七年級歷史教案《西漢的強盛和衰亡》

1、七年級歷史教案西漢的強盛和衰亡教學(xué)目標(biāo)一要掌握的基礎(chǔ)知識有：漢武帝的用人政策；推恩令； 鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。二通過了解漢武帝用人政策興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識漢武帝罷黜 百家，獨尊儒術(shù)對后世封建統(tǒng)治思想的影響。三通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛 的頂點，同時要認(rèn)識到經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家 在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識：他作為一個圭寸建帝王，確是雄才大略, 更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。教學(xué)建議地位分析：秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階 段，并對此

2、后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。古代中國以一個發(fā)達國家聞名于世，是從秦漢開始的。政治經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的皇帝，在他統(tǒng)治中國的半個世紀(jì)中，外事四夷，內(nèi)興功利，進一步擴大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)。秦皇漢武成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。對漢武帝大一統(tǒng)措施的理解及評價這主要是涉及到對歷史事件尤 其是對歷史人物的評價問題，而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難 點問題。要引導(dǎo)學(xué)生運用基本的歷史唯物主義觀點來評價漢武帝，既要看 到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的 事業(yè)的歷史功績，同時也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治，其目 標(biāo)是為

3、了維護地主階級的根本利益，從更深更遠的層面維持對廣大勞 動人民的統(tǒng)治，能否恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價， 是本課難點。漢武帝的大一統(tǒng)政治經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突 出特點，而大一統(tǒng)的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝進行 評價，應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中，推恩令是收到了 顯著效果的重要政策，理解這一政策的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點 問題。教法建議本課在具體授課時可著重采用分析比較的方法。分析漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)頒布推恩令強化監(jiān)察制度等措施 在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用

4、；比較秦皇漢武加強中央集權(quán)措施的異 同，認(rèn)識漢武帝獨尊儒術(shù)的做法，使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思 想，并逐步成為中國兩千多年封建社會的思想基礎(chǔ)。王莽改制一目為小字，各地學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況靈活處理。 教學(xué)設(shè)計示例重點：漢武帝的 " 大一統(tǒng) "。難點：對漢武帝 " 大一統(tǒng) "措施的理解及評價。教學(xué)思想：通過借助各種資料，讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi) 容。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：西漢何時建立？漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展 經(jīng)濟主要采取了什么措施？西漢建于公元前年，漢初的統(tǒng)治者如高祖 劉邦文帝景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策， 使經(jīng)濟得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時達到鼎盛奠定了

5、良好的基礎(chǔ)。 請一位同學(xué)朗讀課前提示， 了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。 一漢武帝的大一統(tǒng)在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加 強對政治經(jīng)濟思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政 治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖 "文景之治 "， 近半個世紀(jì)實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)；如果沒有景 帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不 可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治 措施密切相關(guān)。然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見 "相關(guān) 資料"和"

6、媒體資料 "），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了 哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容， 學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物， 突出漢武帝不拘一格選拔人才關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容，在學(xué)生講述后， 教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再 補充強調(diào)：諸王除了嫡長子繼承王位爵號外，可以推恩，將自己的封 地分給子弟，由皇帝定封號。這樣，可以使一個大王國分割成許多小侯國，使王國封地越來越 小，權(quán)力越來越分散，大大削弱王國同中央對抗的實力。后來，漢武帝又用其他方法如 "酌金奪侯 "等，逐步奪去王侯的爵位， 徹底解決了王國問題。為進一步加深

7、理解，教師可讓學(xué)生把 "推恩令 "與景帝平定七國之亂 作比較，進一步分析它的巧妙之處。關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國家稅 收和商品交換的角度提問此項措施的必要性。可回顧秦始皇統(tǒng)一貨幣度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會類比及前后 知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián) "歐元 "的出現(xiàn)進行講述。 關(guān)于"罷黜百家，獨尊儒術(shù)"的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后， 教師可以 進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術(shù)的背景，如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝 "大一統(tǒng) " 的措施，并逐條列 出來，既作為板書，又可作為本目小結(jié)。二知錯能改的漢武帝本目內(nèi)容為小字，各?？筛鶕?jù)進度等實際情 況靈活處理。一般簡單介紹即可。講解時應(yīng)側(cè)重于個人品質(zhì)。三西漢的衰亡本目內(nèi)容雖為小字，但和課內(nèi)容聯(lián)系緊密，建議教 師配合媒體資料的圖片簡單講解。例如：介紹王莽，他如何篡