發(fā)揮學(xué)生主體作用以提高大學(xué)英語教學(xué)效率-

1、姚艷摘要發(fā)揮學(xué)生的主體作用對提升英語課堂的效率是至美重要的。文章從英語課堂教學(xué)中教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用等方面闡述了在英語課堂中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而達(dá)到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高英語課堂的效果。 關(guān)鍵詞英語課堂學(xué)生主體作用作者簡介姚艷(1981- ,女,陜西臨潼人,渭南師范學(xué)院,講師,研究方向?yàn)橥庹Z教學(xué)法。(陜西渭南 714000中圖分類號(hào)G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1004-3985(201111-0107-02一、認(rèn)識(shí)學(xué)生主體作用的重要性二、阻礙學(xué)生主體作用發(fā)揮的因素1.教學(xué)中心偏離。在我國,學(xué)生最早在小學(xué)開始接觸英語,進(jìn)入大學(xué)之前至少學(xué)了

2、六年,在此期間英語一直是必修課,而且是最基礎(chǔ)的課程,有嚴(yán)格的考試大綱和考試規(guī)定,大學(xué)英語課程教學(xué)要求中指出教學(xué)活動(dòng)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但是他們一直采用中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法一教師講,學(xué)生聽和記筆記,教師話語往往占據(jù)課堂大部分的時(shí)間,學(xué)生聽說參與和實(shí)踐的幾率很低,即使有也是機(jī)械的重復(fù)和死記硬背,學(xué)生的聽說能力沒有多大的改善,在教學(xué)過程中始終處于被動(dòng)接受地位。2.過分強(qiáng)調(diào)四、六級(jí)考試的重要性,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育改革和發(fā)展的中心是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨,其目標(biāo)是通過教育和訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心品質(zhì)的發(fā)展,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何做人,如何學(xué)習(xí)和如何發(fā)展,但是現(xiàn)在很多大學(xué)

3、都以四、六級(jí)的過關(guān)率來衡量教師和學(xué)生,在教學(xué)上要求教師以四、六級(jí)考試為指揮棒進(jìn)行,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生都是過級(jí)的高手,整天圍繞考試,不懂怎么樣才是真正的學(xué)習(xí),同時(shí)也失去了英語學(xué)習(xí)的興趣,造成以后走向社會(huì),英語實(shí)際運(yùn)用能力普遍較低的問題,這都是因?yàn)閷W(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐中獲得能力素質(zhì)的訓(xùn)練不足的緣故。3.現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用力度不夠。伴隨高校英語教學(xué)改革,在以往傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,都不同程度地使用現(xiàn)代教學(xué)手段,如多媒體教學(xué)。但由于每個(gè)高校引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最初目的不同,引進(jìn)的資源設(shè)備數(shù)量不同,以及在大學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃中占有和使用比重不同等,導(dǎo)致各高校學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段使用上存在差距,有的學(xué)校資源充足

4、,使用力度大,整體教學(xué)效率高。有的學(xué)校由于資源有限,甚至于學(xué)生一年都上不到一次英語聽力課,何談?wù)麄€(gè)多媒體教學(xué)。總之,整體而言,高校英語現(xiàn)代教學(xué)手段使用力度不夠,影響高校英語教學(xué)效率。三、發(fā)揮學(xué)生主體地位的途徑1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語課程教學(xué)要求中指出,教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識(shí)與技能,更注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需要在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力,適應(yīng)時(shí)代

5、的要求。同時(shí)要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這就要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,以“學(xué)”為重心。2.師生加強(qiáng)合作,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,積極性就越高,學(xué)習(xí)的效率就越高,在課堂上教師通過生動(dòng)的課堂講授,地道純正的發(fā)音和活躍、有序的課堂組織來激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的欲望。運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的、與他們的生活息息相關(guān)的一些話題組織討論、演講等活動(dòng),精心構(gòu)思一些導(dǎo)入課文的問題,合理安排一些課前課后的練習(xí),這就給每個(gè)學(xué)生提供了人格空間、思維空間、選擇空間和展示空間,這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與到教學(xué)過

6、程中來,并逐漸發(fā)展為興趣。教師在這些活動(dòng)中需要一定的介入,包括觀察指導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或進(jìn)行不順利的時(shí)候,給他們適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘呒m正,給出學(xué)生合理的建議,讓他們能順利地完成自己所參與的活動(dòng),如此一來學(xué)生就有了參與的積極性,自然也對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,久而久之,興趣越來越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與的不同情況制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案,這樣教與學(xué)就真正進(jìn)入良性循環(huán),課堂的效率自然而然得到了提高。3.電腦多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。大學(xué)英語課程教學(xué)要

7、求中指出,各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,尤其是確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在學(xué)生課外缺乏英語語言環(huán)境、其他課業(yè)負(fù)擔(dān)重、缺乏操練實(shí)踐時(shí)間的情況下,要有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生掌握英語,課堂幾十分鐘教學(xué)密度高、節(jié)奏快、信息多無疑是提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。電腦多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用則給英語課堂教學(xué)

8、帶來巨大的變化:教師可通過電子教案、光盤等向?qū)W生展現(xiàn)所需教授的內(nèi)容,多媒體軟件中針對語言要點(diǎn)、文化背景的講解足以讓教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有選擇地完成重點(diǎn)分析、訓(xùn)練和檢測,而在課后教師則可引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體軟件來完成次重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。網(wǎng)絡(luò)則為學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源。例如,我們現(xiàn)在所用的英語教材新視野大學(xué)英語,同時(shí)提供課本、光盤、網(wǎng)絡(luò)三種載體,光盤對課本的部分板塊內(nèi)容進(jìn)行了重組,提供了更詳盡的詞匯講解與例句,而且補(bǔ)充了更多背景知識(shí),便于學(xué)生有針對性地自主學(xué)習(xí)。配套的網(wǎng)絡(luò)課程除課文學(xué)習(xí)外,更側(cè)重多樣的練習(xí)以及對練習(xí)的管理和記錄。學(xué)生既可以在線完成書上的所有習(xí)題,也可以選擇網(wǎng)上補(bǔ)充的各類語言練習(xí)和學(xué)習(xí)工具,如快速閱讀和寫作訓(xùn)練等,進(jìn)一步提高語言應(yīng)用能力。此外,