《蠟燭會(huì)熄滅嗎》教案3

1、蠟燭會(huì)熄滅嗎教案 朱必蘭教學(xué)內(nèi)容：大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第六單元第2課。學(xué)情分析：本班學(xué)生在前面已有一定的觀察.猜想.以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，但本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)操作對學(xué)生還是有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)用表格等方法進(jìn)行記錄。過程與方法：通過蠟燭熄滅的原因得出燃燒與空氣的關(guān)系，認(rèn)識(shí)空氣的氣體形態(tài)，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于并善于提出猜想與假設(shè)，愿意與同伴合作交流以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：利用控制變量的實(shí)驗(yàn)，了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，從探究出的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)科學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：（每一組

2、） 1、有底玻璃杯（三個(gè)），無底玻璃杯（或者紙杯）和大玻璃杯各一個(gè)； 2、蠟燭； 3、火柴一盒； 4、棋子三枚； 5、秒表一塊； 6、教學(xué)輔助課件等。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課今天老師給同學(xué)們帶來了一道實(shí)驗(yàn)題，你們敢于挑戰(zhàn)嗎？(出示圖片)請同學(xué)們觀看大屏幕。先請一名同學(xué)說說在圖片上你都看到了什么？（兩個(gè)玻璃杯中分別燃燒著蠟燭，一個(gè)杯子有底，一個(gè)杯子沒有底）出示幻燈片。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)猜測一下，兩個(gè)杯中的蠟燭會(huì)熄滅嗎？(同時(shí)出示課題“蠟燭會(huì)熄滅嗎”)并板書課題。同時(shí)學(xué)生猜測與匯報(bào)。你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？學(xué)生同意或不同意。(不同意的同學(xué)提出其他觀點(diǎn))結(jié)果到底是什么樣的呢？提出一個(gè)問題就要設(shè)法進(jìn)行驗(yàn)證，

3、實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測的有效途徑。老師這里正好帶來了一些材料，誰愿意上來試一試驗(yàn)證你們的猜想？(出示有底玻璃杯、無底玻璃杯、蠟燭等)請兩名同學(xué)上臺(tái)來演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。其余的同學(xué)認(rèn)真觀看他們的實(shí)驗(yàn)，看你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生匯報(bào)有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯蠟燭不會(huì)熄滅。(讓同學(xué)們說出看見的現(xiàn)象)教師及時(shí)肯定。并讓學(xué)生比較這一組實(shí)驗(yàn)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。出示第三張幻燈片。剛剛同學(xué)們驗(yàn)證了有底玻璃杯中蠟燭很快熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭不會(huì)熄滅。這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（無底的玻璃杯中有空氣進(jìn)入使蠟燭不會(huì)熄滅，而有底的玻璃杯中空氣被消耗完了使蠟燭熄滅） （二）、提出

4、新的問題：1、那如果我用一枚棋子墊在玻璃杯下，里面的蠟燭會(huì)熄滅嗎？請同學(xué)們討論，每個(gè)小組成員達(dá)成一致的意見，并將討論的結(jié)果填寫在表1中我的猜想部分。（學(xué)生進(jìn)行猜想，提出不同意見，并將猜想填寫在表一中）。如果在杯子下墊2枚棋子，三枚棋子，蠟燭又會(huì)怎樣呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，并將討論的結(jié)果填寫在表中。討論完后請小組回答。你們小組之間有不同意見，用什么樣的方法證明你們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并出示實(shí)驗(yàn)步驟。） 在動(dòng)手之前老師想問問同學(xué)們，我們在實(shí)驗(yàn)中要注意什么？（教師提醒學(xué)生1、注意安全2、實(shí)驗(yàn)的器材輕拿輕放；3、注意觀察現(xiàn)象；4、填寫記錄表；5、實(shí)驗(yàn)完畢請同學(xué)們收拾好器材）請同學(xué)們用你們課桌上

5、的材料來進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論填寫在表2中。準(zhǔn)備好的小組開始做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對小組進(jìn)行指導(dǎo)。(請同學(xué)上展示臺(tái)匯報(bào)結(jié)果)結(jié)論：看來蠟燭燃燒時(shí)間的長短確實(shí)與杯口下面的棋子的多少有關(guān)，棋子多，蠟燭燃燒的時(shí)間長。誰能說說這是為什么呢？學(xué)生匯報(bào)：杯口下面的縫隙大，蠟燭燃燒的時(shí)間就越長。有空氣進(jìn)入杯子，空氣越多燃燒的時(shí)間越長。3、請同學(xué)們比較一下這一組中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，相同條件是什么，不同條件是什么。教師講解對比實(shí)驗(yàn)的概念。并板書。 （三）學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 蠟燭燃燒的時(shí)間長短除了和杯子底部縫隙大小有關(guān)以外，你覺得蠟燭燃燒時(shí)間的長短還可能與什么因素有關(guān)系呢？（進(jìn)一步提出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考

6、蠟燭燃燒時(shí)間的長短還與那些因素有關(guān)）學(xué)生猜想：蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與杯子大小有關(guān)。杯子越大,里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時(shí)間越長。學(xué)生猜想：蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與蠟燭的火焰大小有關(guān)?；鹧嬖酱笕紵臅r(shí)間越短。（用剪刀剪去一根蠟燭一部分焰心調(diào)節(jié)火焰的大小）學(xué)生繼續(xù)猜想，蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與蠟燭高矮有關(guān)。 到底你們的猜想對不對呢？需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。下面各小組先自由選擇一項(xiàng)內(nèi)容，討論如何控制對比試驗(yàn)的條件，觀察那根蠟燭燃燒的時(shí)間長，思考蠟燭燃燒時(shí)間長短與什么有關(guān)。（提醒學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的組內(nèi)討論，方案制定后在進(jìn)一步實(shí)施實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)）學(xué)生自由進(jìn)行試驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的記錄，教師在小組間巡視，十幾分鐘后

7、學(xué)生匯報(bào)。蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與杯子大小有關(guān)。結(jié)果大杯子里的蠟燭后滅，說明杯子大，蠟燭燃燒時(shí)間長。蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與蠟燭的火焰大小有關(guān)。結(jié)果火焰大的蠟燭先滅，說明火焰小，蠟燭燃燒時(shí)間長。蠟燭燃燒時(shí)間長短可能與蠟燭高矮有關(guān)。結(jié)果高的蠟燭先滅，說明蠟燭矮的燃燒時(shí)間長。.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的閱讀部分： 了解空氣的成分、性質(zhì)以及人們對空氣得利用等有關(guān)知識(shí)。 根據(jù)閱讀用不同顏色把空氣的成分按比例涂畫出來。我們已經(jīng)知道了空氣中的氧氣能支持燃燒，而二氧化碳不能支持燃燒，請問同學(xué)們，蠟燭為什么會(huì)熄滅？小組討論，統(tǒng)一意見以后，請匯報(bào)員匯報(bào)。同學(xué)們雖然學(xué)得很認(rèn)真，但是老師還是考考同學(xué)們，看同學(xué)們對這節(jié)課的知識(shí)掌握得怎么樣，出示練習(xí)。（四）練習(xí)(五)談?wù)勈斋@今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了蠟燭會(huì)熄滅嗎，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？誰愿意和大家分享一下？學(xué)生交流匯報(bào)。同學(xué)們善于觀察，勤于動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí)，其實(shí)有許多的知識(shí)都在我們的身邊，你們要善于觀察，積極思考，學(xué)會(huì)猜想，并會(huì)用實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)來說話。 （六）課外作業(yè)燃燒除需要空氣中的氧氣外，燃燒還需要什么條件？請同學(xué)們在課外進(jìn)行討論與有關(guān)資料的搜集，我們下一節(jié)課來探究燃燒之謎板書設(shè)計(jì):