8《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能帶著問題，用較快的速度默讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、明確閱讀要求，提示“帶著問題讀”的方法1 .提示學(xué)生運(yùn)用“帶著問題讀”的方法。(1)出示課題，引導(dǎo)學(xué)生思考:看到課題，你有哪些疑問?把問題簡(jiǎn) 要記下來，可以帶著問題讀課文預(yù)設(shè)冀中在哪里？地道是什么樣的？在地道里究竟如何打仗？(2)提示學(xué)生:在閱讀過程中也可能產(chǎn)生更多問題，可以帶著新的問 題讀課文。2.提醒注意事項(xiàng)，讓學(xué)生閱讀后記錄問題。(1)要在確定自己理解課文內(nèi)容后，再記下所用時(shí)間。(2)記錄閱讀時(shí)間后，要寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題。(3)寫完問題后，再完成檢測(cè)題。檢測(cè)題在完成閱讀后才可以看， 完成檢測(cè)

2、題時(shí)不可回讀課文。二、記錄閱讀時(shí)間和問題，檢測(cè)閱讀效果1 .組織學(xué)生自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。(1)利用多媒體設(shè)備，投影一個(gè)計(jì)時(shí)秒表，方便學(xué)生閱讀完成后立刻得知閱讀時(shí)間。(2)巡視、觀察學(xué)生閱讀情況，檢查是否按要求記錄時(shí)間和問題， 再完成檢測(cè)題。2 .出示檢測(cè)題，檢查學(xué)生閱讀效果。檢測(cè)題示例：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。(1)為了粉碎敵人的“擔(dān)蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式一一地 道戰(zhàn)。(2)地道里面光線不好，比較昏暗飛(3)地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。(4)人在地道里不能了解上面的情況。三、交流閱讀體會(huì)，說說在閱讀時(shí)提出了什么問題1 .讓閱讀時(shí)長不同的學(xué)生匯報(bào)閱讀情況，

3、說一說閱讀過程中產(chǎn)生的 問題，以及檢測(cè)題的完成情況。預(yù)設(shè)(1)課文里有很多我不理解的詞語和看不明白的地方，比如什么是 大掃蕩？ “子口”指什么？ “任丘”在哪里?但是這些詞語不影響我對(duì)課 文內(nèi)容的理解，這時(shí)候我會(huì)選擇暫時(shí)忽略，做到了不回讀。(2)讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢”，我就知道這個(gè) 自然段肯定要具體說怎么了解地面上的情況。2 .引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀之前帶著哪些問題閱讀的，是否在閱讀中找到 了答案。預(yù)設(shè)：(1)我一開始不知道“什么是地道戰(zhàn)” “為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)”，讀 完課文，我找到了答案。(2)我想知道“地道是什么樣的”，讀到第4自然段“地道的式樣有 一百多種”，我以為后面要講

4、各式各樣的地道。接著往后讀，發(fā)現(xiàn)除了 寫地道的式樣外，重點(diǎn)還寫了人們?cè)诘氐览锏纳钋闆r。帶著問題閱 讀，一邊讀一邊產(chǎn)生新的思考，加深了我對(duì)文章的理解。3 .總結(jié):在閱讀過程中，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣問題，有些問題不影 響理解課文內(nèi)容，可以暫時(shí)忽略;有些問題涉及課文的主要內(nèi)容，我們 要帶著這樣的問題讀，一邊讀一邊思考，做個(gè)積極的閱讀者。四、梳理主要問題，初步了解文章的主要內(nèi)容1 .讓學(xué)生以小組為單位提出問題并初步梳理:剛才大家?guī)е鴨栴}閱 讀，有些問題可能會(huì)從課文中找到答案，有些可能需要經(jīng)過思考才能 明白，也可能在閱讀中產(chǎn)生了新的問題。同學(xué)們把自己還沒有解決的 問題，以及閱讀中產(chǎn)生的新問題在小組中進(jìn)行

5、梳理，篩選出對(duì)于理解 課文最有價(jià)值的問題。明確要求：(1)在小組內(nèi)提出問題，請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行記錄。也可以把問題寫在 即時(shí)貼上，提醒學(xué)生每張即時(shí)貼只記錄一個(gè)問題，便于歸納和梳理。(2)小組討論，歸類梳理問題。提醒學(xué)生可以回顧四年級(jí)學(xué)過的梳理問題的方法，從有關(guān)內(nèi)容理 解、主旨把握、寫作方法、受到的啟示等方面進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)和課文內(nèi)容有關(guān)的:地道戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)間?為什么要進(jìn)行地道 戰(zhàn)?什么是地道戰(zhàn)?地道是什么樣的?在地道里是怎么打仗的？和課文的主旨有關(guān)的:作者為什么要介紹地道戰(zhàn)?地道戰(zhàn)在抗戰(zhàn) 歷史上的意義有哪些?為什么利用地道可以打敗敵人？文章寫法方面的:作者是按照什么順序介紹地道戰(zhàn)的？2 .篩選出對(duì)于

6、理解課文和把握主旨最有價(jià)值的問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些問題有助于我們更好地把握課文的內(nèi)容和 主旨?結(jié)合你對(duì)課文的初步理解，請(qǐng)篩選出你認(rèn)為最有價(jià)值的幾個(gè)問 題。(2)引導(dǎo)學(xué)生帶著篩選出來的問題，再次快速默讀課文用自己的話 說一說課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)，分配小組任務(wù)小結(jié):你對(duì)課文哪部分內(nèi)容最感興趣呢?下節(jié)課，我們將分成“地道 戰(zhàn)資料組”“地道中生活和生產(chǎn)組”“地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”“地道戰(zhàn)防御組” “地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡(luò)組”幾個(gè)小組，分別介紹相關(guān)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由 結(jié)組，查閱資料或認(rèn)真閱讀課文，研究課文每一部分具體內(nèi)容，準(zhǔn)備 下節(jié)課分享。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“侵、略”等8個(gè)生字，會(huì)

7、寫“侵、略”等10個(gè)生字，會(huì) 寫“侵略、修筑”等14個(gè)詞語。2 .深入把握課文內(nèi)容，理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的 智慧和保家衛(wèi)國的頑強(qiáng)斗志。教學(xué)過程：一、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，深入把握課文內(nèi)容1 .小組交流。對(duì)本組準(zhǔn)備分享的內(nèi)容進(jìn)行最后梳理，確定分享的形 式、人員分工。2 .小組匯報(bào)。教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容，按照“地道戰(zhàn) 資料組” “地道中生活和生產(chǎn)組” “地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組” “地道戰(zhàn)防御組” “地 道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡(luò)組”的順序來進(jìn)行分享。小組匯報(bào)后，其他小組進(jìn)行提 問或補(bǔ)充。(1) “地道戰(zhàn)資料組”分享，介紹地道戰(zhàn)的背景。預(yù)設(shè)結(jié)合地圖，我了解了 “冀中平原”地處河北省中部，河流縱橫,

8、物產(chǎn)豐富，交通發(fā)達(dá)，因?yàn)樘厥獾膽?zhàn)略地位，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵我 雙方爭(zhēng)奪的重要地區(qū)之一結(jié)合查閱的資料，我們知道了 “大掃蕩”是日本侵略軍為了消 滅中國共產(chǎn)黨頓導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃 蕩，掃蕩中實(shí)施所謂的“燼滅作戰(zhàn)”，其實(shí)就是燒光、殺光、搶光的“三 光”政策，具體講就是不問男女老幼，把人全部殺死;所有房屋一律燒 毀;所有糧食不能搬走的，一律燒毀或下毒。結(jié)合圖片，理解了 “封鎮(zhèn)溝”“封鎖墻”“明堡”等詞語的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字“侵、略、壘”。（2） “地道中生活和生產(chǎn)組”分享，了解地道構(gòu)造之奇。（第4自然段）預(yù)設(shè):我來給大家說說地道是什么樣的吧。地道的上面是莊稼地或 者

9、街道。地道距離地面有三四尺，地道內(nèi)部有四尺高，大概一點(diǎn)三米, 如果我在地道里，幾乎可以直著身子走路了。地道由一個(gè)“大洞”和 “小洞”組成，能住人，也能住牲口最重要的是里面有“氣孔”， 人在里面，不會(huì)感到憋悶我們小組還畫了 “地道構(gòu)造示意圖”，大 家看，這是大洞，小洞，氣孔（3） “地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”分享，了解地道戰(zhàn)如何打擊敵人。（第5自然段）預(yù)設(shè):我們組想告訴大家，地道的出口可以用兩個(gè)詞來形客，一是 隱蔽，二是安全。大家看（出示示意圖）出口旁堆滿荊棘，旁邊還有“陷 坑”；更重要的，這里還有“迷惑洞”地道里還有“子口”，就是只 容得下一人爬過去的關(guān)口學(xué)生分享時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語“陷坑”“拐彎

10、”“岔道” 等。（4） “地道戰(zhàn)防御組”分享，了解地道如何防御敵人的破壞。（第6 自然段）預(yù)設(shè):兵來將擋，水來土掩。想要破壞我們的地道，那可不容易。 對(duì)付火攻我們有土和沙;對(duì)付毒氣我們有嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的吊板;對(duì)付水攻有 枯井和暗溝（5）“地道通訊聯(lián)絡(luò)組”分享，了解地道里信息傳遞的奇妙方式。（第7自然段)預(yù)設(shè)：“無線電”大家都聽說過，地面發(fā)現(xiàn)敵情常用;地道里可是有 更巧妙的“有線電”，我們來給大家表演一下有趣的“有線電”傳播消 息學(xué)生分享的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問、評(píng)價(jià)。3 .討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種 作戰(zhàn)方式打擊了敵人，作者兩次

11、寫到這是個(gè)奇跡，你是怎么理解這個(gè)“奇跡”的?地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么？(2)全班交流。預(yù)設(shè)冀中人民特別勇敢、特別智慧，面對(duì)敵人的“掃蕩”積極想辦 法。地道設(shè)計(jì)的精巧、合理，讓敵人根本想不到，他們對(duì)地道中的 情況一無所知，摸不著頭腦，我們對(duì)地面的情況了如指掌，設(shè)計(jì)巧妙 也是勝利的原因。我認(rèn)為從日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，到日軍在中地區(qū)的大掃蕩，我們都可 以感受到敵人的毒辣，他們所作所為令人發(fā)指，我們也看到了面對(duì)日 軍，人民群眾所表現(xiàn)出的堅(jiān)持和無懼。4 .總結(jié):同學(xué)們，今天我們讀了冀中的地道戰(zhàn)，感受到了在中國 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出的頑強(qiáng)斗志和無窮智 慧。二、學(xué)習(xí)生字、詞語1 .要求學(xué)

12、生用較快的速度默讀課文，關(guān)注生字。2 .組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)在閱讀中結(jié)合具體語境，在詞語或句子中先認(rèn)讀、再書寫。(2)多音字“任”在本課出現(xiàn)在“任丘” 一詞中，讀 商”，“任丘” 是個(gè)地名，在河北省。提醒學(xué)生，“任”字作姓氏時(shí)，也讀"ren",不 能讀成四聲。3 .檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。將本課詞語，尤其是帶有生字的詞語分為三至五個(gè)詞語一組，用 多媒體出示，比一比，看誰能一眼看完幻燈片上的所有內(nèi)容。A.侵略修筑堡壘擱置陷阱8 .拐彎岔道妨礙隱蔽迷惑C.木棒領(lǐng)導(dǎo)不計(jì)其數(shù)打擊無窮無盡三、學(xué)習(xí)寫字1 .組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流把字寫好的方法。2 .重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫較為復(fù)雜或易錯(cuò)生字的書寫。侵、略、妨、陷、拐”等為左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。“陷”字 右邊上面是“夕”部，下面是“臼二注意寫“臼”時(shí)，先寫左邊， 后寫右邊，最后封口。注意“臼”的筆順:第一筆是短撇，第二筆是豎, 第三筆是左邊的短橫，第四筆是橫折，第五筆是右邊的短橫，第六筆 是下面的長橫。(2) “筑、黨、蔽”為上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)上窄下寬?！包h”字的前三 筆“豎，點(diǎn)，撇"(小字頭)，不能寫成“點(diǎn)，點(diǎn)，撇?！氨巍弊肿笙虏?分的筆順容易錯(cuò)，應(yīng)為點(diǎn)、撇