旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計

1、旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的設(shè)計摘要：“3+3分段培養(yǎng)形式是近幾年中高職銜接試點工程之一，在研制“3+3中高職銜接人才培養(yǎng)方案過程中，“人才培養(yǎng)目的是其重要內(nèi)容。筆者分析2021-2021年三所高職院校牽頭合作的旅游管理專業(yè)?“3+3中高職銜接人才培養(yǎng)方案?中的“人才培養(yǎng)目的，發(fā)現(xiàn)表達(dá)“職業(yè)才能方面的內(nèi)容不夠。本文結(jié)合旅游管理專業(yè)職業(yè)才能要求，提出構(gòu)建人才培養(yǎng)目的內(nèi)容的設(shè)想。關(guān)鍵詞：職業(yè)才能“3+3中高職銜接人才培養(yǎng)目的旅游管理專業(yè)一、現(xiàn)行人才培養(yǎng)目的及其分析江蘇省教育廳組織施行的“3+3試點工程，就旅游管理專業(yè)來說，2021年只有1家，即南京旅游職業(yè)學(xué)院牽頭與南京市四所中職校合作試點，2021年

2、到達(dá)7家，2021年上升為11家。對接專業(yè)名稱前三年中職階段是旅游效勞與管理專業(yè)，后三年高職階段對接專業(yè)有旅游管理專業(yè)、涉外旅游、酒店管理專業(yè)。這里要說明一下，2021年及其以后試點規(guī)模和對接專業(yè)名稱沒有變化，并且各家制定的?人才培養(yǎng)方案?也沒有多大變化。由于對接專業(yè)的專業(yè)名稱不同，其內(nèi)涵有差異，崗位要求及其人才標(biāo)準(zhǔn)就有所差異，人才培養(yǎng)目的的內(nèi)容也有所差異。筆者參看了20212021年三年參與“3+3試點工程的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的“人才培養(yǎng)目的，為了減少表達(dá)頭緒，現(xiàn)選取2例進(jìn)展文本分析。案例一：根據(jù)我國旅游產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀和趨勢，培養(yǎng)與我國旅游行業(yè)需求相適應(yīng)，具有良好的思想道德和身心素質(zhì)、

3、掌握旅游管理專業(yè)根本知識、熟知崗位職業(yè)流程、具備專業(yè)和職業(yè)才能，職業(yè)態(tài)度良好，能適應(yīng)各級旅游行政管理部門、旅游企業(yè)、事業(yè)單位等效勞業(yè)一線崗位需要，并具有本專業(yè)職業(yè)生涯開展才能的高技能、應(yīng)用型專門人才。案例二：培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建立要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面開展，具有良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握旅游效勞與管理專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位必備的專業(yè)知識與技能，可以適應(yīng)旅行社前臺接待、計調(diào)等一線崗位的需要，具備本專業(yè)職業(yè)生涯開展根底和終身學(xué)習(xí)才能，掌握旅游效勞的根底效勞技能，成為效勞一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等技術(shù)技能型人才；并為高職階段培養(yǎng)能適應(yīng)各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)等單位需要的高技能、應(yīng)用型專

4、門人才的學(xué)習(xí)打下良好的根底。分析上述“人才培養(yǎng)目的表述，不難發(fā)現(xiàn)以下一些共性問題。第一，中、高職分段培養(yǎng)目的沒有分開表述，這讓中職教師和高職教師很難把控本學(xué)段需要努力實現(xiàn)的目的。第二，“技術(shù)技能型、高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型等人才培養(yǎng)目的定位性詞語混用，致使各階段人才培養(yǎng)目的定位不明確。第三，各階段“崗位才能表述欠缺如存在重疊、銜接不暢等現(xiàn)象，更沒有表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能“遞進(jìn)的詞語。之所以出現(xiàn)上述問題，筆者認(rèn)為，這與制定者對中高職銜接辦學(xué)的認(rèn)識有偏向不無關(guān)聯(lián)。1.辦學(xué)理念存在偏向：中職階段學(xué)生的主要任務(wù)是為了“就業(yè)還是“升學(xué)中職階段的學(xué)生是為了“就業(yè)還是“升學(xué)？在學(xué)生看來，實際上是“求知，與“求職

5、問題。反映在人才培養(yǎng)目的上中職階段與高職階段應(yīng)有所側(cè)重，“3+3分段培養(yǎng)形式更新了對中職教育是“斷頭教育的認(rèn)識，為學(xué)生成才“架設(shè)橋梁，學(xué)生職業(yè)才能的“銜接與提升受到關(guān)注。為此，設(shè)計人才培養(yǎng)目的時既要分中、高職兩個階段，又要考慮中、高職的“銜接，將六年時間的培養(yǎng)目的納入到“整體框架，這樣，符合“3+3分段培養(yǎng)形式特點，有利于處理好“就業(yè)與“升學(xué)關(guān)系。2.對中高職銜接目的的認(rèn)識有偏向是注重中職與高職階段人才培養(yǎng)目的“銜接，還是把中職階段與高職階段的培養(yǎng)目的割裂開來？這與辦學(xué)方對中高職銜接辦學(xué)的認(rèn)識有一定的關(guān)系。有人認(rèn)為，中職與高職分段培養(yǎng)旨在充分利用各自辦學(xué)優(yōu)勢，通過長學(xué)制使學(xué)生既有深沉理論，又有

6、純熟的專業(yè)技能，畢業(yè)后更加適宜該行業(yè)的各個崗位；也有人認(rèn)為，通過長學(xué)制辦學(xué)，為初中生提供成長平臺，以獲取更高學(xué)歷；還有人認(rèn)為，這種辦學(xué)形式可以讓學(xué)生遲進(jìn)入社會以減輕就業(yè)壓力。認(rèn)識不同，制定的人才培養(yǎng)目的就有所差異。3.制定人才培養(yǎng)目的的根據(jù)有偏向人才規(guī)格與職業(yè)才能是相輔相成的。一般來說，規(guī)格越高，職業(yè)才能要求就越高。中職階段培養(yǎng)目的通常為培育中等程度的技能型人才，要求人才可以適應(yīng)社會；而在高職階段培養(yǎng)目的通常為培育高程度的技術(shù)型人才，要求人才可以引領(lǐng)行業(yè)開展。中高職培養(yǎng)目的的“銜接意味著受教育者在預(yù)期崗位上的層次“銜接，因此。制定中高職銜接人才培養(yǎng)目的要根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識程度，將不同階段

7、人才培養(yǎng)的“規(guī)格要求落到實處。二、設(shè)計人才培養(yǎng)目的要符合“3+3辦學(xué)特點“3+3辦學(xué)形式要求中高職專業(yè)對接、理論知識和技能訓(xùn)練課程對接、系統(tǒng)化分階段培養(yǎng)規(guī)格不同的技術(shù)技能型人才。設(shè)計人才培養(yǎng)目的要符合“3+3辦學(xué)特點。1.遵循四個根本特性即“中等性“高等性“職業(yè)性“銜接性“中等性強調(diào)根底性教育，“根底性是指科學(xué)文化根底知識、根本專業(yè)理論知識和根本的專業(yè)技能；“高等性是指在中職根底上的全面進(jìn)步，包括文化根底的進(jìn)步、專業(yè)理論的提升、專業(yè)綜合技能的拓展和職業(yè)素養(yǎng)的提升。“職業(yè)性是指中職畢業(yè)后能勝任旅游行業(yè)崗位群效勞的一線技能型人才，高職畢業(yè)后能勝任旅游行業(yè)崗位群效勞與管理一線復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；在人

8、才培養(yǎng)目的上，“銜接性要求中職與高職職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)表達(dá)“遞進(jìn)性。2.要求表達(dá)終身教育理念，突出職業(yè)才能的“遞進(jìn)性培養(yǎng)“3+3分段培養(yǎng)形式打破了中職“斷頭教育的格局，為技能技術(shù)人才打通了上升渠道，表達(dá)了終身教育理念。職業(yè)學(xué)校不能像辦短期的培訓(xùn)班那樣，只顧某種技能的提升，而是要從科學(xué)文化知識、專業(yè)技能、職業(yè)才能、職業(yè)道德等方面對學(xué)生加以培養(yǎng)，以健全人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)。但在培養(yǎng)過程中要分階段施行。換句話講，學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目的、任務(wù)、詳細(xì)內(nèi)容等分階段有所側(cè)重，即構(gòu)建“才能遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目的體系。人才培養(yǎng)目的體系由層次定位、人才規(guī)格、崗位群及其到達(dá)的職業(yè)才能要求等內(nèi)容構(gòu)成，表達(dá)層次清楚而又貫

9、穿的中高職“銜接，反映在國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所對應(yīng)的職業(yè)才能上。中等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)應(yīng)對應(yīng)國家職業(yè)資格四級的要求：“可以純熟運用根本技能獨立完本錢職業(yè)的常規(guī)工作；并在特定情況下，可以運用專門技能完成較為復(fù)雜的工作；可以與別人進(jìn)展合作。高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)應(yīng)對應(yīng)國家職業(yè)資格三級或以上要求。即“可以純熟運用根本技能和專門技能完成較為復(fù)雜的工作；包括完成部分非常規(guī)性工作；可以獨立處理工作中出現(xiàn)的問題；可以指導(dǎo)別人進(jìn)展工作或協(xié)助培訓(xùn)一般操作人員。三、人才培養(yǎng)目的設(shè)計列舉筆者在調(diào)研本地區(qū)有關(guān)旅游行業(yè)企業(yè)用人質(zhì)量需求的根底上，結(jié)合“3+3辦學(xué)特點，擬定了“3+3旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的以供

10、參考?？傮w目的：德、智、體、美全面開展，掌握我國現(xiàn)代旅游行業(yè)必備的專業(yè)知識與技能，具有導(dǎo)游業(yè)務(wù)才能、旅行社接待才能、旅行社票務(wù)才能、旅行社協(xié)調(diào)才能，以及良好的效勞意識和溝通交際才能、較強的處理信息才能和應(yīng)變才能，成為旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位需要的各類人才。分別有中職和高職兩個階段目的。1.中職階段就業(yè)面向崗位主要有餐飲、客房、前廳效勞、地接導(dǎo)游、旅行社門市接待、旅行社票務(wù)、銷售。掌握必備的旅游文化根底知識和旅游效勞崗位專業(yè)根底理論知識，掌握飯店前廳、餐飲、客房、旅行社接待、銷售、地接導(dǎo)游、景區(qū)導(dǎo)游效勞的根本技能；具有較強的旅游效勞意識和計算機操作應(yīng)用才能；具備職業(yè)生涯開展根底和旅游企業(yè)一線初中級技能型人才的根本素質(zhì)。2.高職階段就業(yè)面向崗位主要有酒店管理、景點導(dǎo)游、全陪導(dǎo)游