PEP英語(yǔ)三下教材培訓(xùn)

1、PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)壯崗小學(xué)崔久華一、 Contents （目錄）1.新舊教材對(duì)比2.新增板塊教學(xué)建議3.練習(xí)設(shè)計(jì)舉例第 1.2 點(diǎn)合在一起講，首先，看目錄，目錄最大的調(diào)動(dòng)是第三和第六單元位置的調(diào)防，調(diào)放到原因是什么？大家看一下Unit5 的學(xué)習(xí)內(nèi)容為Do you likepears? 水果的出現(xiàn)就會(huì)出現(xiàn)很多的個(gè)數(shù)，一個(gè)蘋果兩個(gè)蘋果，所以把數(shù)字放在其后面，便于復(fù)習(xí)第5 單元的內(nèi)容?，F(xiàn)在分析各個(gè)單元的語(yǔ)言點(diǎn)，非常重要。各個(gè)單元的語(yǔ)言點(diǎn)。（個(gè) 人認(rèn)為非常的有用）。很單元的知識(shí)點(diǎn)，This is Amy.的功能是什么？用于介紹，上課的時(shí) 候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，建議是找一個(gè)孩子沒見過的人，比如說找一個(gè)

2、大家都認(rèn)識(shí)的人 ，XX老師，Hello! This is Miss /Mr你們肯定會(huì)說：I know.這時(shí)候孩子們無(wú)法理解 這句話的語(yǔ)用功能。那怎么辦呢？拿出一張相片:I have a good friend. This is mygood friend. This is Lily第二句是 Where are you from? I m from the UK。這里的 3 句話合作一起必然產(chǎn)生至少3 個(gè)人的對(duì)話。語(yǔ)言知識(shí)是人稱代詞I/he/she， I 是重點(diǎn)，he和she是輔助。第二單元的語(yǔ)言點(diǎn)，教學(xué) Who s that man?可以用ppt呈現(xiàn)一個(gè)大家都知 道的人，然后問，Who s t

3、hat man?這樣孩子不知道你在問什么。也可以誤解 為談?wù)搱D片上人物的另外相關(guān)內(nèi)容。通過猜測(cè)先把Who 激活，然后在進(jìn)入Who s that man?,可以找學(xué)生熟悉的人，但呈現(xiàn)他的背影或他的小側(cè)面，隱約 能猜到的，才讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)此句的狀態(tài)。Is she your mother? Yes, she is.兩人談?wù)摰谌?。第二單元的人稱代詞的重點(diǎn)是he和she。學(xué)生在談?wù)撃信畷r(shí)容易混淆he和she,主要受母語(yǔ)的影響，他和她讀音是一樣的，反而在書面表達(dá)方 面卻不怎么出錯(cuò)，這是母語(yǔ)的正遷移。第三單元是Look at thegiraffe. It s so tall. It has a long

4、nose/small eyes andbig ears.人稱代詞it加紅，it對(duì)具體東西的抽象化，學(xué)生思維中的物品 還比較 具體化，因此，如果不在三年級(jí)幫助學(xué)生解決代詞 it,那么很難進(jìn)行下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而實(shí)際上，我們每天都在考小朋友代詞，可我們卻很少去教學(xué)生怎么去理解它。下面看看Unit4， 問句 Where is my car? 回答是 Is it in the desk? 或 It isin/on/under.本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)it和my,加入一個(gè)特別新的代詞 your。在此， 我們要特別幫助學(xué)生區(qū)分 you和your。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，學(xué)生 總是混淆you和your。責(zé)任在于

5、我們教學(xué)you/your的起始年級(jí)沒有幫助學(xué)生區(qū) 分。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察 you和your,讓學(xué)生去觀察總結(jié)，通過思考去辨認(rèn)。而 不是我們教師直白的telling。第五單元的重點(diǎn)有 Do you like pears? Yes, I do在教學(xué)Yes, I do.應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 這句話與哪一句的區(qū)分？應(yīng)該要注意 Yes I do.與Yes, I am.的區(qū)分.學(xué)習(xí)人稱代 詞you和I的對(duì)應(yīng)搭配。如 Who are you? Do you like？ Yes, I do.這里的難度比 較大，Ishe？ Yes, he is. Is she ？ No, he isn t.問 he 答 he,問 she

6、 答 she,而 Do you？卻是I答。我們?cè)诖耸羌?xì)分語(yǔ)言，可千 萬(wàn)不能這樣給學(xué)生細(xì)分，只要他們?cè)贒o you like？能夠自然回答出Yes, I do.就可以了。本單元還出現(xiàn)不定代 詞some,讓學(xué)生理解什么叫 some, 一點(diǎn)或一些。最后一單元，How many ?出現(xiàn)了復(fù)數(shù)。many,與some起到了對(duì)應(yīng)承接的 關(guān)系，然后出現(xiàn)了數(shù)字。然后把這些內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)第二單元可以復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，不一定將來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，可以講來(lái)自哪個(gè)城市，哪個(gè)鎮(zhèn)或哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班，哪個(gè)小組，在學(xué)習(xí)動(dòng)物 時(shí)，把學(xué)生分成各種動(dòng)物小組 ，可以問Which group are youfrom? I m from p

7、anda group.我們來(lái)看學(xué)習(xí)單元。首先具體分析一下主情景圖的使用?？梢砸詅ree talk的方式進(jìn)入話題。比如，可以問小朋友這是什么地方？在此，不反對(duì)中文教學(xué) 。詢問學(xué)生這是什么地方，學(xué)會(huì)會(huì)回答school， 在這里可以看到多少人 呢？ one,two, three, four, five- - .Oh,this is the teacher. Those are the students. Boystudents, girl students.建立一個(gè)廣泛的圖式給學(xué)生，一個(gè)大語(yǔ)境，然后再回來(lái)介 紹。在這進(jìn)行文化意識(shí)的滲透。哪里進(jìn)行了文化意識(shí)到滲透呢？在這里，John要給 Amy 和 W

8、u Yifan 進(jìn)行介紹相互認(rèn)識(shí)，應(yīng)該先介紹誰(shuí)？應(yīng)該把女士先介紹給男士。這便是一種文化。如果有老有少，那么應(yīng)該先介紹誰(shuí)呢？應(yīng)該把長(zhǎng)輩介 紹給晚輩?？疾閷?duì)情景的理解，教完本課后，再回到主情景當(dāng)中，問Wu Yifan，this is Amy這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的話？或者把人名換一換，讓 學(xué)生才我在指哪 個(gè)小朋友?Hi, nice to meet you.是對(duì)誰(shuí)說的？拓展情景，如 Welcome back除了 歡迎回校，還可以用在什么地方？去商店買東西，售貨員會(huì)說“Welcomeback”，在家的時(shí)候，媽媽外出公干，回家時(shí)可以說“Mum，welcome back.”二、將文化內(nèi)容融入主情景圖。文化意識(shí)是英語(yǔ)

9、課程五維目標(biāo)之一，文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言。一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。離開文化，語(yǔ)言無(wú)意義。比如說，教學(xué)walk 時(shí)，問學(xué)生，在跟客人道別時(shí)，你會(huì)說walk slowly 還是說 Bye. Takecare./Good night./Have a nice night.Let s talk 板塊的變化。這是Let s talk 板塊的三個(gè)改動(dòng)：減少 話 輪 ，拆分易混淆的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胛幕?。首先的案例是話輪減少，文化意識(shí)增強(qiáng)了，口語(yǔ)化語(yǔ)言：boys and girls, hi。通過趣味活動(dòng)鞏固、運(yùn)用上面對(duì)話中的核 心語(yǔ)言。這里是通過一些活動(dòng)給我們一

10、些建議，讓你通過這種活動(dòng)來(lái)鞏固以上重點(diǎn)語(yǔ)言，但是，Look and say 是否必須在學(xué)完對(duì)話后才能進(jìn)行嗎？不是的 。 Lookand say告訴我們talk部分的核心語(yǔ)言可以選擇這種方式來(lái)鞏固，也可以不用這種方法。教學(xué)Let s talk 時(shí)可以利用這部分，比如說出現(xiàn)兩面國(guó)旗，I mfrom the UK,讓學(xué)生進(jìn)行選擇。拆分易混 淆的內(nèi)容。對(duì)話教學(xué)的要求：在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話；能根據(jù)錄音模仿說話；能模擬情景對(duì)話，角色扮演；能大膽、樂于用英語(yǔ)和他人打招呼并介紹自己（因?qū)υ挾悾?。Let s learn 板塊的變化：增加了語(yǔ)境語(yǔ)言；刪減部分非課標(biāo)詞，適當(dāng)?shù)厝谌胛幕Ｔ~匯教學(xué)的要求：能根

11、據(jù)聽到的詞識(shí)別或之人圖片或?qū)嵨?；能根?jù)圖、文說出單詞；能看圖識(shí)詞或者指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。聽，說和認(rèn)讀。第一，文化的融入。了解主要英語(yǔ)國(guó)家和中國(guó)的重要標(biāo)志，當(dāng)我們指著大本鐘說：This is the UK.孩子們的理解UK是大本鐘，而不是英國(guó)。所以必 須創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，問Where are you from?,出現(xiàn)一個(gè)世界地圖，然后出現(xiàn)這個(gè)景點(diǎn)，接著進(jìn)入一個(gè)小語(yǔ)境，學(xué)生才能夠明白。而且當(dāng)說到I m from the UK 時(shí)，可以出現(xiàn)更多 UK 的特征，然后說這個(gè)是UK 那個(gè)也是UK， 學(xué)生慢慢就明白，哦， 原來(lái)UK是一個(gè)國(guó)家。建議先以中國(guó)為例，This is China,出現(xiàn)一幅公雞地

12、圖，接著 是長(zhǎng)城，oh, in China然后在看另一標(biāo)志，Oh, I know. It s in China用詞塊的方 式in China進(jìn)行教學(xué)。學(xué)到一個(gè)單詞我們必須知道該單詞的音，形，義。那么如何進(jìn)行教學(xué)詞匯。第一，在語(yǔ)境中學(xué)詞匯；第二，用chunks學(xué)詞匯。詞塊教學(xué)，如 Canada, 一 般以from Canada和in Canada為詞塊進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)境：增加語(yǔ)境語(yǔ)言。如 Thisis Mr Jones. He s a teacher.體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離 句”的原則，選用簡(jiǎn)單常用 的 句型或者Let s talk 中的核心句型呈現(xiàn)單詞。Let s spell 的教學(xué)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)音

13、教學(xué)：選語(yǔ)音例詞時(shí)，按由易到難道順序；首選學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞；結(jié)合 CVC 拼讀規(guī)則；通過趣味呈現(xiàn)和操練幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀，為 高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Let s spell 教學(xué)步驟舉例：Step1： 復(fù) 習(xí)例詞的聽說：操作 1：老師呈現(xiàn)例詞圖片，學(xué)生說單詞。操作2:老 師呈現(xiàn)例詞圖片與例詞，學(xué)生進(jìn)行連線活 動(dòng)。把單詞和圖片分左右兩邊同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線。讓其溫故而知新。Step2： 找出目標(biāo)音素。操作 1，老師問小朋友這四個(gè)單詞中有個(gè)相同的聲音，是哪一個(gè)呢？能夠回答這句話的前提是，學(xué)生理解什么是音素。所以三年級(jí)應(yīng)該有這個(gè)鋪墊。如果沒有這個(gè)鋪墊的話，建議這么做，請(qǐng)學(xué)生找出四個(gè)單詞

14、中相同的字母，找出該字母后，問小朋友該字母在單詞中發(fā)什么音？給學(xué)生一定的時(shí)間朗讀，在反復(fù)朗讀過程中找出該字母的讀音，然后告訴老師。Step3：密集的拼讀練習(xí)。1.拼讀練習(xí)（blending）。如bed, fed, led, med, red, ted2.區(qū) 別性練習(xí)，如短音e 與 a 的區(qū)別，練習(xí)拼讀：bed-bad， fed-fad， led-lad， med-mad,.3.辨音素的練習(xí)。如板書big,指著b,學(xué)生說/b/，指著i,學(xué)生說/i/,指 著g,學(xué)生說/g/?？梢試L試拼寫。Step4閱讀練習(xí)：首先給出閱讀材料，例如何 子、小詩(shī)、小故事等，讓學(xué)生嘗試閱讀（開口讀），不 著急播放音頻和

15、視頻。2.如果有音頻視頻的閱讀材料，先讓那個(gè)學(xué)生自己嘗試讀，再聽、跟讀。 Step5檢測(cè)。檢測(cè)有很多不同的方式，如，見詞拼讀，聽音選詞，聽音寫詞等。不一定全部使用。最后，Let s spell 部分是否需要掌握拼寫？這四個(gè)單詞只需要聽說和認(rèn)讀，但是，如果你成功教學(xué)的話，學(xué)生是可以寫的。這告訴我們，檢測(cè)練習(xí)的時(shí)候?qū)懖⒉皇潜乜嫉?，但在通過課堂上訓(xùn)練的話，最終可以達(dá)到寫的目的。各年級(jí)字母與語(yǔ)音部分的目標(biāo)要求。這是整個(gè)改版后的pep 課本的語(yǔ)音線索，很有用，建議大家打印出來(lái)放在教材的首頁(yè)。Start to read 部分。在語(yǔ)境中認(rèn)讀核心詞、短語(yǔ)或核心句型，初步接觸代詞。單元檢測(cè)部分，通過聽力活動(dòng)檢測(cè)

16、核心句型的聽、說，通過趣味活動(dòng)檢測(cè)單元核心詞的認(rèn)讀，通過歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。單元檢測(cè)并不是說要教完 AB 部分內(nèi)容再來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，建 議教到哪里可以用就用 。最后是練習(xí)設(shè)計(jì)舉例。這是大家最感興趣的。Let s talk 部分設(shè)置listenand number的練習(xí)，第二是Listen and tick.聽句子，選擇意思相符的一項(xiàng)，這里 提示是有可能兩句都對(duì)。Look at that giraffe. It s so tall. 同義句為The giraffe istall.Read and sequence選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹羁眨怪蔀橐粋€(gè)通順的對(duì)話，建議 我們老師要多做的練習(xí)。而且非常容易設(shè)計(jì)，那就是把 對(duì) 話 重 構(gòu) ，在對(duì)話教學(xué)過程中我們就可以設(shè)置此類練習(xí)。Look and write.寫一寫，要求這類要配圖，幫助學(xué)生理解單 詞和句子的意思，如果沒有配圖，學(xué)生是沒有思考的方向。如果沒有圖片是課文內(nèi)容，必須標(biāo)明是哪一頁(yè)作為提示。Find and count 也是一個(gè)很好的練習(xí)。可以用不同的顏色圈出單詞也可以用不同顏色