教師對大班幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)作用研究學(xué)前教育專業(yè)

1、教師對大班幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)作用研究以青蘋果幼兒園為例摘要大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立活動能力，并且掌握了一定的游戲技能，積極有效的游戲?qū)Υ蟀嘤變旱慕】怠⒄Z言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等特定方面的發(fā)展無疑是有作用的，本文首先對幼師通過觀察和參與幼兒游戲，并對幼兒加以指導(dǎo)的作用做一個簡單的介紹；接著對當前青蘋果幼兒園教師指導(dǎo)大班幼兒游戲的現(xiàn)狀加以分析以及當前教師對幼兒游戲指導(dǎo)存在的問題，并在對原因進行剖析的基礎(chǔ)上，提出有效指導(dǎo)幼兒游戲的策略。 關(guān)鍵詞：幼兒游戲，教師，指導(dǎo)，青蘋果幼兒園 IVAbstract Daddy children have a certain degree of indepe

2、ndent activities, and mastered a certain game skills, active and effective game on the high school children's health, language, society, science and art and other specific aspects of development is undoubtedly a role, In this paper, the young teachers through the observation and participation in

3、 children's games, and to guide the role of young children to do a simple introduction; then the current green apple kindergarten teachers to guide the status of large class children's game to be analyzed and the current teachers on children's game guide problems , And on the basis of th

4、e analysis of the reasons, the effective guidance of young children's game strategy.Keywords: Child game, Teacher, Instruction, Green apple kindergarten目 錄摘要IAbstractII1 緒論11.1 研究背景12 教師指導(dǎo)幼兒游戲的概念及其教育意蘊12.1 教師指導(dǎo)的概念界定12.2 教師指導(dǎo)幼兒游戲的教育意蘊23 青蘋果幼兒園教師指導(dǎo)大班幼兒游戲時存在的問題及原因分析23.1 教師指導(dǎo)幼兒游戲時存在的問題23.1.1 教師對幼兒游戲

5、缺乏有效指導(dǎo)23.1.2 幼兒園管理制度有礙游戲開展23.2 教師指導(dǎo)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在問題的原因分析33.2.1 教師能力原因33.2.2 幼兒園管理機制原因34 青蘋果幼兒園教師有效指導(dǎo)大班幼兒游戲的策略探析34.1 提高教師指導(dǎo)技能34.1.1 隨機應(yīng)變34.1.2組織科研活動，探索創(chuàng)新技能44.2 調(diào)整管理制度，改善游戲開展環(huán)境44.2.1 調(diào)整幼兒的作息制度，保證充足游戲時間44.2.2 簡化、減輕教師日常工作45 結(jié)論5參考文獻6致謝71 緒論1.1 研究背景游戲在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著重大作用。主要表現(xiàn)在:在教學(xué)過程中做到真正的因材施教;促進幼兒身心的全方面發(fā)展;有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)

6、。但教師在其過程中的發(fā)揮更是直接影響到游戲的有效性。目前青蘋果幼兒園在幼兒游戲方面處于初步探索的階段，但對游戲理論的探索日趨成熟。就理論指導(dǎo)實踐的角度來看，青蘋果幼兒園的幼兒游戲從最初的茫然、模糊發(fā)展到如今的日漸清晰，全體幼兒教育者逐漸樹立起一種新型的教學(xué)理念，并在實踐中不斷創(chuàng)新、不斷改進，讓幼兒游戲在教師的開拓創(chuàng)新和實踐反思中展現(xiàn)出真正的價值，不斷涌現(xiàn)出其生命的靈動與活力;讓幼兒在游戲活動中找到適合他們發(fā)展的廣闊舞臺上，演繹出前所未有的風(fēng)采。1.2 研究意義 幼兒時期是一個人思維和想象力發(fā)展的重要時期，游戲又是幼兒的天性，充分利用幼兒的這一天性，就能非常好地激發(fā)出幼兒的興趣，教師對這種興趣加

7、以引導(dǎo)，就能使之轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)興趣。開展大班幼兒游戲，讓教師進入活動，還能增進師生關(guān)系。教師在游戲中與幼兒產(chǎn)生互動，會有密切的感情，從而建立起平等、良好的師生關(guān)系，它不僅能讓幼兒感到教師的關(guān)注與親切，還會將教師歸類為親近的人。另外，通過幼兒游戲，還可以促進幼兒大腦智力發(fā)展。教師參與游戲是幼兒與教師交流互動的過程，和對幼兒施加教育的過程，教師作為成人具備的知識經(jīng)驗與教育人員的意圖會在游戲中無形地傳遞給幼兒，讓幼兒在愉悅輕松的氛圍中得到良好的教育。2 教師指導(dǎo)幼兒游戲的概念及其教育意蘊2.1 教師指導(dǎo)的概念界定“指導(dǎo)”這個詞最初是從西方國家的“gui青蘋果ance”翻譯過來的，" gui青蘋

8、果ance"的本意是“指路”，即知曉了某人要去的地方后，給他指出目的地所在，并帶他到那里去。因此，教育不僅要讓學(xué)生明確要達到的目標，還要給學(xué)生提供方法和方式上的指引。我國現(xiàn)代漢語詞典對“指導(dǎo)”的解釋是“指示教導(dǎo);指點引導(dǎo)”。作為“指示教導(dǎo);指點引導(dǎo)”可以從微觀和宏觀兩個維度來理解。從微觀方面來講指導(dǎo)主要是指在游戲開展的過程中，為了達到預(yù)期的游戲目標，教師通過調(diào)動、講解、示范、糾正等方式來向幼兒提供建議或幫助;從宏觀上看，除游戲開展過程中的指導(dǎo)，游戲的準備過程中時間、材料、場地的提供，游戲結(jié)束時的講評、整理，所有的這些都是為了游戲目標的更好達成而服務(wù)的，因此都可以看做是教師的指導(dǎo)。2.

9、2 教師指導(dǎo)幼兒游戲的教育意蘊教師的指導(dǎo)可以促進游戲教育目標的順利實現(xiàn)。教師會根據(jù)游戲的教育目標，有目的、有計劃的為幼兒游戲的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供或協(xié)商有趣的主題來調(diào)動幼兒的興趣，及時糾正幼兒的不當行為，使幼兒在游戲中能朝著教育所期望的方向發(fā)展。另外，通過教師的指導(dǎo)還可以排斥游戲中的負效應(yīng)因素。任何游戲利用不好都會產(chǎn)生副作用，自然狀態(tài)下的幼兒游戲會藏著一些危險因素，造成意想不到的后果，但通過教師的指導(dǎo)，可以很好的避免危險因素的發(fā)生。此外，幼兒游戲常常是在地面上開展的，幼兒很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣，比如幼兒經(jīng)常喜歡趴在地上等，這些不良習(xí)慣都是可以通過教師的指導(dǎo)加以糾正或避免的。3 青蘋果

10、幼兒園教師指導(dǎo)大班幼兒游戲時存在的問題及原因分析 3.1 教師指導(dǎo)幼兒游戲時存在的問題3.1.1 教師對幼兒游戲缺乏有效指導(dǎo)從指導(dǎo)方式上來看，教師更多的是采用講解示范或直接介入的方式來進行指導(dǎo)。這兩種指導(dǎo)方式有它們各自的指導(dǎo)優(yōu)點，在適當?shù)臅r候采用是合適的，效果也會很好。比如在認識新的材料、學(xué)習(xí)比較難的操作技能或幼兒遇到特定的困難時。但現(xiàn)實是，教師在指導(dǎo)中使用這兩種方式的頻率要明顯大于其他指導(dǎo)方式而且很多時候并不適宜采用。以青蘋果幼兒園經(jīng)常開展的玩沙子”游戲為例： 在游戲正式開始之前，為了保證安全性和玩沙活動的順利進行，教師需要讓小朋友知道玩沙時需要注意的問題。教師和小朋友圍坐在一起，教師抓起了

11、盆里的一把沙土，告訴小朋友:“沙土是很危險的，很容易迷到眼睛，所以小朋友在玩的時候一定要注意不要像這樣撒沙子，吹沙子。還有就是小朋友在玩完之后手上會沾滿很多沙子，這些沙子很容易就會落到別人身上或地上，所以小朋友要像老師這樣蹲在地上慢慢搓掉手上的沙子。”教師邊說邊給小朋友做著示范。老師講完讓小朋友分組玩起了沙子，但老師講解的效果從后面小朋友的表現(xiàn)來看并沒有收到應(yīng)有的效果，整個講解的過程幼兒并沒有參與到其中，思維沒有得到發(fā)展，也沒有在腦海里產(chǎn)生深刻的印象并在游戲中認真的遵守。3.1.2 幼兒園管理制度有礙游戲開展對青蘋果幼兒園的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，青蘋果幼兒園園長幾乎擁有對幼兒園所有事物的決定權(quán)，而青

12、蘋果幼兒園的教學(xué)部門的作用較弱，幼兒園的一言堂現(xiàn)象非常明顯。在青蘋果幼兒園發(fā)展過程中的許多游戲的具體安排方面，教師不可避免的受到上級管理單位的制約和限制，導(dǎo)致教師無法取得充分的自主性，一定程度上導(dǎo)致青蘋果幼兒園游戲的創(chuàng)新和發(fā)展動力不足。另外，青蘋果幼兒園針對教師指導(dǎo)游戲的培訓(xùn)或服務(wù)工作不到位。當老師由于經(jīng)驗不足，不知道該如何指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時;當教師由于缺乏指導(dǎo)技能，指導(dǎo)中遇到各種困難時;或者當教師由于角色定位不當，不能取得理想的指導(dǎo)效果時教師還是希望有相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)＜业闹笇?dǎo)能幫助他們。但現(xiàn)實卻是，青蘋果幼兒園缺少這方面的培訓(xùn)工作，教師指導(dǎo)更多的是靠經(jīng)驗的積累和老師之間的交流，缺乏科學(xué)性。3.2

13、教師指導(dǎo)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在問題的原因分析3.2.1 教師能力原因1 教師的結(jié)構(gòu)知識和技能儲備不足在對青蘋果幼兒園的調(diào)查中可以看出，教師只有具備豐富的知識才能很好地指導(dǎo)幼兒的游戲。但實際上，很多教師缺乏相關(guān)知識和技能，對幼兒游戲的基本要素內(nèi)容都不能很好的知道，更別說地運用游戲來更好的指導(dǎo)活動，也不能很好的解讀幼兒游戲表現(xiàn)。2 教學(xué)經(jīng)驗的雙重效應(yīng)教師的教學(xué)經(jīng)驗也影響著教師對幼兒游戲的指導(dǎo)。教師在長期的教學(xué)經(jīng)歷中，逐漸形成了對幼兒游戲的認識和理解，對游戲中出現(xiàn)的問題具有預(yù)見性和敏感性，并能根據(jù)以往經(jīng)驗進行適宜的指導(dǎo)。如對幼兒結(jié)構(gòu)水平的認識，經(jīng)驗教師往往能更加準確地把握，而新手教師則把握不準，選擇的活

14、動不適合幼兒的水平。但經(jīng)驗教師也表示“在指導(dǎo)中受以往教學(xué)經(jīng)驗的影響較大，常常思維定勢，總是無法放開對整個游戲的控制權(quán)”。因此，可以說教學(xué)經(jīng)驗本身是把雙刃劍，經(jīng)驗教師和新手教師都應(yīng)取長補短，切實提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。3.2.2 幼兒園管理機制原因當前青蘋果幼兒園的課程實施是以集體教學(xué)活動為主，游戲活動為輔的活動模式。在這種模式下，游戲?qū)嵤┗臼且越處煘橹行?、教學(xué)為中心、課堂為中心的，教師是活動的執(zhí)行者、學(xué)習(xí)的主宰者，幼兒只是處于被動位置,導(dǎo)致幼兒游戲的主體性不能很好實現(xiàn)，其實很大原因是這種管理機制的結(jié)果。另外，從目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀和幼兒園工作的性質(zhì)來看，青蘋果幼兒園教師的工作要多輕松是不可能的，但

15、是幼兒園可以從一些細節(jié)上盡量給教師們減輕一點負擔(dān)，這也正是幼兒園管理的作用所在。具體的管理措施，需要青蘋果幼兒園根據(jù)自身情況來制定。比如班級中每日需要填寫的臺賬，很多很繁瑣，而且大多都流于形式，沒有什么實際價值，還要占用老師很多時間去填寫。4 青蘋果幼兒園教師有效指導(dǎo)大班幼兒游戲的策略探析 4.1 提高教師指導(dǎo)技能4.1.1 隨機應(yīng)變隨機應(yīng)變作為教師角色游戲指導(dǎo)的重要內(nèi)容，對游戲開展成果具有重要影響。因此，在實際工作中，教師必須抓好時機，在適當?shù)男问脚c對象中，將顯性指導(dǎo)和隱形指導(dǎo)有機結(jié)合起來，讓每個幼兒都有發(fā)揮潛能與特長的機會。在這個過程中，教師必須尊重幼兒差異，在游戲指導(dǎo)中，將注意力放在觀察

16、幼兒變化上，讓他們理解幼兒發(fā)展意義，進而對幼兒進行多樣化的指導(dǎo)。如:為了避免刻板的游戲內(nèi)容，對于相對內(nèi)向的幼兒，教師應(yīng)該鼓勵他們在角色游戲中主動參與表演、建設(shè)內(nèi)容，充分展現(xiàn)他們的特長。4.1.2組織科研活動，探索創(chuàng)新技能教師自己也可以成立自己的科研小組，就游戲中遇到的各種問題，相互交流討論。在培訓(xùn)中，許多操作技能或指導(dǎo)方法是經(jīng)驗教師或?qū)＜医處熥约旱慕?jīng)驗或理論，具有常規(guī)性，有時別人的經(jīng)驗用到自己的指導(dǎo)中并不適用。在科研小組里，教師可以結(jié)合自己的指導(dǎo)實踐暢所欲言，新的技能。有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，多位教師的思想結(jié)合在一起會探索出一些而且通過科研活動，更愿意在平時的指導(dǎo)中去實踐、教師能感受到自己的價

17、值，更愿意參與其中，也積累指導(dǎo)經(jīng)驗。4.2 調(diào)整管理制度，改善游戲開展環(huán)境4.2.1 調(diào)整幼兒的作息制度，保證充足游戲時間在幼兒的作息制度中，必須安排固定的時間開展游戲，在青蘋果幼兒園集體教學(xué)活動與游戲并行開展，每天一次集體教學(xué)活動、一次游戲活動的安排是合理的，幼兒作息時間表上列出的同時，還要保證這種作息制度的切實實行。另外，每次游戲的時間要至少安排一個小時。針對青蘋果幼兒園的情況，大班幼兒一日作息時間表，建議做出調(diào)整，上午8:30-9:00的戶外散步、自主游戲活動時間，與9:00-9:40的集中教育活動時間，可以合并安排游戲，即8:30-9:40是游戲時間，這樣游戲有1小時10分鐘的組織時間

18、，而集體教學(xué)活動可調(diào)整到下午，把15:15-16:00的活動區(qū)活動安排為集體教學(xué)活動。同時，在具體的安排上，允許教師靈活掌握。4.2.2 簡化、減輕教師日常工作青蘋果幼兒園工作的繁重度，己經(jīng)造成了教師嚴重的職業(yè)倦怠，勞累的教師沒有時間和精力跟幼兒多說話、進行深入的交流，游戲中亦是如此。所以簡化教師的日常工作，讓教師的工作輕松一些，教師會有更多的時間和精力去俯下身來跟幼兒交談。讓家長送幼兒進入班級時自行簽到，教師只需核實即可。再如特殊幼兒(如體弱兒、肥胖兒等)的觀察表，不必睡眠、飲食、情緒、運動量地逐項逐日記錄只需記錄一些特殊情況和明顯的變化。還有青蘋果幼兒園每日三餐的抬飯工作，其實也是一項不小

19、的負擔(dān)，如果能夠錯開每班幼兒開飯時間，安排一下后勤的人員(比如廚房的工作人員、門衛(wèi)、保潔、保健醫(yī)、財務(wù)等)調(diào)配，讓后勤人員幫助教師抬飯，那么將會減輕教師許多負擔(dān)。5 結(jié)論 通過上面的分析可知，大班幼兒在良好的游戲環(huán)境中才能保證身心的健康，愉快的投入到游戲中，更好的發(fā)揮游戲的價值，因此教師和幼兒園要努力為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，設(shè)定有效的規(guī)章制度，并在游戲中細心觀察幼兒的活動過程，在必要的時候做出有效的指導(dǎo)，這樣幼兒通過游戲得到愉快的心情、交往經(jīng)驗與智能發(fā)展，從而學(xué)會自我表現(xiàn)與發(fā)展，收到良好的效果。7參考文獻1羅葉琦. 示范性幼兒園游戲活動質(zhì)量的評價研究以長沙市部分示范性幼兒園為例D. 湖南師范大學(xué), 2014.2高銘. 大班幼兒體育游戲中教師指導(dǎo)行為的研究J. 科教文匯, 2016(36):77-78.3呂明華. 大班表演游戲中教師支持策略對幼兒游戲行為影響的實踐研究J.