尚田鎮(zhèn)校五年級語文備課組集體備課記錄表

1、尚田鎮(zhèn)校五年級語文備課組集體備課記錄表 活動時間 2009年10月22日活動地點(diǎn) 尚田鎮(zhèn)校四年級辦主持 王美兒參加人員  王美兒 徐倫其 王宏豐 任珊活動主題 1. 進(jìn)行第三單元教材解讀2.一二單元反思交流3.交流思辯文章閱讀教學(xué)中的一些困惑與幾點(diǎn)設(shè)想     活            動        過    程 活動分三個部分進(jìn)行：1、 對一二單元進(jìn)行

2、教后反思 重點(diǎn)交流略讀課文梅花魂。2、 進(jìn)行第三單元的教材梳理 王美兒老師結(jié)合教參及教學(xué)實(shí)際對教材編排特點(diǎn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)建議等幾方面對第三單元進(jìn)行梳理。3、 交流學(xué)習(xí)思辯文章閱讀教學(xué)中的一些困惑與幾點(diǎn)設(shè)想（1）全面理解教材，分析教材，深入挖掘教材。（2）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。（3）全面理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（4）選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。（5）上完課后聯(lián)系學(xué)生的作業(yè)及課堂學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行反思。  活 動 小 結(jié)   反思交流讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補(bǔ)己之短。第三單元的梳理解讀讓組內(nèi)教師對本組（第

3、三單元）教材的教學(xué)有了比較準(zhǔn)備的定位。而通過各組員之間談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。  附件 清單 1. 第三單元教材解讀稿2. 一二單元反思（詳見各位教師備課本）3. 第一階段學(xué)習(xí)思辯文章閱讀教學(xué)中的一些困惑與幾點(diǎn)設(shè)想（詳見校本研修平臺學(xué)習(xí)思辯一欄）五上語文 第三單元打開一道科學(xué)之門本單元四篇課例：鯨、松鼠、新型玻璃、假如沒有灰塵，口語交際我是“小小推銷員。習(xí)作：寫說明性文章，交流平臺。日積月累：四時

4、之風(fēng)，課外書屋。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；同時讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。密切聯(lián)系、統(tǒng)籌安排 、有機(jī)整合找出結(jié)合點(diǎn)展開教學(xué)使整單元教學(xué)渾然天成。、 課文學(xué)習(xí)與口語交際的整合、 新型玻璃 教學(xué)案例：在消博會上推銷新型玻璃、 、課文學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合、 重視讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運(yùn)用。讓學(xué)生課前收集一些有關(guān)鯨的資料，隨文練筆：（）為海洋館寫一段鯨的解說詞，（）鯨的自我介紹（）以“我不是魚”題寫一篇短文（）寫保護(hù)鯨的倡議書。、 改寫練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將鯨仿照

5、松鼠的表達(dá)方法改寫，也可以將松鼠仿照鯨的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。、 、課文學(xué)習(xí)與交流平臺的整合、 • 時機(jī)一、在初讀課文后讓學(xué)生自學(xué)填表。、 • 時機(jī)二、讓學(xué)生學(xué)完課文后，再一次作修改、補(bǔ)充填表、 說明方法 課文中的例子 習(xí)作或課外書中的例子舉例子  列數(shù)字 做比較  打比方  介紹了什么知識 說明方法 課文中的例子舉例子 列數(shù)字 做比較 打比方   、 課文學(xué)習(xí)與課外書屋的整合、 “課外書屋”：森林報(bào)、細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記、穿過地平線、爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?、昆蟲記、地球的故事、十萬個為什么、小哥白尼 推薦時機(jī)：學(xué)習(xí)本單元之前 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，能及時將其所讀的課外知識在學(xué)習(xí)過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學(xué)生展示的機(jī)會,以提高其閱讀的興趣. 在教學(xué)過程中適時推薦相