三年級(jí)語文整合練習(xí)課教案

1、三年級(jí)語文整合練習(xí)課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 默寫成語“起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙”；拓展了解其比喻義。 2、 梳理復(fù)述這三篇課文時(shí)分別關(guān)注的重點(diǎn)，了解為什么關(guān)注點(diǎn)各不相同，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)抓重點(diǎn)復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。 3、 練習(xí)復(fù)述成語典故，在復(fù)述過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)過程： 一、默寫成語：起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙，利用表格對(duì)這三課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理。 1、 這幾課我們學(xué)了三個(gè)故事，積累了三個(gè)詞語。請(qǐng)大家在表格的第一列默寫三個(gè)詞語（起死回生、田忌賽馬、完璧歸趙） 2、出示三個(gè)成語 “忌”和“璧”最容易寫錯(cuò)（出示這兩個(gè)字）老師在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)說說寫

2、的時(shí)候要注意什么。 （1） “忌”是個(gè)形聲字，心里有所顧忌，上面是個(gè)“己”，下面是個(gè)“心”。（書空） （2）“璧” 下面是“玉”字，因?yàn)椤拌怠笔且环N玉器。 中國漢字中有不少字義和形緊密結(jié)合，了解意思，就不容易寫錯(cuò)。 3、讀好三個(gè)詞語。 4、這三個(gè)詞語就是11、12、13課的課題，（出示：課題） 作為課題，這樣寫有問題嗎？（出示 ）單獨(dú)做題目，后面沒有文章，千萬不要忘記 。 5、這是三個(gè)著名的歷史故事，通過學(xué)習(xí)，我們也了解了三個(gè)著名人物。交流。 （1） 扁鵲：原來不叫扁鵲，他的原名叫秦越人。由于他醫(yī)術(shù)高明，人們把傳說中神醫(yī)的名字扁鵲送給他。他是古代著名的醫(yī)學(xué)家。（出示：身份 醫(yī)學(xué)家） （2） 孫

3、臏：不是“田忌賽馬”嗎？為什么你說主要人物是“孫臏”？（人物是兩個(gè)，但主要介紹孫臏）孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時(shí)期著名的軍事家，（出示：軍事家）著有軍事著作孫臏兵法。 （3） 藺相如：是戰(zhàn)國時(shí)期趙國的政治家。出示：政治家 6、這三位著名的歷史人物不僅要說得出，還要寫得出。請(qǐng)?jiān)诒砀裰邢鄳?yīng)位置默寫，注意“藺”字不要寫錯(cuò)。（學(xué)生默寫） 7、出示：扁鵲 孫臏 藺相如（復(fù)習(xí)“藺”的字形 ） 8、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)家扁鵲，軍事家孫臏，政治家藺相如，不僅知道他們的名字，對(duì)人物的特點(diǎn)也有所了解。你能用一句話介紹嗎？ 課題 主要人物 身份 特點(diǎn) 起死回生 扁鵲 醫(yī)學(xué)家 醫(yī)術(shù)高明 田忌賽馬 孫臏 軍事家 善于觀察

4、完璧歸趙 藺相如 政治家 大智大勇 例：扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家，他是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人。 扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)學(xué)家。 醫(yī)術(shù)高明的扁鵲是一位醫(yī)學(xué)家。 二、了解復(fù)述課文的相關(guān)知識(shí)，檢查反饋。 1、這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？出示：復(fù)述課文 為什么要復(fù)述呢？復(fù)述可以讓我們對(duì)課文講的內(nèi)容了解得更清楚，同時(shí)也可以訓(xùn)練我們的語言表達(dá)能力，這是很重要的本領(lǐng)。復(fù)述不是從頭到尾地背誦課文，它是有方法的。 2、這三篇課文要求我們復(fù)述哪些內(nèi)容？老師把每篇課文后“閱讀芳草地”中有關(guān)復(fù)述的要求打在投影上。 出示課后練習(xí)（指名讀） 閱讀芳草地 起死回生 仔細(xì)讀扁鵲給太子治病的內(nèi)容。先想一想扁鵲是怎么做的，然后把這部分內(nèi)容復(fù)述給同學(xué)聽

5、。 田忌賽馬默讀課文，想一想兩次比賽分別是怎樣比的，結(jié)果怎樣。然后把其中的一次復(fù)述給大家聽。 完璧歸趙復(fù)述從“藺相如來到秦國”課文結(jié)束。想想藺相如是怎么一步步和秦王斗智的。 3、想一想這三篇課文分別讓我們從哪些方面復(fù)述呢？ （1）起死回生扁鵲治病的動(dòng)作 （扁鵲“怎么做”？抓住動(dòng)作敘述扁鵲如何治病。） （2）田忌賽馬馬的出場順序 （“怎么比”？一定要講清馬的出場順序；你們?cè)趶?fù)述的時(shí)候選第幾次？為什么選第二次？這是孫臏幫助田忌反敗為勝的關(guān)鍵，馬還是原來的馬，正由于孫臏調(diào)換了馬的出場順序，最終是田忌反敗為勝。） （3）完璧歸趙藺相如的語言 （“怎么斗智”？藺相如是文官，他和秦王斗智主要通過語言來表現(xiàn)

6、） 出示：扁鵲治病的動(dòng)作 馬的出場順序 藺相如的語言 4、 為什么練習(xí)要這樣提示我們？對(duì)照表格，聯(lián)系人物特點(diǎn)思考課文為什么讓 我們抓這些復(fù)述？ （1） 文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明著重對(duì)他治病時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，因此在復(fù)述時(shí)要抓住他的動(dòng)作。 （2） 正是由于孫臏善于觀察、認(rèn)真分析，得出正確判斷，最終才能轉(zhuǎn)敗為勝，因此一定要講清馬的出場順序。 （3） 藺相如的大智大勇，維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)正是通過他在秦國大殿上和秦王斗智斗勇時(shí)的語言來表現(xiàn)的。 5、歸納總結(jié) 通過討論，我們知道了復(fù)述就是要我們根據(jù)文章描寫的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)將最能反映主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)的部分講述出來。通過三篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)怎么復(fù)述有了一點(diǎn)了

7、解，今后要不斷運(yùn)用，不斷揣摩，預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)課后的練習(xí)要多加關(guān)注，它能提醒我們讀文章時(shí)從哪些方面思考。復(fù)述時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀成誦，其余的內(nèi)容要作簡要的交代，否則別人聽不明白。 出示：起死回生 扁鵲在虢國都城聽說太子突然死亡，心里很納悶，他稱自己有起死回生的本領(lǐng)，國王請(qǐng)他入宮。 6、接著我們要進(jìn)行一個(gè)小小復(fù)述擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，每個(gè)人選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，組員打分，最后推選代表在班級(jí)中交流。 出示：復(fù)述擂臺(tái)賽 要求：（1）聲音響亮，態(tài)度大方。 （2）能把最主要的部分說清楚。 （1）小組復(fù)述。 （2）班級(jí)交流。請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)前分別復(fù)述三篇課文，其他同學(xué)聽清是否將主要內(nèi)容說清楚。及時(shí)點(diǎn)評(píng)：

8、你講述的十分流利，看來你已反復(fù)朗讀過課文；你不僅講得流暢，而且繪聲繪色，老師知道你讀懂了課文，體會(huì)了人物的感情 7、總結(jié)：學(xué)語文不能讀過就算了，對(duì)經(jīng)典故事要反復(fù)讀，熟讀品味，回家講給更多人聽，讓更多人有所感悟。 三、了解成語的有關(guān)知識(shí)。 1、 歷史上有很多著名的歷史故事，有不少成為成語。這三篇課文是其中的三個(gè)成語。出示：成語（起死回生 田忌賽馬 完璧歸趙） 2、成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。它生動(dòng)、精煉，來源廣泛，每一個(gè)成語背后都有一個(gè)精彩的故事。我們學(xué)習(xí)成語，不僅要知道它的名字，還要了解典故，這樣會(huì)了解更多的中國文化，同時(shí)運(yùn)用復(fù)述的本領(lǐng)講給別人聽。 3、初步了解成語的本義及引申義 （1） 學(xué)習(xí)了課文，我們知道“完璧歸趙” 的意思是 出示：完璧歸趙：將和氏璧完好無損地送回趙國。（這是它字面上的意思，也就是本義） （2） 這里還有一句句子，讀一讀。 出租車駕駛員在車?yán)锸暗揭还P巨款，在警察的幫助下完璧歸趙，失主十分感謝。 這句句子中用到這個(gè)成語還是現(xiàn)在的意思嗎？“璧”在這里指巨款。“趙”指失主。 （3）引申義是把原物完好地歸還本人。（出示） 現(xiàn)在我們多用它的引申義。 3、 要了解成語如何使用，有什么好方法？（查成語詞典）是呀，一年級(jí)時(shí)我們不認(rèn)識(shí)字查新華字典。查詞語用詞典，現(xiàn)在學(xué)習(xí)