高中生物必修二三新老教材不同點

1、必修2遺傳與進化2-1 遺傳的細胞基礎實驗“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”1實驗目的： 了解動物精母細胞減數(shù)分裂各時期的主要特點，掌握動物精母細胞減數(shù)分裂染色體標本裝片的制作技術。 比較植物材料和動物材料在制備染色體標本過程中的區(qū)別。2操作步驟：取材固定染色壓片鏡檢。具體步驟如下：（1）取材和固定：將捉取或購回的雄性蝗蟲(如土蝗、負蝗等)用卡諾氏固定液固定。（2）染色：將已固定好的雄性蝗蟲取出，放在培養(yǎng)皿中，剪去翅膀，在其翅的基部后方，相當于腹部前端的背側，細心剪開體壁，可見上方兩側各有一團黃色組織塊即精巢。用小鑷子夾取一小段管狀精巢，置于載玻片上，用解剖針將其截成數(shù)小段，加一滴改良苯酚品

2、紅染液，染色10分鐘左右。（3）壓片：然后將蓋玻片放在染色的材料上，在酒精燈上輕輕掠過，微微加熱，上覆吸水紙，用大拇指重壓，使細胞和染色體散開。（4）鏡檢：將制成的玻片標本放在顯微鏡下觀察，即可看到減數(shù)分裂的各個時期及其染色體動態(tài)變化的特點。（新增內容：卡諾氏固定液）2-2 遺傳的分子基礎1.人類對遺傳病的探索過程（相當于老教材的人因遺傳病與優(yōu)生，只是將優(yōu)生部分去掉。）2-3 遺傳的基本規(guī)律1.孟德爾遺傳實驗的科學方法假說演繹法。2.類比推理類比推理是根據(jù)兩個或兩類事物在一系列屬性上的相似，推出它們在另一個或另一類屬性上也相似的推理形式。例1、薩頓是依據(jù)在蝗蟲的配子生成和受精過程中同源染色體行

3、為與等位基因行為的共存性和共變性，推斷出：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的。例2、成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)例3、乳酸發(fā)酵和酒粗發(fā)酵都屬于無氧呼吸。（參見下頁的表格）成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)裝置物理滲透裝置成熟植物細胞實驗條件半透膜膜兩側溶液濃度差原生質層透性？細胞液與外液之間存在濃度差實驗現(xiàn)象水分子通過半透膜由低濃度一側向高濃度一側擴散（即滲透）水分子通過原生質層由低濃度一側向高濃度一側擴散分析結論原生質層具有選擇透性，相當于半透膜；成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)乳酸發(fā)酵和酒粗發(fā)酵都屬于無氧呼吸細胞呼吸方式乳酸發(fā)酵酒精發(fā)酵糖酵解階段的物質變化1mol葡萄糖降解為2mol丙酮酸1m

4、ol葡萄糖降解為2mol丙酮酸繼續(xù)反應特征及終產物丙酮酸分解不徹底，終產物有簡單有機物（乳酸）丙酮酸分解不徹底，終產物有簡單有機物（酒精）反應場所始終在細胞質基質內始終在細胞質基質內O2是否參加全過程無O2參加全過程無O2參加分析結論乳酸發(fā)酵屬無氧呼吸酒精發(fā)酵也屬無氧呼吸3.假說演繹假說演繹法，是歷經“提出問題構建假說驗證假說獲得結論”建立起來的。必修二教材中涉及假說演繹方法的內容有：1、孟德爾提出基因的分離定律；2、摩爾根提出基因在染色體上呈線性排列；3、DNA分子半保留復制方式的提出與證實（沃森和克里克提出遺傳物質自我復制的假說，1958年科學家以大腸桿菌為實驗材料，設計了一個巧妙的實驗，

5、證實了DNA是以半保留的方式復制的）；4、整個中心法則的提出與證實；5、以及遺傳密碼的破譯（第四章選學）。6、必修三教材第4章第2節(jié)種群數(shù)量的變化，進一步探究“根據(jù)你對影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素作出的推測，設計實驗進行驗證”等。下面以孟德爾的研究過程來解讀假說演繹法。一、提出問題（1）孟德爾的研究過程：用純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆作親本雜交，子一代都是高莖；子二代中高莖與矮莖之比為3:1?！凹僬f演繹法”的思路：在觀察和分析基礎上提出問題：子一代都是高莖？為什么遺傳性狀在雜種后代中按一定的比例分離呢？二、建立假說（1）孟德爾的研究過程：提出顆粒性的遺傳因子不相融合的假說 “假說演繹法”的思路：

6、通過推理和想象提出解釋問題的假說：用顯性原理解釋子一代的性狀表現(xiàn)用分離原理解釋子二代的相對性狀分離三、演繹推導（1）孟德爾的研究過程：設計測交實驗，并根據(jù)假說，對測交實驗的結果進行理論預測。“假說演繹法”的思路：根據(jù)假說進行演繹推理：子一代是雜合體必然產生兩種數(shù)量相等的配子，與隱性親本類型回交后代的性狀分離比例必然是1:1四、實驗檢驗（1）孟德爾的研究過程：真實的實驗結果與理論預期相一致，證明假說是正確的（當然孟德爾當時所做的實驗并不止這一個，其他的實驗結果也證實了假說）“假說演繹法”的思路：如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，因為測交后代的表現(xiàn)型及其比例真實地反映出子一代產生的配

7、子種類及其比例，可以推知子一代基因型及傳遞行為2-4 生物的變異1.關注轉基因生物和轉基因食品的安全性（1）關于轉基因安全性的爭論集中在：食物安全、生物安全、環(huán)境安全；（2）在轉基因生物中，有時候會出現(xiàn)人們意想不到的后果的原因：對基因的（結構）基因間的（相互作用）以及基因的（調控機制）等都了解得相當有限；再加上轉移的基因雖然是功能已知的基因，但不少卻是（異種生物）的基因；同時，由于外源基因插入宿主基因組的部位往往是（隨機的），因此在轉基因生物中，有時候出現(xiàn)意想不到的后果。（3）一些人不敢吃轉基因食品，理由是：擔心（安全性檢測）不全；擔心出現(xiàn)（滯后）效應，合成出潛在（毒性）的蛋白質；擔心出現(xiàn)新的

8、（過敏原）；擔心出現(xiàn)（營養(yǎng)成分）改變等等。（4）一些人敢吃轉基因食品，理由是：轉基因食品經過了嚴格的安全性評價；僅僅極少數(shù)品種中出現(xiàn)導致人體過敏的蛋白，并已被科學家銷毀了。科學家（對社會負責的態(tài)度）可以保證轉基因食物的安全；至今未發(fā)現(xiàn)因食用轉基因食物而影響人體健康的實例，等等。（5）焦點主要是：關于“實質性等同”的分歧；“毒性蛋白是否存在”；“是否出現(xiàn)新的過敏源”等。（實質性等同原則：轉基因作物中只要某些重要成分沒有發(fā)生改變，就可以認為與天然品種“沒有差別”）（6）轉基因食品有以下的優(yōu)點：解決糧食的短缺問題減少農藥的使用，從而減少環(huán)境污染節(jié)省生產成本，降低糧食售價增加糧食營養(yǎng)，提高附加值增加食

9、物的種類，提升食物的品質促進生產效率，帶動相關產業(yè)的發(fā)展。（7）轉基因生物可以會引起生物安全，理由是：可能會擴散到種植區(qū)以外，成為（野生種類），可能會成為（入侵的外來物種）；威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存?？赡苤亟M出人類或其他生物有害的（細菌或病毒）；可能使雜草成為除草劑除不掉的（ 超級雜草）。（8）有人認為轉基因生物不會引起生物安全，理由是：擴散到種植區(qū)以外很快死亡，要表現(xiàn)出新的性狀，必須具有一定的（水肥）條件，以及配套的（種植技術），由于（生殖隔離）的存在，使它們很難與其他植物雜交，花粉傳播的距離（有限），存活的時間（有限）。（9）有人認為轉基因生物會引起環(huán)境安全，理由是：打破自然物種的原有

10、界限，改變了生態(tài)系統(tǒng)中（能量流動）和（物質循環(huán)）。重組微生物可能對人類的生物環(huán)境造成（二次污染）；重組DNA與微生物雜交，可能產生有害的（病原體）；轉基因植物花粉中的有毒物質可經過蜂蜜進入，再經過（食物鏈）傳遞。（10）有人認為轉基因生物不會引起環(huán)境安全，理由是：轉基因不會改變生物原有的分類地位，不會破壞生態(tài)系統(tǒng)（穩(wěn)定性）；轉基因抗蟲作物的種植，減少（農藥）的使用量；抗除草劑農作物的種植，減少了農田管理的負擔，保護了農田（土壤環(huán)境）。（11）如何理性看待轉基因技術？趨利避害，不因噎廢食。建立相應的法規(guī)。2.實驗：低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 要點：（1）在低溫誘導染色體數(shù)目的變化的實驗中，低溫

11、的作用與秋水仙素的作用基本相似。兩者都是通過抑制分裂細胞內紡錘體的形成，使染色體不能移向細胞兩極，而引起細胞內染色體數(shù)目加倍。（2）與秋水仙素相比，低溫條件容易創(chuàng)造和控制，成本低、對人體無害、易于操作。（3）但通過顯微鏡觀察時，只能觀察到染色體數(shù)目的增加，增加的具體數(shù)目不容易確定。（4）用低溫處理植物組織細胞，使紡綞體的形成受到抑制，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。（5）細胞形態(tài)的固定：剪取誘導處理的根尖約0.5-1cm，放入卡諾氏液中浸泡0.5-1h，以固定細胞的形態(tài)，然后用體積分數(shù)為95%的酒精沖冼2次。（注：卡諾氏液由無水乙醇3份，

12、冰醋酸1份或無水乙醇6份，氯仿3份，冰醋酸1份配制而成）（6）制作裝片需要的環(huán)節(jié)：解離漂洗染色制片。（7）體積分數(shù)為15%的鹽酸溶液在這個實驗中起的作用：解離。（8）改良苯酚品紅染液在這個實驗中起的作用：染色。（9）體積分數(shù)為95%的酒精溶液在這個實驗中起的作用：沖洗卡諾氏液；與鹽酸溶液一起參與解離。（10）通過上述實驗可以得出“低溫能誘導植物細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化”這一結論嗎？為什么？不能，應還要設置對照組（正常氣溫處理），否則不嚴密。2-5人類遺傳病1.人類遺傳病的監(jiān)測與預防 課題：調查人群中的遺傳病（1）原理：人類遺傳病是由于遺傳物質的改變而引進的疾病；可通過社會調查和家系調查的方式了解

13、遺傳病。（2）實施調查過程：劃分調查小組確定調查課題實施調查統(tǒng)計分析寫出調查報告。（3）計算人群中的發(fā)病率：某種遺傳病的發(fā)病率=（某種遺傳病的患病人數(shù)）/（某種遺傳病的被調查人數(shù)）×100%（4）確定遺傳方式：對某種遺傳病遺傳方式的調查，應選取某患者，調查其家族患病情況，繪出家族遺傳系譜圖予以確認。2.關注人類基因組計劃及其意義（關注教材中的正面效應和負面效應）2-6生物的進化一、拉馬克的進化學說 1、拉馬克最早提出“進化論”的概念。2、批判了神創(chuàng)論認為生物是進化來的，3、認為生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退與獲得性遺傳。即：生存條件的改變引起變異，而且變異總是向著適應環(huán)境的

14、方向（定向），并能遺傳給后代的。4、拉馬克認為生物進化原因：是“用進廢退”； 是“獲得性遺傳”。（1）用進廢退：用進廢退是指一種動物由于若干世代中經常使用某器官，就會使該器官得到發(fā)展；或者歷代少用甚至不用某器官，就會使該器官退化以致完全喪失。（2）獲得性遺傳：由于環(huán)境影響或用進廢退所獲得的變異性狀，可以通過繁殖遺傳給后代。5、馬克的進化論的優(yōu)點：反對神創(chuàng)論和物種不變論，最早提出“進化”6、馬克的進化論的不足之處：認為環(huán)境的變化是生物變異產生的根本原因，環(huán)境引起的變異具有一定有利傾向（即定向）這種說法是錯誤的。獲得的性狀如果沒有引起遺傳物質的改變, 是不能遺傳的。二、共同進化與生物多樣性的形成1

15、、共同進化：（1）共同進化的概念：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展的過程。結果：出現(xiàn)了物種的多樣性，而且形成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 （2）生物多樣性的形成：生物多樣性是指：基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性（3層次）形成生物多樣性的原因：長期自然選擇、共同進化達到結果。研究生物進化的主要依據(jù)：化石。2、生物進化理論的不斷發(fā)展中性學說：決定生物進化方向的是中性突變的逐漸積累物種是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程。例：用現(xiàn)代生物進化理論分析解釋狼的進化過程。（1）狼群中存在不同類型的個體，如有跑得快的，有跑得慢的。它說明生物具有變異的特性，而這種特性是生物進化的原材

16、料。（2）隨著環(huán)境的改變，食物稀少，跑得快、兇猛的狼才能獲得食物生存下去。這樣，食物、環(huán)境對狼起了選擇作用，而這種作用是定向的，它決定著生物進化的方向。（3）如果狼捕食的是鹿，那么狼和鹿是不是共同進化了呢？例：拉馬克解釋長頸鹿進化：拉馬克認為長頸鹿的進化是因為草地退化后要吃樹葉，當然頸長的有優(yōu)勢，它們想要長頸，于是天天使勁地將頸伸長，終于形成了現(xiàn)在的長頸鹿。達爾文解釋長頸鹿進化：達爾文認為長頸鹿的進化原因是：長頸鹿產生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生

17、存）。必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境3-1 植物激素的調節(jié)探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（預實驗）原理：植物插條經植物生長調節(jié)劑處理后，對植物插條的生根情況有很大影響，而且用不同濃度、不同時間處理其影響程度亦不同。其影響存在一個最適濃度、在此濃度下插條生根數(shù)量最多、生長最快。1、常用的生長素類似物:NAA(萘乙酸), 2,4-D, IPA(苯乙酸). IBA(吲哚丁酸)等2、步驟：（1）選擇插條：以1年生苗木最好(1年或2年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活)（2）扦插枝條的處理：枝條的形態(tài)學上端為平面，下端削成斜面，這樣在扦插后可以增加吸收水分的面積，促進成活。每一枝條留3-4個芽，所選枝

18、條芽數(shù)盡量一樣多。（3）生長調節(jié)劑的使用：浸泡法：把插條的基部浸泡在配置好的溶液中，深約3cm，處理幾小時或一天。處理完畢就可以扦插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低，并且最好是在遮蔭和空氣濕度較高的地方進行處理。沾蘸法：把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5s)，深約1.5cm即可。3、預實驗：先設計一組濃度梯度較大的實驗進行探索,在此基礎上設計細致的實驗.4、實驗設計的幾項原則: 單一變量原則（只有溶液的濃度不同）；等量原則（控制無關變量，即除溶液的濃度不同外，其他條件都相同）；重復原則（每一濃度處理35段枝條）；對照原則（相互對照、空白對照）；科學性原則。預實驗：在進行科學研究時，有

19、時需要在正式實驗前先做一個預實驗。這樣可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，以免由于設計不周，盲目開展實驗而造成人力，物力和財力的浪費。預實驗也必須像正式的實驗一樣認真進行。3-2 動物生命活動的調節(jié)1. 激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)1850年著名的法國實驗生理學家克勞·伯爾納發(fā)現(xiàn)：酸性食糜進入小腸，胰腺馬上會分泌出胰液并立刻送到小腸，進行消化活動。那么，食物到達小腸的消息，胰腺是怎樣得到的呢?19世紀的學術界普遍認為，胃酸刺激小腸的神經，神經將興奮傳給胰腺，使胰腺分泌胰液。（1）沃泰默的實驗 ：將稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔，結果，胰腺分泌胰液；將稀鹽酸注入狗的血液中，結

20、果，胰腺不分泌胰液；將稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔，切除通向該段小腸的神經，只留下血管，結果，胰腺分泌胰液；沃泰默的解釋：這是由于小腸上微小的神經難以剔除干凈的緣故，所以是一個十分頑固的神經反射。 1902年1月，法國科學家Wertheimer發(fā)表的論文中聲稱，在小腸和胰腺之間存在著一個頑固的局部反射。（2）斯他林和貝利斯的假設：這種實驗現(xiàn)象不是神經調節(jié)的結果，而是化學調節(jié)的結果：在鹽酸的作用下，小腸黏膜產生了一種化學物質，這種物質進入血液后，隨著血液流到達胰腺，引起胰液的分泌。斯他林和貝利斯實驗過程：小腸黏膜+稀鹽酸+砂子磨碎，制成提取液，注射到狗的靜脈中，實驗結果：促進胰腺分泌胰液。促進胰腺

21、分泌的是一種化學物質是：促胰液素。實驗結論：胰液的分泌是促胰液素化學調節(jié)的結果。2 .激素調節(jié)的特點（1）微量和高效（2）通過體液運輸（3）作用于靶器官、靶細胞3 .脊椎動物激素在生產中的應用（略）4.人腦的高級功能大腦皮層語言中樞及語言中樞障礙引起的癥狀：S區(qū)(Speak)：運動性語言中樞；（運動性失語癥）（能看、能寫、能聽、不會講話）H區(qū)(Hear)：聽覺語言中樞：（聽覺性失語癥）（能看、能寫、能說、聽不懂講話）W區(qū)(Write)：書寫中樞：（失寫癥）（能看、能聽、能說、不會寫）V區(qū)(Vision)：視覺語言中樞：（失讀癥）（能聽、能寫、能說、看不懂文字）學習是神經系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新

22、的行為、習慣和積累經驗的過程。記憶則是將獲得的經驗進行貯存和再現(xiàn)。學習和記憶相互聯(lián)系，不可分割。3-3 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1 .艾滋病的流行與預防從感染艾滋病病毒到發(fā)病有一個完整的自然過程，臨床上將這個過程分為四期：（1）急性感染期（窗口期）：HIV侵襲人體后對機體的刺激所引起的反應。病人發(fā)熱、皮疹、淋巴結腫大、還會發(fā)生乏力、出汗、惡心、嘔吐、腹瀉、咽炎等。有的還出現(xiàn)急性無菌性腦膜炎，表現(xiàn)為頭痛、神經性癥狀和腦膜刺激癥。末梢血檢查，白細胞總數(shù)正常，或淋巴細胞減少，單核細胞增加。急性感染期時，癥狀常較輕微，容易被忽略。在被感染26周后，血清HIV抗體可呈現(xiàn)陽性反應。此后，臨床上出現(xiàn)一個長短不等的

23、、相對健康的、無癥狀的潛伏期。 （2）潛伏期：潛伏期感染者可以沒有任何臨床癥狀癥但潛伏期不是靜止期，更不是安全期，病毒在持續(xù)繁殖，具有強烈的破壞作用。潛伏期指的是從感染HIV開始，到出現(xiàn)艾滋病臨床癥狀和體征的時間。艾滋病的平均潛伏期，現(xiàn)在認為是2-10年。這對早期發(fā)現(xiàn)病人及預防都造成很大困難。（3）艾滋病前期：艾滋病前期是潛伏期后開始出現(xiàn)與艾滋病有關的癥狀和體征，直至發(fā)展成典型的艾滋病的一段時間。這個時期，有很多命名，包括“艾滋病相關綜合癥”、“淋巴結病相關綜合癥”、“持續(xù)性泛發(fā)性淋巴結病”、“艾滋病前綜合癥”等。這時，病人已具備了艾滋病的最基本特點，即細胞免疫缺陷，只是癥狀較輕而已。主要的臨

24、床表現(xiàn)有：A.淋巴結腫大B.全身癥狀病人常有病毒性疾病的全身不適，肌肉疼痛等癥狀。C.患者經常出現(xiàn)各種特殊性或復發(fā)性的非致命性感染。D.口腔可出現(xiàn)毛狀白斑，毛狀白斑的存在是早期診斷艾滋病的重要線索。（4）典型的艾滋病期：典型的艾滋病期有的學者稱其為致死性艾滋病，是艾滋病病毒感染的最終階段。此期具有三個基本特點：嚴重的細胞免疫缺陷發(fā)生各種致命性機會性感染。發(fā)生各種惡性腫瘤。艾滋病的終期，免疫功能全面崩潰，病人出現(xiàn)各種嚴重的綜合病癥，直至死亡。2 .人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（略）3 .激素調節(jié)的特點（略）4 .反饋調節(jié)的概念和實例 在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié)。如：在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調節(jié)和控制某些內分泌腺中激素的合成和分泌；而激素進入血液后，又可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體有關激素的合成和分泌。它是機體維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一個重要方式5.模擬尿糖的檢測（略）3-4 種群與群落1 .群落的演替概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。（1）初生演替：開