講話奕秋的講話,卻在心里想象是鴻鵠卻在心里想象是鴻鵠將要來了將要來了.想如何拉開弓去射它們想如何拉開弓去射它們,雖然與他人一起學習下棋雖然與他人一起學習下棋,卻不如卻不如他他.難道是他的智力不如認真聽講難道是他的智力不如認真聽講的人嗎？的人嗎？ 兩人學習成敗的區(qū)別在于是否專心專心致志兩人學習成敗的區(qū)別在于是否專心專心致志 事實上，事實上，正確的學

2、習態(tài)度、良好的學習習正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣、學會競爭，善于合作慣、學會競爭，善于合作等與智力無關的東西等與智力無關的東西對于大多數(shù)的人來說，是更重要的因素，成績對于大多數(shù)的人來說，是更重要的因素，成績的好壞，更重要的取決于的好壞，更重要的取決于“聰明以外的智慧聰明以外的智慧”。第六課第六課 聰明以外的智慧聰明以外的智慧智力因素智力因素：（20%）非智力因素：非智力因素：（80%） 是認識活動的綜合能力，是人是認識活動的綜合能力，是人完成各種活動所需要的最基本完成各種活動所需要的最基本的心理條件。包括注意力、感的心理條件。包括注意力、感覺力、觀察力、記憶力、思維覺力、觀察力、記憶力、思維

3、力、想象力和創(chuàng)造力力、想象力和創(chuàng)造力包括動機、興趣、性格、意包括動機、興趣、性格、意志、志、態(tài)度態(tài)度、目標、目標、習慣習慣、需、需要、理想、信念等。要、理想、信念等。 一、態(tài)度決定未來一、態(tài)度決定未來 有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。 老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，

4、出的是粗活。房子建好的時候，老板是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。把大門的鑰匙遞給他。 “這是你的房子，這是你的房子，”他說，他說，“我送給你的我送給你的禮物。禮物?！?他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！呢？現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！ 故事給我們什么啟示呢故事給我們什么啟示呢? 我們漫不經(jīng)心地我們漫不經(jīng)心地“建造建造”自己的生活，自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯不是積極行動，而是消極應付，凡

5、事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的建造的“房子房子”里了。你的生活是你一生里了。你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴.1、學習的態(tài)度決定學習的效果、學習的態(tài)度決定學習的效果 三個工人在砌一面墻。有一個好管閑三個工人在砌一面墻。有一個好管閑事的人過來問：事的人過來問：“你們在干什么？你們在干什么？” 第一個工人愛理不理地說：第一個工人愛理不理地說：“沒看沒看見嗎

6、？我在砌墻。見嗎？我在砌墻?！?第二個工人抬頭看了一眼好管閑事第二個工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說：的人，說：“我們在蓋一幢樓房。我們在蓋一幢樓房?！?第三個工人真誠而又自信地說：第三個工人真誠而又自信地說：“我們在建一座城市。我們在建一座城市?！?十年后，第一個人在另一個工地上十年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，成了一家他成了工程師；第三個人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個人的老板。房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個人的老板。2、學習態(tài)度的影響因素、學習態(tài)度的影響因素（1）學習態(tài)度與學習興趣密切相關）學習

7、態(tài)度與學習興趣密切相關有了學習興趣就會有積極的學習態(tài)度，學有了學習興趣就會有積極的學習態(tài)度，學習過程也就成為一個雖然艱苦但卻十分快習過程也就成為一個雖然艱苦但卻十分快樂的探索之旅樂的探索之旅。（2）學習態(tài)度決定于學習目的）學習態(tài)度決定于學習目的正確的學習目的是促使我們勤奮學習的根本動力。正確的學習目的是促使我們勤奮學習的根本動力。把個人的學習和發(fā)展與祖國的強大、人類的幸福把個人的學習和發(fā)展與祖國的強大、人類的幸福結合起來，將會是我們的學習變得更加有動力。結合起來，將會是我們的學習變得更加有動力。少年周恩來少年周恩來 周恩來在沈陽讀書的時候，還只是周恩來在沈陽讀書的時候，還只是一個十二三歲的少年

8、。他學習非常勤一個十二三歲的少年。他學習非常勤奮、刻苦，常常和老師、同學一起討奮、刻苦，常常和老師、同學一起討論自己思考的一些問題。有一天校長論自己思考的一些問題。有一天校長把同學們召集起來，問大家：把同學們召集起來，問大家：“讀書讀書是為了什么？是為了什么？”有的同學說：有的同學說：“為了為了給自己將來找條出路。給自己將來找條出路?！庇械耐瑢W說：有的同學說：“為了能發(fā)財致富。為了能發(fā)財致富。”還有個同學說：還有個同學說：“為了幫助父母記賬。為了幫助父母記賬?！毙ｉL最后問校長最后問周恩來：周恩來：“你呢，為什么讀書？你呢，為什么讀書？”周周恩來站起來大聲地說：恩來站起來大聲地說：“為中華之崛為

9、中華之崛起而讀書。起而讀書?！蹦阌X得周總理小時候的你覺得周總理小時候的學習目的是什么？學習目的是什么？ 我們的學習動機有多種。根據(jù)自己的實際情自己的實際情況況進行排序，并加以思考。父母和教師的壓力父母和教師的壓力 （ ） 對學科的興趣與好奇（對學科的興趣與好奇（ ）父母允諾的獎勵父母允諾的獎勵 （ ） 成績好，受同學尊重成績好，受同學尊重 （ ）實現(xiàn)童年的理想實現(xiàn)童年的理想 （ ） 將來的升學和就業(yè)將來的升學和就業(yè) （ )提高自己的素質(zhì)提高自己的素質(zhì) （ ） 為了祖國的強大為了祖國的強大 （ ）為了人類的未來為了人類的未來 （ ） 其他（請注明）其他（請注明） 1978年，年，75位諾貝爾獎獲

10、得者在巴黎聚會。有人問位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：其中一位：“你在哪所大學、那所實驗室里學到了你認為你在哪所大學、那所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：說：“是在幼兒園。是在幼兒園?！庇謫枺河謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么在幼兒園里學到了什么呢？呢？”學者答：學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀要休息；做了

11、錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，即他們這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，即他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。養(yǎng)的良好習慣。讀了這個故事，你有什么感想？讀了這個故事，你有什么感想？要培養(yǎng)良好的學習習慣二、習慣造就成功二、習慣造就成功 你知道美國航天飛機的火箭助推器的寬度是由什么你知道美國航天飛機的火箭助推器的寬度是由什么決定的嗎？決定的嗎？ 早期鐵路是由制造

12、電車的人按早期鐵路是由制造電車的人按電車的輪距電車的輪距設計的，設計的，電車輪距又是根據(jù)電車輪距又是根據(jù)英國馬車的輪距英國馬車的輪距設計的，而英國馬設計的，而英國馬車的輪距是從古羅馬那里來的，車的輪距是從古羅馬那里來的，古羅馬馬車的車距古羅馬馬車的車距是是根據(jù)根據(jù)兩匹馬屁股的寬度兩匹馬屁股的寬度來決定的。也就是說古羅馬兩來決定的。也就是說古羅馬兩匹馬的屁股的寬度最終決定了現(xiàn)代鐵路鐵軌之間的寬匹馬的屁股的寬度最終決定了現(xiàn)代鐵路鐵軌之間的寬度。度。 美國航天飛機的美國航天飛機的火箭助推器火箭助推器也擺脫不了馬的糾纏也擺脫不了馬的糾纏火箭助推器造好之后要經(jīng)過鐵路運送，而鐵路上火箭助推器造好之后要經(jīng)過

13、鐵路運送，而鐵路上必然有一些隧道，必然有一些隧道，隧道的寬度隧道的寬度又是根據(jù)又是根據(jù)鐵軌的寬度鐵軌的寬度而而來。代表著尖端科技的火箭助推器的寬度，竟然被來。代表著尖端科技的火箭助推器的寬度，竟然被兩兩匹馬的總寬度匹馬的總寬度決定了。而這些隧道的寬度只比火車軌決定了。而這些隧道的寬度只比火車軌道道 的寬度寬了一點點，然而我們不要忘記火車軌道的的寬度寬了一點點，然而我們不要忘記火車軌道的寬度是由馬的屁股的寬度所決定的。寬度是由馬的屁股的寬度所決定的。 由此可見，由此可見，慣性的力量慣性的力量如此之大，如此之大，習慣分為兩種，習慣分為兩種，壞習慣和好習慣，壞習慣和好習慣，壞習慣會引我們往壞的方向走

14、，壞習慣會引我們往壞的方向走，好習慣就會讓我們變得優(yōu)秀，所好習慣就會讓我們變得優(yōu)秀，所以，我們應該改掉壞習慣，培養(yǎng)以，我們應該改掉壞習慣，培養(yǎng)好習慣！好習慣！養(yǎng)成良好的學習習養(yǎng)成良好的學習習慣慣正確的寫字姿勢：正確的寫字姿勢：眼離書本一尺遠；眼離書本一尺遠；胸離書桌一拳遠；胸離書桌一拳遠；手離筆尖一寸遠。手離筆尖一寸遠。都是聽課的都是聽課的“學生學生”，溫總理與，溫總理與其他同學在聽課中有什么不同呢？其他同學在聽課中有什么不同呢？周峰的成功秘訣周峰的成功秘訣找一找：周峰有哪些良好的學習習慣呢？找一找：周峰有哪些良好的學習習慣呢？周峰，周峰，13歲考取中國科技大學少年班，歲考取中國科技大學少年班

15、，20歲時以托福和歲時以托福和GRE的優(yōu)異成績得到了美國多所大學的全額獎學金而赴美攻的優(yōu)異成績得到了美國多所大學的全額獎學金而赴美攻讀博士。他認為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習讀博士。他認為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。習慣。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3 000多多個漢字和個漢字和3 000多個英語單詞。多個英語單詞。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就

16、輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到點便準時打開收音機。人強制。他聽英語廣播學英語，一到點便準時打開收音機。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號便立即做出調(diào)整。號便立即做出調(diào)整。定量的學習習慣定量的學習習慣定時的學習習慣；一心向?qū)W的習慣定時的學習習慣；一心向?qū)W的習慣專心致志的學習習慣專心致志的學習習慣幾種良好的學習習慣幾種良好的學習習慣1、一心向?qū)W的習慣、一心向?qū)W的習慣2、專心致志的學習習慣、專心致志的學習習慣3、定時定量的學

17、習習慣、定時定量的學習習慣 孫中山先生有酷愛讀書的習慣，他說：“我這一生，最愛的就是讀書，我一天不讀，就不能生活。 魯迅先生魯迅先生寫字寫字 寫作時很注意端正姿勢，寫作時很注意端正姿勢，坐得很直，眼睛和桌子保持一定的距離，十坐得很直，眼睛和桌子保持一定的距離，十年如一日，所以他沒有彎腰駝背的現(xiàn)象。年如一日，所以他沒有彎腰駝背的現(xiàn)象。 俄國偉大的俄國偉大的文學家列夫托爾斯泰文學家列夫托爾斯泰的工作習慣是：的工作習慣是：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一切美妙的地方和話語，都把它記下來。切美妙的地方和話語，都把它記下來。數(shù)學家蘇步青數(shù)學家蘇步青

18、10歲時遠離家鄉(xiāng)去上學，因語言不通，歲時遠離家鄉(xiāng)去上學，因語言不通，上課聽不懂，加上貪玩，成績在班上倒數(shù)第一，被上課聽不懂，加上貪玩，成績在班上倒數(shù)第一，被同學譏笑。一年后，語言上沒有了障礙，他上課就同學譏笑。一年后，語言上沒有了障礙，他上課就認真聽講，不懂就虛心向老師和同學請教，而且克認真聽講，不懂就虛心向老師和同學請教，而且克服了貪玩的毛病。經(jīng)過一年的努力，成績跳到班里服了貪玩的毛病。經(jīng)過一年的努力，成績跳到班里的第一名。以后一直保持自己的好習慣，成為著名的第一名。以后一直保持自己的好習慣，成為著名的數(shù)學家。的數(shù)學家。培養(yǎng)良好的學習習慣貴在堅持！培養(yǎng)良好的學習習慣貴在堅持！讓優(yōu)秀成為習慣讓

19、優(yōu)秀成為習慣第一階段第一階段 17天左右天左右 此階段的特征是此階段的特征是“刻意，不自然刻意，不自然”。你需要十。你需要十分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自分刻意提醒自己改變，而你也會覺得有些不自然，不舒服。然，不舒服。 第二階段第二階段 721天左右天左右 不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復，跨入第不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復，跨入第二階段。此階段的特征是：二階段。此階段的特征是：“刻意，自然刻意，自然”。你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不你已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會回復到從前，因此，你還需要刻留意，你還會回復到從前，因此，你還需要刻意提醒自己改變。意

20、提醒自己改變。 第三階段第三階段 2190天左天左右右 此階段的特征是此階段的特征是“不經(jīng)意，自然不經(jīng)意，自然”，其實這就，其實這就是習慣。這一階段被稱為是習慣。這一階段被稱為“習慣的穩(wěn)定期習慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這一旦跨入此階段，你已經(jīng)完成了自我改造，這項習慣就已經(jīng)成為你生命中的一個有機組成部項習慣就已經(jīng)成為你生命中的一個有機組成部分，它會自然而然地不停地為你分，它會自然而然地不停地為你“效勞效勞”。 同一種行為重復同一種行為重復21天以上就會成為習慣，重復天以上就會成為習慣，重復90天就會成為穩(wěn)定的習慣。天就會成為穩(wěn)定的習慣。 根據(jù)自己的實際情況作答，符合的畫

21、對號，不符合的畫錯號，難決定的畫0. A、在固定時間進行學習嗎？、在固定時間進行學習嗎？ B、有面對書本就是沒有學習興趣而把時、有面對書本就是沒有學習興趣而把時 間浪費掉的時候嗎？間浪費掉的時候嗎？ C、身邊經(jīng)常放有辭典、字典嗎？、身邊經(jīng)常放有辭典、字典嗎？ D、學習是有下意識動作嗎？、學習是有下意識動作嗎？ E、在學習時經(jīng)常沉湎于空想嗎？、在學習時經(jīng)常沉湎于空想嗎？ F、做過、做過“寬帶寬帶”學習的練習嗎？學習的練習嗎？ G、遇到問題獨立思考之后才問嗎？、遇到問題獨立思考之后才問嗎？ H、學習結束后背誦所學內(nèi)容嗎？、學習結束后背誦所學內(nèi)容嗎？ I、 有一邊聽廣播或看電視一邊學習的習有一邊聽廣播或看電視一邊學習的習 慣嗎？慣嗎？ J、