我是這樣做閱讀教學(xué)的

1、我是這樣進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的徐杰歲月的風(fēng)吹不掉鐫刻在心間的記憶，時(shí)光的水流不去我執(zhí)教十幾年的教學(xué)心得。素質(zhì)教育的熱潮滾滾而來(lái)，多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)也急于訴說(shuō)多年以來(lái)，我就是這樣進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心。在倡導(dǎo)學(xué)生主體，尊重學(xué)生感受，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注生命，要回歸生活等理念指引下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也發(fā)生了根本性的變化：新的課堂上學(xué)生潛心讀書(shū)，書(shū)聲瑯瑯；新的課堂上，有豐富的情境，有體驗(yàn)、感悟和想像；新的課堂充滿了智慧的討論、情感的交融；課堂上洋溢著生命的活力和體驗(yàn)面對(duì)這些可喜的變化，我對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程有了新的認(rèn)識(shí)。      

2、0;閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程，是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話、交流的過(guò)程，是學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程。       在實(shí)際教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生閱讀的激情。一個(gè)是讓學(xué)生明確“讀書(shū)好”的意義，一個(gè)是讓學(xué)生培養(yǎng)“好讀書(shū)”的興趣，再就是讓學(xué)生樹(shù)立“讀好書(shū)”的意識(shí)。更為重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面我詳細(xì)地談?wù)勥@一點(diǎn)。1、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：將朗讀的一些基本要求告訴學(xué)生，比如說(shuō)要使用普通話，要做到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范，要做到聲音流暢連貫，要注意感情的投入等，讓學(xué)生知道自己該注意些什么。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)的經(jīng)

3、常性的進(jìn)行一些朗讀技巧的訓(xùn)練，主要注意突出四個(gè)方面：停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。朗讀訓(xùn)練的方式也是多種多樣的，這里給大家介紹幾種比較常用的方式：教師范讀。范讀是教師引導(dǎo)學(xué)生突破朗讀難點(diǎn)的有效方法之一。當(dāng)然我們也可以用名家的朗讀來(lái)代替教師自己的朗讀，以彌補(bǔ)自身朗讀的不足。每當(dāng)接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，第一堂語(yǔ)文課我都要為學(xué)生脫稿示范朗誦高爾基的海燕。學(xué)生單讀。這種方法帶有很強(qiáng)的檢測(cè)性，并能起到一定的示范作用。這是一種很好的閱讀訓(xùn)練方式。學(xué)生齊讀。這種方式適合詩(shī)歌等韻律感節(jié)奏感強(qiáng)的作品，能造成一種強(qiáng)烈的氣勢(shì)。學(xué)生分角色朗讀。這種方式適合戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品，能讓學(xué)生很好的體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生自由朗讀。這

4、種方式適用于新課文的初讀階段和學(xué)完課文的品讀階段。朗讀比賽。這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的方式能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，非常投入的參與其中。熟讀背誦。篇幅較短的詩(shī)文，適合采用讀背結(jié)合的方式教學(xué)，尤其是古詩(shī)文教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀興趣和朗讀能力有了明顯的提高。2、養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們注意到不少的學(xué)生閱讀時(shí)有的浮光掠影不夠扎實(shí)，有的不能融會(huì)貫通不夠靈活，讀過(guò)就忘的現(xiàn)象極為普遍，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣就顯得很重要了。（1）使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生字生詞，不望文生義，不憑空亂想，也不依賴別人，養(yǎng)成自己動(dòng)手查閱字典詞典的習(xí)慣。教師可以根據(jù)實(shí)際情況

5、及時(shí)的向?qū)W生介紹一些其他工具書(shū)，并傳授一些查閱圖書(shū)資料的知識(shí)和方法。（2）勾畫(huà)圈點(diǎn)的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生精讀的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)勾畫(huà)圈點(diǎn)，多作記號(hào)的習(xí)慣。精讀過(guò)程大致可以分作三個(gè)環(huán)節(jié)：總覽、細(xì)讀、復(fù)讀。其中細(xì)讀最為重要。細(xì)讀時(shí)應(yīng)利用各種符號(hào)和簡(jiǎn)潔文字作好記錄，為進(jìn)一步的理解和答題做好鋪墊。作記號(hào)可以根據(jù)每個(gè)人自己的習(xí)慣選用不同的方式。一般而言，可以有這樣一些符號(hào)：用序號(hào)標(biāo)清段落，這樣可以幫助學(xué)生快速理清閱讀思路和課文層次，為編寫(xiě)提綱做好準(zhǔn)備。用劃線的方式勾出重要句子，使其醒目突出，以便思考和記憶。用加著重號(hào)的方式標(biāo)出重要詞語(yǔ)和提示性詞語(yǔ)，也起到提示作用。用劃箭頭的方式表明某些句與句之間的關(guān)系。用加

6、括號(hào)的方式對(duì)文中結(jié)構(gòu)特殊的聯(lián)結(jié)部分和意義說(shuō)明部分起提示作用。當(dāng)然在勾畫(huà)圈點(diǎn)的過(guò)程中要避免隨意性，要從實(shí)際出發(fā)，勾畫(huà)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性字詞句。除此之外，由于思維的轉(zhuǎn)瞬即逝，我們還應(yīng)該隨時(shí)記錄下自己的點(diǎn)滴感受，以旁批的形式寫(xiě)在書(shū)的空白處。（3）做摘記寫(xiě)心得的習(xí)慣。所謂“好記性不如爛筆頭”，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生摘記文章中警句格言、優(yōu)美語(yǔ)句章節(jié)，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。摘記要及時(shí)，并且要忠實(shí)原文，可以采用摘記本或者摘記卡片等方式。體會(huì)也是一個(gè)很重要的方面，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，只讀不想，我們的閱讀就是對(duì)原文的一個(gè)拷貝而已，因此教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，并記錄下自己思考所得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 3、養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣問(wèn)題是人類進(jìn)步的鑰匙。哪里有問(wèn)題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)，就有進(jìn)步。善問(wèn)的學(xué)生往往思維敏捷，思考問(wèn)題深刻獨(dú)到。是否善于就課文提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是檢驗(yàn)閱讀能力和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)尺之一。因此，教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，敢于并