秋天的雨 (2)

1、11、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。修改后教學(xué)目標(biāo)：1、采用分析字形結(jié)構(gòu)、形近字比較等方法在詞句中認(rèn)識8個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫12個(gè)生字，重點(diǎn)分析“爽、柿、枚、緊”這四個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),正確規(guī)范書寫。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語，掌握多音字“扇”的讀音。2、找出前四個(gè)自然段中的總起句，懂得課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的，感受秋天的美好。3、采用查字典、欣賞圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或者換詞等方法重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞課件中秋天

2、的圖片、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)句子，懂得作者是怎樣把秋天“五彩繽紛”的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)會仿寫比喻句、擬人句；學(xué)習(xí)自然段的先總啟后分述的方法。5、有感情地朗讀課文第二自然段，讀出對秋天美好景物的喜愛和贊美之情，并且背誦下來。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn) 課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。課前準(zhǔn)備（一）多媒體課件（二）學(xué)生預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音 鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號教學(xué)過程第一課時(shí)一、

3、引入 同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）二、檢查預(yù)習(xí)1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指讀第一自然段，說知道了什么。2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。3、有感情朗讀第一自然段。三、拓展1、每一把鑰匙都可以打開

4、一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”2、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門”。出示時(shí)令詞語“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任 尊重幫助體諒）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。第二課時(shí)一、承上引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

5、它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了）6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋

6、風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。（二）教學(xué)寫楓樹的句子1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票

7、，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？（三）教學(xué)寫田野、果園的句子1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米）3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（豐收了，豐收了。）4、田野

8、里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）5、從這個(gè)詞中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠

9、我碰。）（四）解讀“五彩繽紛”。1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有（五顏六色、五光十色、絢麗多彩）6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)

10、的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）（五）回讀全段1、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）三、拓展1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不

11、能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄， 。2、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ， 。四、教學(xué)第三自然段1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了）3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳（常被那香味勾住。）4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。五、教學(xué)第四自然

12、段1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽?，F(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。3、師讀生聽。3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？六、總結(jié)回歸整體1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的）3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）七、識字、積累1、課文學(xué)完了，課文中的生