六年級語文作業(yè)規(guī)劃

1、六年級語文上冊作業(yè)規(guī)劃建設(shè)作業(yè)的設(shè)計(jì)及學(xué)生完成效果直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。為了加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)道德課堂建設(shè)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生情況對本期作業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃如下。一、指導(dǎo)思想體現(xiàn)“以人為本”，有效落實(shí)三維目標(biāo)的需要；尊重學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的需要；適應(yīng)素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要；踐行道德課堂理念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和精神成長的需要。二、具體目標(biāo)（一）通過開展有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究，提高教師對作業(yè)作用的認(rèn)識，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)評價(jià)理論，掌握作業(yè)編制的方

2、法。（二）在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、編制學(xué)期課程綱要的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)過程性評價(jià)研究，整體思考、設(shè)計(jì)學(xué)期作業(yè)規(guī)劃，把課程評價(jià)落到實(shí)處。（三）開展合作研究，建立和完善作業(yè)庫，編制解釋性強(qiáng)、類型豐富、形式多樣、科學(xué)合理的作業(yè)，有效改變作業(yè)形式單一、學(xué)生疲于應(yīng)付、作業(yè)目的與效果不相匹配的現(xiàn)象三、實(shí)施辦法（一）、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念1、作業(yè)的基本目的在于幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)的知識、技能，檢查學(xué)生對相關(guān)知識、技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)存在的問題；同時(shí)，完成作業(yè)的過程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。2、加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)，是體現(xiàn)“以人為本”

3、,有效落實(shí)三維目標(biāo)的需要；是尊重學(xué)生差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的需要；是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要；是踐行道德課堂理念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、能力提升和精神成長的需要。（二）、作業(yè)的設(shè)計(jì)1課前作業(yè)與課后作業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生高效達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2尊重個(gè)體差異，設(shè)置作業(yè)要層次化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此，在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成A、B、C三類。其中A類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，C類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，B類則介于二者之間。學(xué)生可以自己選擇想完成的作業(yè)，增加作業(yè)的彈性，多給學(xué)

4、生選擇的空間和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生大都能有質(zhì)量地完成練習(xí)作業(yè)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂。3提供學(xué)生展示的機(jī)會，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)。通過聽、說、讀、寫等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關(guān)的圖文資料，編輯語文手抄報(bào)，或根據(jù)課文的特點(diǎn)口語交際、小練筆、習(xí)作等。4、明確作業(yè)要求。明確作業(yè)要求，既有作業(yè)內(nèi)容方面的要求，也有時(shí)間控制、書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程等方面的要求。（二）、作業(yè)的布置時(shí)刻站在學(xué)生的立場去考慮作業(yè)的布置，做到作業(yè)的適量與適度，不能出現(xiàn)重復(fù)性作業(yè)。（三）、作業(yè)的批改1、堅(jiān)持在作業(yè)上做出指導(dǎo)性的評價(jià)，堅(jiān)持寫激勵(lì)性的語言，把作業(yè)作為師生交流的一種媒介。2、堅(jiān)持全批全改、及時(shí)批改，為個(gè)別優(yōu)等生、學(xué)困生專設(shè)的作業(yè)，要堅(jiān)持面批。3、及時(shí)將學(xué)生容易出錯(cuò)的地方記錄下來，在評講時(shí)做到有的放矢。4、優(yōu)等生可以批改中等正的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究，對學(xué)困生教師要堅(jiān)持當(dāng)面批改，重點(diǎn)輔導(dǎo)。（四）、作業(yè)的講評1、評講方式要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，做到方式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。2、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋、及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題集中講評，個(gè)性問題要當(dāng)面批改訂正，差生個(gè)別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯(cuò)誤