高中地理教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告

1、20122013學(xué)年第二學(xué)期期末高中地理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、 成績(jī)分析1、2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末高一成績(jī)分析科目分析班級(jí)最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率學(xué)困率參考人數(shù)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)856010地理成績(jī)一中87063.72 1%69%1%278二中76043.17 0%9%1%570三中79.5050.15 1%22%1%148四中87045.88 0%18%1%384高一地理成績(jī)分?jǐn)?shù)分布班級(jí)人數(shù)以上796959493929199-1-11|80706050403020100-10以下一中累計(jì)139419225727027427427427827827

2、8二中累計(jì)01252178353482534566570570570三中累計(jì)0113168120145147147148148148四中累計(jì)32169151258330370381384384384合計(jì)累計(jì)1613834465410011231132513681380138013802、2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末高二成績(jī)分析科目分析班級(jí)最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率學(xué)困率參考人數(shù)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)地理成績(jī)856010地理成績(jī)一中92.51564.53 5%66%0%260二中79039.39 0%6%2%258三中83.5048.04 0%20%1%71四中553

3、32.72 0%0%1%164學(xué)校人數(shù)以上229219209199189179169159149139|230220210200190180170160150140以下一中累計(jì)3123181135200237273302329389二中累計(jì)0028314979107147176236三中累計(jì)00000134101348四中累計(jì)00027184070107144292合計(jì)累計(jì)31233911732683594545666629653、我縣2013高考文綜分析學(xué)校最高分最低分平均分參考人數(shù)文綜客觀主觀總分文綜客觀主觀總分文綜客觀主觀總分文綜一中23512012358948029166172.90

4、82.56 90.34 443.56 389二中218116113507572829171156.11 75.27 80.83 375.04 236三中18292953700000117.88 59.67 58.21 290.81 48四中2061121045160000136.39 65.90 70.49 332.43 292 文科綜合總分300分，在高考總成績(jī)占有非常重要的分量。得文綜者得高考，這是教師們經(jīng)常談的一個(gè)話題。今年高考中我縣一中同類學(xué)校第二名，二中第一名，和文綜成績(jī)的提高有較大的關(guān)系。一中的文綜平均分為172.90分，非常理想的一個(gè)分值，與同類學(xué)校比遙遙領(lǐng)先，被評(píng)為市優(yōu)秀備課組

5、。客觀分合主觀分都有較大的進(jìn)步。但是，客觀分值總分為滿分140分，仍有較大的提升空間。主觀試題分值為160分，相對(duì)而言是試卷的弱項(xiàng)，需要繼續(xù)提升。從分?jǐn)?shù)段分布情況來(lái)看，低于平均分的仍占一定比例，需要對(duì)這部分學(xué)生多關(guān)注，可取得更大的進(jìn)步。二、三、四中的情況作為普通高中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文綜分?jǐn)?shù)稍低從整體情況看，平均分較以往有了提高，尤其二中，在同類學(xué)校中有很大提升，超過(guò)市總平均分。四中文科生多，但基礎(chǔ)差的更多些，因此，平均分出現(xiàn)了較低的表現(xiàn)。三中情況更差些，平均分僅為117.88分，與二中差近四十分，與四中差近二十分，需要認(rèn)真分析原因，以彌補(bǔ)不足。從分?jǐn)?shù)段來(lái)分析，二中170以上為69人，所占比例不高

6、。三中170分以上僅3人，四中為40人。不同分?jǐn)?shù)段的分布也表明，在普通高中，高分段的學(xué)生所占比例較低。在140分以上分?jǐn)?shù)段，二中236人，三中僅13人，四中144人，普通類高中更需提升的是中間學(xué)生的分值，這樣才能為總分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從中我們也可以看出，低于140分的學(xué)生還有不少，需要做好學(xué)困生的工作。二、取得的成績(jī)2013年高考我縣一中取得了本市縣市一中第二名，比去年前進(jìn)了一個(gè)名次，二中在本地區(qū)一般中學(xué)中前進(jìn)了5個(gè)名次，我縣高考取得了輝煌的成績(jī)。其中，理綜在高考中功不可沒(méi)。非畢業(yè)班由于沒(méi)有統(tǒng)一閱卷，成績(jī)不具可比性。三、存在的問(wèn)題：通過(guò)以上對(duì)高一、高二、高考文綜成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)我縣高中學(xué)校的學(xué)

7、生，尤其是二、三、四中的學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和考試中還存在一些問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，存在對(duì)概念理解不清、知識(shí)點(diǎn)混淆，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰，區(qū)域地理知識(shí)薄弱等問(wèn)題。2、答題欠規(guī)范。缺乏概括能力，答題缺乏條理性和層次感；語(yǔ)言文字表達(dá)能力差，不會(huì)用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞解答試題；敘述不清，不分要點(diǎn)；語(yǔ)言垃圾多，答不到要點(diǎn)，學(xué)生答了很多，但得分不高。3、讀圖識(shí)圖能力低，不能據(jù)圖提煉信息。地理試題中有不少的問(wèn)題，只要考生具備一定的讀圖析圖表能力，并用地理專業(yè)語(yǔ)言加以描述就能獲得完善的答案，但考生往往對(duì)題目中的背景材料熟視無(wú)睹，卻又膠盡腦汁從大腦中搜取平時(shí)老師教的知識(shí)并不加分析就背答于題中，這樣必然不能得到較高

8、的分?jǐn)?shù)。3、綜合分析問(wèn)題的能力有待提高。由于考生沒(méi)牢固掌握書(shū)本知識(shí)，缺乏分析問(wèn)題的基本能力，致使綜合程度較高的試題普遍失分。四、努力方向：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓常考點(diǎn)。進(jìn)一步鞏固基本概念、基本規(guī)律、基本特征、基本成因等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)督查學(xué)生記背構(gòu)建關(guān)聯(lián)、關(guān)鍵字詞庫(kù)。2、圍繞問(wèn)題研究，整合構(gòu)建能有效應(yīng)對(duì)高考的知識(shí)體系。例如，在復(fù)習(xí)或講授降水時(shí)，可以將降水的時(shí)空分布規(guī)律及其影響因素，作為一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)塊，按空間從宏觀到微觀的次序，依次分析全球兩個(gè)多雨兩個(gè)少雨帶的分布規(guī)律及其原因，結(jié)合年降水量分布圖分析各地氣候類型年降水量多寡的一般規(guī)律和特殊情況，區(qū)域由大到小進(jìn)一步細(xì)化再作分析，如中國(guó)年降水量分布規(guī)律及其原因，福建、臺(tái)灣年降水量分布規(guī)律及其原因；地形海陸位置等因素相同的城鄉(xiāng)間年降水量差異及其原因；還可以從時(shí)間線索，分析某一區(qū)域年際變化、季節(jié)變化、日變化規(guī)律及其原因。通過(guò)這樣的分析和整理過(guò)程，兼顧“地”和“理”（區(qū)域和理論），有“地”有“理”，“地”“理”密切結(jié)合，可較有效應(yīng)對(duì)高考新情景下之新試題。3、進(jìn)一步加強(qiáng)各種能力訓(xùn)練。特別是圖表文等背景材料解讀、問(wèn)題分析、思想表達(dá)等能力訓(xùn)練。通過(guò)精選精練習(xí)題，包括單科的習(xí)題和文科綜合的習(xí)題，將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，找出漏洞，認(rèn)真糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺。4、突出區(qū)域特征分析訓(xùn)練，大力加強(qiáng)地理問(wèn)答題的