2022初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆

1、Word文檔2022初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆始終在反思，我該如何要求他們?始終以來(lái)，我都是以歡樂來(lái)衡量一個(gè)課堂，假如說(shuō)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中體會(huì)到了歡樂，那么我覺得我就勝利了!學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇一語(yǔ)言來(lái)源于生活，而語(yǔ)言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)防真的生活場(chǎng)景，讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語(yǔ)言。師生攜手參加到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的活動(dòng)中，讓來(lái)源于生活的語(yǔ)言，回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境過(guò)程中，我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語(yǔ)言、主角扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來(lái)操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓同學(xué)們帶來(lái)自己和家人的照片來(lái)練習(xí)句型“Whoishe/she”。老師

2、也預(yù)備一些同學(xué)們所熟識(shí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫忙同學(xué)們嫻熟把握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的四周，我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片給予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall.”這一課，在同學(xué)們把握了句型的狀況下，老師能夠拿出移動(dòng)電話并打給一個(gè)伴侶，向同學(xué)們展現(xiàn)如何用英語(yǔ)交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語(yǔ)的人通話，檢測(cè)一下剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)問是否有用。體驗(yàn)過(guò)后同學(xué)們會(huì)發(fā)覺書本上的學(xué)問是和x常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。在英語(yǔ)課上，老師常常會(huì)使用嬉戲和競(jìng)賽等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的專心性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這

3、些活動(dòng)假如設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織競(jìng)賽的時(shí)候，為了鼓舞同學(xué)們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，他們發(fā)覺了一座小山，于是他們打算進(jìn)行爬山競(jìng)賽看誰(shuí)最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來(lái)代表三個(gè)組，同學(xué)們開頭說(shuō)單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至全部的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說(shuō)：“由于有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢(shì)兇狠，已經(jīng)無(wú)法下山了。老師立即去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來(lái)，但是只有舉手回答問題的小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說(shuō)燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后

4、面追逐，上岸后發(fā)覺沒錢搭車回家要向老師借錢。讓同學(xué)們成為故事的仆人公，利用自己的英語(yǔ)學(xué)問渡過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)最終到達(dá)勝利的彼岸。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇二英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫(kù)。沒有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事學(xué)校教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問，而不是“玩”來(lái)

5、培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用力量就是

6、空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí)一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不

7、但自己的.語(yǔ)言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特殊是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。3

8、、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?；蛟S是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的同學(xué)一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而老師自己則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。反思四、中學(xué)英

9、語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。反思五、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí)從訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)

10、習(xí)者的情感掌握。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)訓(xùn)練理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握 這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外

11、語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇三我們學(xué)校的同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，遵循教學(xué)規(guī)律，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用力量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)

12、法關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成訓(xùn)練的主渠道，盡最大可能為同學(xué)制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)同學(xué)樂觀地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思:一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用幾分鐘會(huì)話。每堂支配幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話:有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆熳R(shí)的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓同學(xué)自由用英語(yǔ)交談，允許同學(xué)仿照課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以依據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的爭(zhēng)論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊學(xué)問，又開發(fā)了同學(xué)的求知欲。還特殊留意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓

13、舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就賜予表?yè)P(yáng)確定，以增加他們的自信念。注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽、說(shuō)同步，培育語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學(xué)懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)在以后朗讀中也就留意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上同學(xué)們愛好盎然，學(xué)習(xí)樂觀性也大大提高了。對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓同學(xué)用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到 Family Tree這課，我告知同學(xué)都帶一張全家福照片，依據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有力量的同學(xué)在依據(jù)

14、實(shí)際狀況在黑板上畫出圖表。整個(gè)課堂就是歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中同學(xué)們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的力量。運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，同學(xué)能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵美麗的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在同學(xué)的眼前，同學(xué)們驚異得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出同

15、學(xué)們喜愛的顏色，伴侶和父母喜愛的顏色等等。What colour do you like What colour dose your father /mother /friend like I like .the best. He likes the best. 同時(shí)讓同學(xué)明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓同學(xué)們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。激發(fā)同學(xué)珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)間，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的進(jìn)展而勤奮學(xué)習(xí)。二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量一方面突出學(xué)問重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，因

16、材施教，有的放矢，合理支配好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在相互理解的基礎(chǔ)上從聽、說(shuō)、讀、寫不同角度綻開，在教學(xué)時(shí)態(tài)這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們不知不覺地學(xué)習(xí)了學(xué)問，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓同學(xué)練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓同學(xué)樂觀思索，轉(zhuǎn)變過(guò)去以老師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向盼望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上常常

17、復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問，讓同學(xué)反復(fù)操練，由易而順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是:學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí)-再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是學(xué)校同學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)學(xué)問動(dòng)畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既好玩又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。四、當(dāng)堂鞏固，注意反饋教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓同學(xué)自己進(jìn)行歸納分析，然后老師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱關(guān)心同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還

18、可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)學(xué)有所得。五、留意培育自學(xué)力量授人以魚，不如授人以漁教是為了同學(xué)的學(xué)，是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。早讀課，每天兩名同學(xué)領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期方案和短期支配，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)力量的同學(xué)，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的單獨(dú)完成，培育同學(xué)克服困難的意志。關(guān)心同學(xué)熟悉到，做作業(yè)實(shí)際上

19、是新舊學(xué)問的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺單獨(dú)完成作業(yè)的習(xí)慣。培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。從音、形、意幾方面培育觀看力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法學(xué)問。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇四高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中階段的外語(yǔ)訓(xùn)練是培育公民素養(yǎng)的重要過(guò)程，它既要滿意同學(xué)心智與情感態(tài)度的進(jìn)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來(lái)生存進(jìn)展的需要，同時(shí)還要滿意國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技進(jìn)展對(duì)人才培育的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)訓(xùn)練有多重的人文與社會(huì)意義”。新課程要以培育同學(xué)的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為同學(xué)的終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)訓(xùn)練教

20、學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立敏捷的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順當(dāng)實(shí)施。中生認(rèn)知力量進(jìn)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)進(jìn)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言力量運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息，處理信息，分析問題與解決問題的力量，特殊注意提高同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的力量;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際力量;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增加愛國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，

21、為將來(lái)進(jìn)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)老師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷進(jìn)展，以促進(jìn)老師進(jìn)展朝終身化方向進(jìn)展。反思將強(qiáng)化老師的制造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語(yǔ)老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)

22、習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的同學(xué)就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我進(jìn)展的終身化就要求學(xué)問必需不斷更新，那么英語(yǔ)老師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、同學(xué)的不同而變化。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的意識(shí)。英語(yǔ)老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。由于無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿意同學(xué)的需要。其次，分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與同學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把同學(xué)的需要與長(zhǎng)

23、期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進(jìn)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與進(jìn)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘同學(xué)和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進(jìn)同學(xué)和老師的認(rèn)知進(jìn)展。要明確地熟悉到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)進(jìn)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)老師要常常討論教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的進(jìn)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)討論自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身討論的習(xí)慣。再次，英語(yǔ)老師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我進(jìn)展。還要常常與同事溝通、參與集體備

24、課和研討課，以類似的討論強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我學(xué)問，還要樂觀地與其它學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，樂觀尋求同事的關(guān)心，以老師和學(xué)習(xí)者的身份連續(xù)進(jìn)展自己。同時(shí)，參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀看關(guān)心自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇五七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說(shuō)、讀、寫的力量對(duì)以后學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)方案及實(shí)施

25、有條理，有組織，有步驟地開展。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求:任何一位同學(xué)都必需書寫端正，否則將會(huì)受到懲處?？謬樦?，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)同學(xué)都賜予鼓舞。后來(lái)我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分

26、的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他們開口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特殊提示我的同學(xué)們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能

27、，讓同學(xué)們都能開口說(shuō)英語(yǔ)。許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)敘述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)關(guān)心其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運(yùn)用。3

28、.最終才要求同學(xué)開頭識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對(duì)待。我們既要讓全部同學(xué)熟悉到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過(guò)關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時(shí)我們也要避開一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過(guò)關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的消失時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七班級(jí)下學(xué)期或八班級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過(guò)七班級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)同學(xué)各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。并且一個(gè)班級(jí)中，確定有部分同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們