基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣板

1、成都鐵路工程學(xué)校學(xué)習(xí)情境N-m目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域N學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱*學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境m學(xué)習(xí)情境名稱*學(xué)時(shí)職業(yè)行動(dòng)能力分析以典型的職業(yè)行動(dòng)對(duì)本情境的職業(yè)能力進(jìn)行歸類，如具備“*能力”。教學(xué)目標(biāo)描述具體的教學(xué)目標(biāo)：將上述“職業(yè)行動(dòng)能力分析”進(jìn)一步細(xì)化并準(zhǔn)確定位，明確學(xué)生“能夠（會(huì)）做什么”，這些目標(biāo)應(yīng)該是能夠通過“完成某一具體的職業(yè)工作內(nèi)容”的方式加以考核；如“能夠*、會(huì)*”。教學(xué)內(nèi)容描述具體教學(xué)單元的內(nèi)容及所需學(xué)時(shí)：在確定教學(xué)單元之前，就應(yīng)當(dāng)考慮擬采用的教學(xué)組織模式；在化分教學(xué)單元時(shí)，就應(yīng)將職業(yè)工作中所涉及到的知識(shí)或技能納入相應(yīng)的教學(xué)單元。教學(xué)單元的最小學(xué)時(shí)為2，但不限于2學(xué)時(shí)；如采

2、用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、一體化教學(xué)等組織形式，教學(xué)單元學(xué)時(shí)應(yīng)為能完整實(shí)施該教學(xué)任務(wù)所需學(xué)時(shí)。格式：學(xué)時(shí)緊跟在各教學(xué)單元名稱之后列出。教學(xué)論與教學(xué)方法建議對(duì)左列的教學(xué)單元所采用的教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)定（建議）。如某幾個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容密切相關(guān)且教學(xué)方式相同，可以歸納為描述。如本情境的教學(xué)方法以“六步法”為主。重、難點(diǎn)分析列出本學(xué)習(xí)情境的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)場景描述該情境所涉及的主要教學(xué)場景，如教室、施工現(xiàn)場、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心、機(jī)房、資料室、討論區(qū)等等。練習(xí)或習(xí)題列出本學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程中或結(jié)束后，所必須完成的主要作業(yè)（綜合作業(yè)）或習(xí)題任務(wù)。評(píng)價(jià)方法列出本情境所涉及的主要評(píng)價(jià)方法；對(duì)各評(píng)價(jià)方法

3、的做法進(jìn)行簡要描述，并描述其評(píng)價(jià)過程中的主要關(guān)注點(diǎn)。編制姓名：審核姓名：批準(zhǔn)姓名：日期：日期：日期：成都鐵路工程學(xué)校201 201 學(xué)年第 學(xué)期教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案(任務(wù)類單元教學(xué)設(shè)計(jì)00-00-00（總標(biāo)題中的00-00-00，分別為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元的序號(hào)）任課教師所在科室任教課程教學(xué)單元主題教學(xué)時(shí)間學(xué)時(shí)授課班級(jí)教學(xué)地點(diǎn)1、 初始情境（分析學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力）班級(jí)施養(yǎng)11-2班班級(jí)人數(shù)43男女生人數(shù)及比例男生38名，女生5名，男女生比例7.6:1年齡分布15歲，有12人，16歲，23人，17歲5人，18歲1人，19歲1人，23歲1人。前導(dǎo)課程名稱、學(xué)習(xí)成績及學(xué)

4、習(xí)效果分析現(xiàn)行教學(xué)中，數(shù)學(xué)、語文的學(xué)習(xí)、考試仍采用傳統(tǒng)模式。通過開學(xué)檢測(cè)，語文成績分布在80100的有11人，6080的有25人，4060的有5人，040的有2人。數(shù)學(xué)成績分布在80100的有5人，6080的有18人，4060的有14人，040的有6人。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難些。班級(jí)分組情況6人為一組，共7組，6組為6人，1組為7人。分組編號(hào)17.教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)50臺(tái)，投影儀1臺(tái)，教師用計(jì)算機(jī)1臺(tái)。黑板、白板。教學(xué)資料準(zhǔn)備：引導(dǎo)文、工作單學(xué)生準(zhǔn)備：經(jīng)調(diào)查，13人對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉，23人對(duì)計(jì)算機(jī)有一般的認(rèn)識(shí)，7人對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉。教師準(zhǔn)備：高級(jí)講師，計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)歷8年。2、 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出教學(xué)主題：

5、教學(xué)計(jì)劃方面：安排了20學(xué)時(shí)，作為學(xué)習(xí)情境（一），將該項(xiàng)作為WORD軟件的基礎(chǔ)練習(xí)。職業(yè)實(shí)踐方面：本專業(yè)學(xué)生工作后常常進(jìn)行文檔制作，學(xué)習(xí)WORD軟件非常必要。同時(shí)學(xué)生就業(yè)需面對(duì)應(yīng)聘，前提是一份項(xiàng)目齊全，措辭得當(dāng)?shù)膫€(gè)人簡歷。教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、練習(xí)文檔的錄入、編輯、表格操作。2、完成一份個(gè)人簡歷的制作。培養(yǎng)了以下能力：專業(yè)能力：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉文檔的制作流程，培養(yǎng)學(xué)生熟練計(jì)算機(jī)基本操作的能力:文件管理操作，使用WORD軟件進(jìn)行文字的錄入、編輯、格式操作、簡單表格的操作。方法能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力，尤其學(xué)習(xí)解決問題的方法：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查

6、、評(píng)價(jià)。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作。社會(huì)能力：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)溝通與交流，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。個(gè)人能力：樹立規(guī)范化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，善于觀察分析能力，促進(jìn)學(xué)生操作的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。促進(jìn)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。重點(diǎn)制作個(gè)人簡歷的方法難點(diǎn)簡歷的文字組織、WORD編輯教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)1、教會(huì)學(xué)生制作文檔的工作方法。2、教會(huì)學(xué)生WORD軟件的文本錄入、編輯、表格操作的最簡操作。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、課堂計(jì)劃表格日期：學(xué)時(shí):課程： 任務(wù)：準(zhǔn)備黑板、儀器、座次、復(fù)印、課本、練習(xí)本、學(xué)習(xí)載體。班級(jí)：教室： 主題： 課堂特殊要

7、求： 時(shí)間（分鐘）行為階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)方法媒體資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估教學(xué)資料:工作任務(wù)/導(dǎo)引問題：課外作業(yè)： 4、從教學(xué)論出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行解釋教學(xué)流程安排說明：資訊：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：計(jì)劃：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：決策：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：實(shí)施：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：檢查：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：評(píng)估：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 教師的工作： 學(xué)生的工作： 教學(xué)資源： 時(shí)間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法：學(xué)習(xí)效果檢查說明：5、附件附件1：任務(wù)工作頁附件2：課堂練習(xí)工作頁附件3：評(píng)價(jià)工作頁附件1：任務(wù)工作頁(參考成都鐵路工程學(xué)校任務(wù)工作頁學(xué)習(xí)單元任務(wù) 編號(hào)任務(wù)名稱學(xué)時(shí)任務(wù)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)工作依據(jù)： 任務(wù)實(shí)施步驟附件2：練習(xí)工作頁成都鐵路工程學(xué)校課堂練習(xí)工作頁學(xué)習(xí)單元附件3：評(píng)價(jià)工作頁成都鐵