開展體驗式教學(xué)提高教學(xué)有效性_圖文

1、 開展"體驗式"教學(xué),提高教學(xué)有效性作者:徐欣作者單位:南京工大附中50中校區(qū),江蘇,南京,210003刊名:華章英文刊名:HUAZHANG年,卷(期:2010,(14被引用次數(shù):0次參考文獻(xiàn)(3條1.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2.羅紅鐵思想政治教育學(xué)原理3.朱慕菊走進(jìn)新課程-與課程實施者對話相似文獻(xiàn)(10條1.期刊論文蔣月菇思想品德課實施體驗式教學(xué)的意義與途徑-成功(教育版2008(10隨著新課程的逐步推進(jìn),體驗式教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)觀和教學(xué)方式已經(jīng)越來越多地得到理論界和實踐界的認(rèn)可和推崇.本文從體驗式教學(xué)的涵義入手,討論了初中思想品德課實施體驗式教學(xué)的意義,然后結(jié)合自己的教

2、學(xué)體會,提出了實施體驗式教學(xué)的途徑.2.期刊論文周學(xué)良初中思想品德課體驗式教學(xué)的實踐與思考-絲綢之路2009(8長期以來思想品德課教學(xué)重理論灌輸,輕情感培養(yǎng),追求學(xué)科知識體系的系統(tǒng)性和完整性,忽視受教育者的生活體驗和生活需要,造就了一個個在課堂上和生活中表現(xiàn)截然不同的"兩面人".為了提高思想品德課的教學(xué)實效,必須堅持新課程以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,從學(xué)生的心靈出發(fā),在課堂中實施體驗式教學(xué),把學(xué)生學(xué)習(xí)的背景生活化,打通課堂與生活的聯(lián)系,促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一.3.學(xué)位論文郭愛軍體驗式教學(xué)在思想品德課中的運用研究以告別依賴,走向自立為例2009體驗式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)

3、生聯(lián)系自己的生活實際,通過一系列身心活動,憑借自己的直觀感受,去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,并從理性認(rèn)識擴(kuò)展到情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成的教學(xué)方法,其特點是先行后知,符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心,使學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位,并且改變了過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生的個性得到充分張揚,讓學(xué)生健康發(fā)展。在新一輪課程改革的推動下,初中思想品德課的教材作了大幅度的調(diào)整?，F(xiàn)行新教材以“生活的邏輯”為主線,注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,和學(xué)生的情感體驗,所以為體驗式教學(xué)的展開提供了可能性。筆者認(rèn)為,思想品德課是一門“緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)”的課程,所以,

4、思想品德課就課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)而言,是與體驗式教學(xué)密不可分的。因此,如何在思想品德課中有效進(jìn)行體驗式教學(xué)?需要注意什么樣的問題?這些都是要在教學(xué)實踐中關(guān)注的,而這些問題又很難從現(xiàn)成的理論中找到答案。作為一名初中思想品德課教師,我打算從教學(xué)實踐出發(fā),以初中思想品德課中的告別依賴,走向自立一課為例研究以下如下問題:一、在思想品德課中具體運用體驗式教學(xué)方的必要性和可能性,二、在具體課堂教學(xué)中怎樣運用體驗式教學(xué),三、思想品德課中運用體驗式教學(xué)的實際效果以及在運用過程中所注意的問題等幾個方面著手研究體驗式教學(xué)法。這樣,由一般到特殊,再由特殊到一般,使體驗式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中得到推廣和運用。4.期

5、刊論文李怡談體驗式教學(xué)在初中思想品德課中的運用-大連教育學(xué)院學(xué)報2004,20(1體驗式教學(xué)是以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點,以學(xué)生自我體驗為主的教學(xué)方式.這種教學(xué)方式用于初中的思想品德課教學(xué)中,能收到良好的效果.在思想品德課中開展有效的情境體驗式教學(xué)實踐活動,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循情境創(chuàng)設(shè)的基本原則.從整個教學(xué)過程看,教師除了需要充分利用豐富的課程資源進(jìn)行合理的"設(shè)境"和"呈境"之外,積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與情境體驗式教學(xué)還必須經(jīng)歷"賞境-入境-悟境"三個基本環(huán)節(jié),而這也構(gòu)成了當(dāng)前思想品德課情境體驗式教學(xué)的有效實踐模式.6.學(xué)位論文楊秀珍

6、初中思想品德課體驗式教學(xué)初探2006全面實施素質(zhì)教育是新時期我國提出的創(chuàng)新型人才教育的歷史性選擇。而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)以教師為中心的“一言堂”現(xiàn)象相當(dāng)普遍,學(xué)生處于被動地位,長期以來對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣低下,“學(xué)而不信,知而不行”,這就直接影響了思想品德課教學(xué)的效果。改革現(xiàn)行課堂教學(xué)方式,研究和探索適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。體驗式教學(xué)是以“教學(xué)活動過程就是學(xué)生生命體驗的過程”為課程實施的價值取向的教學(xué)方式,是實施素質(zhì)教育的理想選擇。近年來,隨著課程改革的推進(jìn),體驗式教學(xué)逐步被廣大教育理論工作者研究和推崇,但在實踐領(lǐng)域,體驗式教學(xué)還處于初步嘗試階

7、段。本文旨在運用理論研究和實證研究相結(jié)合的方法,從科學(xué)研究的角度系統(tǒng)地提出了體驗式教學(xué)的含義、目標(biāo)、特征;用實證分析體驗式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的運用和實效;從問題出發(fā),壞討完善體驗式教學(xué)的對策,并提出了對體驗式教學(xué)研究后的一些思考。7.期刊論文丁運河初中思想品德課體驗式教學(xué)初探-文教資料2008(33本文指出,在初中思想品德課開展體驗式教學(xué),能夠較好地完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù).本文分析了體驗式教學(xué)的基本特征及實施,以及操作模式.8.期刊論文邱華清充分利用教材新特點,努力開展體驗式教學(xué)-七年級思想品德課體驗式教學(xué)的探索與反思-福建教育學(xué)院學(xué)報2006(2思想品德課從性質(zhì)上看屬于德育范疇,其目的

8、是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì).初中學(xué)生正處少年期,其思想品德的形成、發(fā)展需要正確價值觀的引導(dǎo),需要學(xué)生獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化,達(dá)到育人的效果.9.學(xué)位論文田青思想品德課體驗式教學(xué)的實踐探究2007思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在對教學(xué)建議中明確指出:“注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐”、“在教學(xué)中,不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！痹谒枷肫返陆虒W(xué)中,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗,體驗式教學(xué)方法就是適應(yīng)新課改這種要求的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。體驗式教學(xué)過程是教師以現(xiàn)代

9、教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)授課內(nèi)容,運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,促使學(xué)生參與體驗,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動,充價值觀來實現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。本文以教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等各門相關(guān)學(xué)科中先進(jìn)的理論和觀點為依據(jù),以新課程核心理念為指導(dǎo),在長期教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,探討了初中思想品德體驗式教學(xué)的特征、原則、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和主要途徑,并在教學(xué)實踐中具體實施。實踐證明,體驗式教學(xué)是實踐新課程理念的具體體現(xiàn)。創(chuàng)立良好的教學(xué)情境是優(yōu)化課堂教學(xué)的必不可少的手段,是提高思想品德課教學(xué)效果的重要途徑。本文采用大量實例介紹了在教學(xué)過程中是如何進(jìn)行體驗式教學(xué)實踐的,進(jìn)一步闡述了初中思想品德課體驗式教學(xué)的實踐意義,提出了

10、在體驗式教學(xué)改革實踐中遇到的問題及對應(yīng)繼續(xù)探討的眾多問題的思考,如體驗式教學(xué)實施過程中應(yīng)如何把握學(xué)生的情緒和感情問題,體驗式教學(xué)對教師素質(zhì)的要求等。這些對思想品德課程教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)意義。10.期刊論文趙平思想品德課體驗式教學(xué)淺談-甘肅科技縱橫2007,36(3學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是學(xué)生主體的獨特體驗過程.由于情感作為個體的內(nèi)心體驗具有很大的內(nèi)隱性,并且體驗是一種心理的主觀成分,帶有很強(qiáng)的個別色彩,所以,在一般情況下,教師是無法深入學(xué)生的情感內(nèi)部直接作業(yè),無法對學(xué)生的情感下命令的.新課改由于把三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀放在第一位,因此,教師要達(dá)到這個目標(biāo),除了運用其它一些教學(xué)手段外,體驗式教學(xué)不失為一個更有效的方式.因為教師必定不象醫(yī)生,通過手術(shù)把學(xué)生的情感移植在他們的大腦中.這就要求教師