高優(yōu)指導（天津?qū)Ｓ茫酶呖蓟瘜W一輪復習物質(zhì)的制備實驗方案的設計與評價課件

1、第第3 3節(jié)物質(zhì)的制備、實驗方案節(jié)物質(zhì)的制備、實驗方案 的設計與評價的設計與評價-2-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考點一常見氣體的制備落實基礎落實基礎 1.常見氣體的制備原理和發(fā)生裝置 -3-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-4-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-5-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-6-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組2.氣體的凈化(1)除雜試劑選擇的依據(jù):制備氣體和雜質(zhì)氣體性質(zhì)上的差異,如溶解性等。如:酸性雜質(zhì)用堿性物質(zhì)吸收;堿性雜質(zhì)用酸性物質(zhì)吸收;氧化性雜質(zhì)用還原性物質(zhì)吸收;還原性雜質(zhì)用氧化性物質(zhì)吸收;易溶于水的物質(zhì)用水吸收。(2)除雜原

2、則:不損失主體氣體,不引入新的雜質(zhì)氣體,在密閉裝置內(nèi)進行,先除易除的氣體。-7-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(3)除雜裝置: -8-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(4)氣體凈化時應注意的事項:用洗氣瓶吸收雜質(zhì)時,氣流方向是長管進,短管出;用干燥管吸收雜質(zhì)時,氣流方向是大口進,小口出;用玻璃管或U形管吸收雜質(zhì)時,氣流方向可以任意選擇。當氣體中含有多種雜質(zhì)時,若采用洗氣裝置,通常是除雜在前,干燥在后;若用加熱裝置除雜時,通常是干燥在前,除雜在后。3.氣體的干燥(1)干燥的原則。干燥劑只能吸收氣體中含有的水分而不能與氣體發(fā)生反應。a.酸性干燥劑不能干燥堿性氣體。b.堿性干燥劑不能干

3、燥酸性氣體。c.具有強氧化性的干燥劑不能干燥具有強還原性的氣體。(注:H2、CO、SO2雖具有還原性,但可用濃硫酸干燥。)-9-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(2)常用的干燥裝置及干燥劑的選用。 -10-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-11-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組4.氣體的收集 -12-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組5.尾氣處理方法(1)對于極易溶于水的尾氣,如NH3、HCl、HBr等,可采用防倒吸裝置(即在導氣管的出氣口處連接一倒置的漏斗與吸收劑液面接觸)吸收。(2)對于溶解度不大的尾氣。如Cl2、CO2等,可直接將出氣管插入吸收劑液面中吸收。(3)對

4、于有毒且易燃的氣體。如CO等,可在尾氣出口處放置一點燃的酒精燈,使CO燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒的CO2氣體。-13-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組6.具有特殊作用的實驗改進裝置(1)防堵塞安全裝置:如圖所示,為防止分液漏斗中的液體不能順利流出,用橡皮管連接成連通裝置(見恒壓式);為防止粉末或糊狀物堵塞導氣管,可將棉花團置于導管口處(見防阻式和)。(2)液封裝置:為防止氣體從長頸漏斗中逸出,可在發(fā)生裝置中的漏斗末端套上一支小試管(見液封式)。-14-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(3)啟普發(fā)生器的拓展創(chuàng)新:-15-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考查角度一常見氣體的制備與收集例例1某

5、研究性學習小組利用下圖所示裝置完成有關實驗?！緦嶒炓弧靠焖僦瓢睔?1)用裝置甲快速制氨氣,則裝置甲的a儀器中可加入濃氨水,b儀器中可加入。裝置乙從(填“c”或“d”)管口進氣可作為氨氣的收集裝置。 -16-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組【實驗二】收集NO(2)利用裝置乙可收集NO,試簡述操作方法:。 【實驗三】比較硫、碳、硅三種元素的非金屬性強弱(3)利用所給裝置設計實驗,完成下列表格(可以不填滿,也可以再補充)。-17-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組 答案:(1)生石灰(或氫氧化鈉)d(2)將廣口瓶中盛滿水,NO從d管通入(3)甲稀硫酸、碳酸鈉固體固體溶解、有氣泡產(chǎn)生丙硅酸鈉

6、溶液有白色膠狀沉淀出現(xiàn)解析:(1)生石灰或氫氧化鈉溶于水會放出大量的熱,將濃氨水滴加到生石灰或氫氧化鈉上,可快速產(chǎn)生氨氣,故b儀器中加入的藥品為生石灰或氫氧化鈉。由于NH3的密度小于空氣,故用裝置乙收集NH3時,NH3應從d管口進入,密度較大的空氣會從c管口排出。(2)由于NO能與O2反應生成NO2,故不能用排空氣法收集NO;由于NO不溶于水,故可用排水法收集NO。-18-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(3)要比較硫、碳、硅三種元素的非金屬性強弱,可通過比較它們最高價氧化物對應的水化物的酸性強弱來實現(xiàn),即通過比較H2SO4、H2CO3、H2SiO3三種酸的酸性強弱來實現(xiàn)。將稀硫酸滴入N

7、a2CO3固體或溶液中,有氣泡產(chǎn)生,說明硫酸的酸性強于碳酸,將生成的CO2氣體通入硅酸鈉溶液中,有白色膠狀沉淀出現(xiàn),說明碳酸的酸性強于硅酸。反應方程式分別為-19-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組互動探究互動探究(1)用裝置甲能否制備少量Cl2?答案:KMnO4的氧化性強于MnO2,在常溫下KMnO4和濃鹽酸可發(fā)生如下反應:2KMnO4+16HCl(濃) 2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2,利用該反應可用甲裝置制備少量Cl2。(2)用裝置乙可以收集哪些氣體?答案:氣體由c通入時為向上排空氣法,可以收集CO2、Cl2、NO2、H2S等密度比空氣大的氣體。氣體由d通入時為向下排空氣法

8、,可以收集H2、NH3、CH4等密度比空氣小的氣體。當裝置中裝滿液體時,由d管進氣是排液法集氣。如果液體為水,可以收集H2、NO、O2等氣體;如果液體為飽和食鹽水可以收集Cl2;如果液體為飽和NaHCO3溶液可以收集CO2;如果液體為CCl4可以收集NH3。-20-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組方法指導方法指導氣體制備實驗應注意的問題:(1)看藥品和裝置是部分給出還是有剩余。若藥品和裝置只部分給出,則應需要作必要的補充;若有剩余,則應進行篩選和淘汰。(2)看題目條件有無特殊要求。如采用最簡單或最合理的實驗步驟,這些要求對我們考慮反應原理、選擇藥品和裝置,確定操作步驟都做了限定,必須高度

9、重視。(3)注意實驗過程中的隱蔽性操作。如某些必要的干燥、除雜、冷凝等,這些都是實驗中必不可少的,容易被忽略。(4)明確藥品的名稱和儀器的規(guī)格。有些題目要求指出藥品的名稱,這類問題最難答準確,如有些藥品的準確描述為硫酸銅粉末、澄清石灰水、酸性高錳酸鉀溶液、濃硫酸等。此外也應注意某些儀器的規(guī)格。(5)會畫簡單的實驗裝置圖。-21-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考查角度二氣體的凈化及尾氣處理的實驗設計例例2某化學興趣小組利用圖一裝置制取氨氣并探究氨氣的有關性質(zhì)。圖一 -22-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組圖二 -23-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(1)裝置A中燒瓶內(nèi)試劑可

10、選用(填序號)。 a.堿石灰b.濃硫酸c.生石灰d.五氧化二磷e.燒堿(2)若探究氨氣的溶解性,需在圖一的導管末端連接圖二裝置中的(填序號)裝置,當裝置D中集滿氨氣后,關閉K1、K2,打開K3,引發(fā)噴泉的實驗操作是。 (3)若探究氨氣的還原性,需打開K1、K3,K2處導管連接制取純凈、干燥氯氣的裝置。用二氧化錳與濃鹽酸制取氯氣,生成氣體必須通過盛有試劑的洗氣瓶;D中氨氣與氯氣反應產(chǎn)生白煙,同時生成一種無色無味的氣體,該反應的化學方程式為。 -24-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組 答案:(1)ace(2)或用熱毛巾將燒瓶焐熱(3)飽和食鹽水、濃硫酸解析:(1)裝置A中燒瓶內(nèi)試劑應該選用堿

11、性物質(zhì),即與氨氣不反應的物質(zhì),且溶解時放出熱量,故選ace。(2)K2的導管末端應連接緩沖裝置,防止溶液倒吸,故選或;用熱毛巾將燒瓶焐熱,使氨氣膨脹,與水接觸溶解,引發(fā)噴泉。(3)飽和食鹽水能溶解HCl氣體且能抑制氯氣的溶解,故選飽和食鹽水除HCl氣體,選濃硫酸作為干燥劑;氯氣和氨氣反應生成白煙氯化銨,同時生成氮氣:-25-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組方法指導方法指導(1)除雜試劑的選擇方法。 -26-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組易溶于水或能與水反應不生成其他氣體雜質(zhì)的用水吸收。如H2(HCl)、N2(NH3)、NO(NO2)(括號內(nèi)為雜質(zhì)氣體,下同),可將混合氣體通過盛水

12、的A裝置來除去。酸性雜質(zhì)用堿性吸收劑,堿性雜質(zhì)用酸性吸收劑來吸收。如CO(CO2),可將混合氣體通過盛NaOH溶液的A裝置,或盛堿石灰的B裝置或C裝置或D裝置來除去雜質(zhì)。還原性雜質(zhì),可用氧化性較強的物質(zhì)作吸收劑來吸收或轉(zhuǎn)化;氧化性雜質(zhì),可用還原性較強的物質(zhì)作吸收劑來吸收。例如CO2(CO),可將混合氣體通過盛灼熱CuO的E裝置來除去雜質(zhì)。選用能與氣體中的雜質(zhì)反應生成難溶性物質(zhì)或可溶性物質(zhì)的試劑作吸收劑來除去雜質(zhì)。如O2(H2S),可將混合氣體通過盛有CuSO4溶液的A裝置除去雜質(zhì)。-27-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(2)氣體制備實驗中應注意的6項安全問題。爆炸:可燃性氣體的點燃、不

13、純氣體受熱、氣體導管堵塞導致;炸裂:玻璃儀器的驟冷驟熱、受熱不均等導致;暴沸:大火加熱液體、受熱液體沸點低等導致;倒吸:氣體在用液體吸收或與液態(tài)試劑反應時,由于極易溶解或反應導致;堵塞:生成的蒸氣易凝結(jié)、生成氣體的同時產(chǎn)生粉塵等導致;空氣污染:生成的氣體有毒,缺少尾氣處理措施或措施不當導致。-28-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(2015安徽理綜)某同學將光亮的鎂條放入盛有NH4Cl溶液的試管中,有大量氣泡產(chǎn)生。為探究該反應原理,該同學做了以下實驗并觀察到相關現(xiàn)象。由此得出的結(jié)論不合理的是() 答案解析解析關閉能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體只有NH3,A項合理;由于NH4Cl水解使溶

14、液顯酸性,故產(chǎn)生的氣體中含有H2,B項合理;pH=8.6的溶液顯堿性,加入鎂條可以收集到氣體,故在弱堿性條件下Mg可被氧化,C項合理;溶液中有氣泡產(chǎn)生,說明發(fā)生了反應,根據(jù)表中相關的實驗及現(xiàn)象可得出生成的氣體中肯定含有H2,應該是H2O電離出的H+氧化了Mg,不是OH-氧化了Mg,D項不合理。 答案解析關閉D-29-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考點二化學實驗方案的設計與評價落實基礎落實基礎1.化學實驗方案的設計(1)基本原則。-30-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-31-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-32-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(3)設計步驟。明確目

15、的,弄清原理:選擇實驗用品:-33-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組實施實驗操作注意嚴謹性、邏輯性、規(guī)范性、安全性。記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)全面而準確。分析、歸納得出結(jié)論。-34-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(4)注意事項。實驗操作順序:裝置選擇與連接氣密性檢查加固體藥品加液體藥品開始實驗(按程序)拆卸儀器其他處理等。加熱操作先后順序的選擇:若氣體制備實驗需加熱,應先加熱氣體發(fā)生裝置,通入氣體排出裝置中的空氣后,再給實驗中需要加熱的物質(zhì)加熱。目的是:a.防止爆炸(如氫氣還原氧化銅);b.保證產(chǎn)品純度,防止反應物或生成物與空氣中的物質(zhì)反應。熄滅酒精燈的順序則相反。-35-考點一考點二基

16、礎梳理考點突破高考微題組實驗中試劑或產(chǎn)物防止變質(zhì)或損失:a.實驗中反應物或產(chǎn)物若易吸水、潮解、水解等,要采取措施防止吸水;b.易揮發(fā)的液體產(chǎn)物要及時冷卻;c.易揮發(fā)的液體反應物,需在反應裝置中加裝冷凝回流裝置(如長導管、豎直的干燥管、冷凝管等);d.注意防止倒吸的問題。會畫簡單的實驗裝置圖:考綱要求能夠繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖,可用“示意裝置圖”表示。一般能畫出簡單的裝置圖即可,但要符合要求,例如形狀、比例等。-36-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組2.化學實驗方案的評價(1)化學實驗評價的內(nèi)容。評價實驗原理是否明確、合理評價實驗方案是否安全、可行評價藥品、儀器是否方便、易得評價實

17、驗現(xiàn)象和結(jié)論是否明顯、清晰(2)化學實驗評價的三大視角。綠色化視角:分析實驗方案是否科學可行;實驗操作是否安全合理;實驗步驟是否簡單方便;實驗效果是否明顯。-37-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組安全性視角:避免炸裂:受熱不均勻、液體倒吸、氣流不暢、易燃氣體中混有助燃氣體等。防污染:有毒尾氣未經(jīng)處理、剩余藥品隨意丟棄、實驗產(chǎn)生的廢液任意傾倒等。防失火:點燃或熄滅酒精燈的方法不正確、易燃試劑與明火接觸等。防吸水:極易水解、吸水性強(潮解)的物質(zhì)未密封保存或與潮濕空氣接觸,大量吸水導致液體溢出或反應變質(zhì)等。-38-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組規(guī)范性視角:儀器的安裝與拆卸;試劑添加的

18、順序與用量;加熱的方式方法和時機;儀器的查漏、氣密性檢驗;溫度計的規(guī)范使用、水銀球的位置;實驗數(shù)據(jù)的讀取;冷卻、冷凝的方法等。-39-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考查角度一化學實驗方案的設計例例1(2015全國)草酸(乙二酸)存在于自然界的植物中,其K1=5.410-2,K2=5.410-5。草酸的鈉鹽和鉀鹽易溶于水,而其鈣鹽難溶于水。草酸晶體(H2C2O42H2O)無色,熔點為101 ,易溶于水,受熱脫水、升華,170 以上分解?；卮鹣铝袉栴}:-40-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(1)甲組同學按照如圖所示的裝置,通過實驗檢驗草酸晶體的分解產(chǎn)物。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象是,由

19、此可知草酸晶體分解的產(chǎn)物中有。裝置B的主要作用是 。 (2)乙組同學認為草酸晶體分解產(chǎn)物中還有CO,為進行驗證,選用甲組實驗中的裝置A、B和下圖所示的部分裝置(可以重復選用)進行實驗。-41-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組乙組同學的實驗裝置中,依次連接的合理順序為A、B、。裝置H反應管中盛有的物質(zhì)是。 能證明草酸晶體分解產(chǎn)物中有CO的現(xiàn)象是 。 (3)設計實驗證明:草酸的酸性比碳酸的強 。 草酸為二元酸 。 -42-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組 答案:(1)有氣泡逸出、澄清石灰水變渾濁CO2冷凝(水蒸氣、草酸等),防止草酸進入裝置C反應生成沉淀,干擾CO2的檢驗(2)F、D、

20、G、H、D、ICuOH中黑色粉末變?yōu)榧t色,其后的裝置D中的石灰水變渾濁(3)向盛有少量NaHCO3溶液的試管中滴加草酸溶液,有氣泡產(chǎn)生用NaOH標準溶液滴定同濃度的草酸溶液,消耗NaOH的物質(zhì)的量為草酸的2倍-43-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組解析:(1)澄清石灰水通?？梢杂脕頇z驗二氧化碳,所以推測產(chǎn)物中有二氧化碳;草酸易升華,加熱易變成氣體隨分解產(chǎn)物進入C裝置,影響二氧化碳的檢驗。(2)要想檢驗一氧化碳,必須先除凈二氧化碳和水蒸氣,選F、D、G裝置,再利用一氧化碳的還原性檢驗它的存在,選H、D裝置,還要進行一氧化碳的尾氣處理,選I裝置。若存在一氧化碳,則黑色的氧化銅被還原為紅色的銅

21、,一氧化碳被氧化成二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。(3)根據(jù)相對強酸制弱酸的原理,用碳酸鹽溶液和草酸混合,只要能看到氣泡產(chǎn)生即可。利用酸堿中和的原理,證明氫氧化鈉的物質(zhì)的量是草酸的2倍。-44-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組方法指導方法指導性質(zhì)實驗方案的設計依據(jù)(1)證明酸性:pH試紙或酸堿指示劑;與碳酸鈉反應;與鋅等反應。(2)證明弱酸性:證明存在電離平衡;測定對應鹽溶液的酸堿性;測量在稀釋前后的pH變化。(3)證明氧化性:與還原劑反應現(xiàn)象明顯。(4)證明還原性:與氧化劑反應現(xiàn)象明顯。(5)證明為膠體分散系:丁達爾效應。(6)證明有碳碳雙鍵(或三鍵):使溴水或酸性高錳酸鉀溶液褪色。-45

22、-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(7)比較金屬的活動性:與水反應;與酸反應;金屬間的置換反應;原電池原理;電解原理;最高價氧化物對應水化物的堿性。(8)比較非金屬性的強弱:非金屬間的置換反應;與氫氣化合的難易;氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性;最高價氧化物對應水化物的酸性。(9)比較酸堿性:強酸或強堿制弱酸或弱堿。-46-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組考查角度二化學實驗方案的評價例例2某研究小組利用如圖裝置探究溫度對CO還原Fe2O3的影響(固定裝置略)。(1)MgCO3的分解產(chǎn)物為。 (2)裝置C的作用是,處理尾氣的方法為。 (3)將研究小組分為兩組,按如圖裝置進行對比實驗,甲組用酒精燈、乙

23、組用酒精噴燈對裝置D加熱,反應產(chǎn)物均為黑色粉末(純凈物)。兩組分別用產(chǎn)物進行以下實驗。-47-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組-48-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組乙組得到的黑色粉末是。 甲組步驟1中反應的離子方程式為。 乙組步驟4中,溶液變紅的原因為;溶液褪色可能的原因及其驗證方法為。 從實驗安全考慮,如圖裝置還可采取的改進措施是。 -49-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組 答案:(1)MgO、CO2(2)除CO2點燃(3)FeFe3O4+8H+2Fe3+Fe2+4H2OFe2+被氧化為Fe3+,Fe3+遇SCN-顯紅色假設SCN-被Cl2氧化,向溶液中加入KSCN溶液,

24、若出現(xiàn)紅色,則假設成立(其他合理答案均可)在裝置B和C之間添加裝置E防倒吸(其他合理答案均可)-50-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組解析:(1)MgCO3的分解產(chǎn)物為MgO和CO2。(2)Zn與CO2反應生成ZnO和CO,裝置C的作用是除去CO2。尾氣為CO,所以處理尾氣的方法是點燃。(3)由所給操作及現(xiàn)象可知,乙組得到的黑色粉末是Fe,甲組中黑色粉末是Fe3O4。所以步驟1中反應的離子方程式為:Fe3O4+8H+ 2Fe3+Fe2+4H2O。乙組步驟4中溶液變紅的原因是:Fe2+被氧化為Fe3+,Fe3+遇SCN-顯紅色。溶液褪色可能的原因及驗證方法為:假設SCN-被Cl2氧化,向溶

25、液中加入KSCN溶液,若出現(xiàn)紅色,則假設成立。從實驗安全考慮圖中裝置還可采取的改進措施是:在裝置B和C之間添加防倒吸裝置E。-51-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組方法指導方法指導實驗方案評價的思維方法(1)從實驗原理上評價,實驗方案要符合原理,保證達到實驗目的。(2)從操作步驟、實驗現(xiàn)象上評價,實驗方案要步驟簡單,現(xiàn)象明顯。(3)從環(huán)境保護上評價,實驗方案的設計要充分體現(xiàn)出環(huán)保意識。(4)從節(jié)能、安全可靠上評價,實驗方案的設計要節(jié)約能源,節(jié)約原料且安全可靠。-52-考點一考點二基礎梳理考點突破高考微題組(2015廣東理綜改編)下列實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論均正確的是() 答案解析解析關閉A選

26、項錯誤,Na2CO3受熱不分解,試管內(nèi)壁上的水珠可能是藥品受潮;B選項錯誤,苯酚與濃溴水反應生成的三溴苯酚難溶于水,加入稀溴水無明顯現(xiàn)象;C選項正確,Cl2具有強氧化性,可將I-氧化生成I2,淀粉遇I2變藍色;D選項錯誤,H2O2將Fe2+氧化生成Fe3+,Fe3+遇KSCN顯紅色,該過程中Fe2+只表現(xiàn)出還原性。 答案解析關閉C -53-21345考點一常見氣體的制備1.如圖裝置可以用來發(fā)生、洗滌、干燥、收集(不考慮尾氣處理)氣體。該裝置可用于()A.二氧化錳和濃鹽酸生成氯氣B.鋅和鹽酸生成氫氣C.碳酸鈣和鹽酸生成二氧化碳D.Cu和濃硝酸反應制NO2氣體 答案解析解析關閉MnO2和濃鹽酸反應

27、制Cl2需要加熱,且不能用向下排空氣法收集,A錯;CO2的密度大于空氣,因此不能用向下排空氣法收集氣體,C錯;NO2氣體不能用水除雜,且不能用向下排空氣法收集氣體,D錯。 答案解析關閉B-54-21352.用如圖裝置制取少量某無色氣體,則X內(nèi)的藥品應是()A.銅和稀硝酸B.銅和濃硝酸C.碳酸鈣與稀硫酸D.亞硫酸鈉和濃硫酸 答案解析解析關閉該裝置適于固體和液體不加熱反應制取可用向上排空氣法收集的氣體。A項,生成的NO不能用向上排空氣法收集;B項,生成的NO2為紅棕色;C項,CaCO3與稀硫酸反應,由于生成的CaSO4為微溶物,附著在CaCO3固體表面而影響反應的順利進行;D項,生成SO2,符合題

28、意。 答案解析關閉D4-55-31253.實驗室欲制取少量NaHCO3與NH4Cl。實驗步驟如下:4-56-3125請回答:(1)步驟、中需用到氨氣,下列裝置可用于實驗室制氨氣的是(填序號)。 4-57-3125(2)步驟中發(fā)生反應的化學方程式是。若用圖甲裝置進行該沉淀反應,實驗時,須先從(填“a”“b”或“c”)管通入。 (3)有人設計了如圖乙所示的裝置來驗證步驟所得的晶體中含有 。具體操作是取少量晶體于硬質(zhì)試管中,對晶體部位加熱,并在(填“A”或“B”)處放置試紙,觀察現(xiàn)象。 4-58-3125答案:(1)bd(2)NaCl+CO2+NH3+H2O NaHCO3+NH4ClaNH3(3)A濕潤的紅色石蕊(或濕潤的酚酞)解析:(1)a中NH4Cl受熱分解生成的HCl和NH3在試管口遇冷又重新生成NH4Cl,堿石灰起不到吸收HCl的作用。c中反應裝置試管口應略