中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思考

1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思考中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思考瀏陽市教育科學(xué)研究所朱保倉瀏陽市教育科學(xué)研究所朱保倉郵箱：郵箱：一、一、2006年中考數(shù)學(xué)試卷回顧年中考數(shù)學(xué)試卷回顧 內(nèi)容分析內(nèi)容分析 1、按照、按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和和2006年湖南年湖南省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試說明省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試說明的要求和規(guī)定，長的要求和規(guī)定，長沙市數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容不僅參考了上述沙市數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容不僅參考了上述規(guī)定和要求，同時(shí)調(diào)查了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際規(guī)定和要求，同時(shí)調(diào)查了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合兩個(gè)方面的內(nèi)容作了具體的處情況，結(jié)合兩個(gè)方面的內(nèi)容作了具體的處理理。 a、考試時(shí)間和題量分值、考試時(shí)間和題量分值 考試時(shí)間為考試時(shí)間為120分鐘，滿

2、分為分鐘，滿分為120分，并且分，并且嚴(yán)格控制了題量和閱讀量，減輕了學(xué)生在嚴(yán)格控制了題量和閱讀量，減輕了學(xué)生在考試中不必要的負(fù)擔(dān)，保證了學(xué)生解答試考試中不必要的負(fù)擔(dān)，保證了學(xué)生解答試題的時(shí)間。題的時(shí)間。 同時(shí)，主、客觀題的比例適中，其中主觀同時(shí)，主、客觀題的比例適中，其中主觀題占題占60，客觀題占，客觀題占40。在。在26道題中，道題中，填空、選擇為填空、選擇為16道題，占道題，占48分，解答題分，解答題10道，占道，占72分。分。 b b、考試范圍和內(nèi)容分布、考試范圍和內(nèi)容分布 考試范圍涵蓋了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、考試范圍涵蓋了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域中的主統(tǒng)計(jì)與

3、概率、實(shí)踐與應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域中的主要內(nèi)容。其中數(shù)與代數(shù)占要內(nèi)容。其中數(shù)與代數(shù)占4848，空間與圖形，空間與圖形點(diǎn)點(diǎn)3737，統(tǒng)計(jì)與概率占，統(tǒng)計(jì)與概率占15 15。實(shí)踐與應(yīng)用綜。實(shí)踐與應(yīng)用綜合在以上三個(gè)領(lǐng)域之中。合在以上三個(gè)領(lǐng)域之中。 應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)試題不僅遵照了應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)試題不僅遵照了數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)和省考試說明的要求，而且兼顧了和省考試說明的要求，而且兼顧了長沙市所使用的教材特點(diǎn)（北師和華師兩長沙市所使用的教材特點(diǎn)（北師和華師兩個(gè)版本的教材），盡可能地符合本地區(qū)的個(gè)版本的教材），盡可能地符合本地區(qū)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況。數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況。 c、整卷難度與合格率、整卷難度與合格率

4、整個(gè)試卷的試題在嚴(yán)格控制了難度，確保整個(gè)試卷的試題在嚴(yán)格控制了難度，確保合格率方面進(jìn)行了努力的探索。抽樣顯示，合格率方面進(jìn)行了努力的探索。抽樣顯示，試卷的整卷難度為試卷的整卷難度為0.78左右，學(xué)生的合格左右，學(xué)生的合格率為率為84以上，優(yōu)秀率以上，優(yōu)秀率34，平均分，平均分86。（長沙市區(qū)）（長沙市區(qū)） 處理好了幾個(gè)關(guān)系：一是知識(shí)與能力的關(guān)處理好了幾個(gè)關(guān)系：一是知識(shí)與能力的關(guān)系。既重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能系。既重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能以及數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查，又關(guān)注學(xué)生在以及數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查，又關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；

5、同時(shí)又重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，觀；同時(shí)又重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如第關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如第25、26題。題。 二是關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。既重視二是關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。既重視學(xué)生對(duì)實(shí)質(zhì)性數(shù)學(xué)的掌握情況，又重視加學(xué)生對(duì)實(shí)質(zhì)性數(shù)學(xué)的掌握情況，又重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這方面的內(nèi)容強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這方面的內(nèi)容在試卷中有十多道題，如在試卷中有十多道題，如4、6、10、11、13、20、21、22、25、26題等。選取學(xué)生題等。選取學(xué)生所熟悉的生活背景、題材，同時(shí)關(guān)注時(shí)代所熟悉的生活背景、題材，同時(shí)關(guān)注時(shí)代的熱點(diǎn)，注重了試題的教育功能，

6、如第的熱點(diǎn)，注重了試題的教育功能，如第4題、題、第第21題、第題、第23題等等。題等等。 3、為提高學(xué)生的合格率和發(fā)揮水平考試的導(dǎo)向功、為提高學(xué)生的合格率和發(fā)揮水平考試的導(dǎo)向功能，進(jìn)行了從能，進(jìn)行了從“單點(diǎn)壓軸單點(diǎn)壓軸”向向“多點(diǎn)壓軸多點(diǎn)壓軸”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變的嘗試，這樣既有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的嘗試，這樣既有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的基本理念：讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，的基本理念：讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，給了全體學(xué)生一個(gè)公平競爭的平臺(tái)，同時(shí)將有利給了全體學(xué)生一個(gè)公平競爭的平臺(tái)，同時(shí)將有利于老師以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，于老師以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，避免

7、了在單純的知識(shí)點(diǎn)從某一個(gè)題上猜題，押題避免了在單純的知識(shí)點(diǎn)從某一個(gè)題上猜題，押題等情況發(fā)生，如第等情況發(fā)生，如第13題、第題、第24題、題、25、26題。題。 4、注重了教材在命題中的作用。試題的命制多數(shù)、注重了教材在命題中的作用。試題的命制多數(shù)來源于課本素材，如來源于課本素材，如2、3、5、8、11、14、16、19、23、25、26等等，這樣做有利于引導(dǎo)師生正等等，這樣做有利于引導(dǎo)師生正確處理和運(yùn)用教材。確處理和運(yùn)用教材。 5、試題中注重了數(shù)學(xué)思想方法的考查。初、試題中注重了數(shù)學(xué)思想方法的考查。初中數(shù)學(xué)中比較典型的思想方法：如函數(shù)與中數(shù)學(xué)中比較典型的思想方法：如函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合的思

8、想、分類討論的方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想等在試卷中均有較為突出的體現(xiàn)，如思想等在試卷中均有較為突出的體現(xiàn)，如13、24、25、26題。題。 試題的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)試題的特點(diǎn)及評(píng)價(jià) 1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與普及性，注重?cái)?shù)學(xué)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與普及性，注重?cái)?shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系，重視應(yīng)用能力。與生活和社會(huì)的聯(lián)系，重視應(yīng)用能力。 試卷注重考查初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，注重試卷注重考查初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)與生活、社會(huì)和其它學(xué)科的聯(lián)系，激數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)和其它學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于引導(dǎo)初中發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的

9、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。 如第如第4題要求學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)表示題要求學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)表示2005年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值的情況，該題不僅年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值的情況，該題不僅考查了學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，考查了學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，而且具有一定的教育價(jià)值，讓學(xué)生了解了而且具有一定的教育價(jià)值，讓學(xué)生了解了我國二十多年來的發(fā)展變化。我國二十多年來的發(fā)展變化。 如第如第11題，要求學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)我題，要求學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)我市的天氣氣溫變化情況進(jìn)行分析解題，題市的天氣氣溫變化情況進(jìn)行分析解題，題目貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的目貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的興趣。興趣。 又如第又

10、如第23題是一道結(jié)合當(dāng)前國家政策形勢題是一道結(jié)合當(dāng)前國家政策形勢的背景應(yīng)用題，試題并不復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)的背景應(yīng)用題，試題并不復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想解決實(shí)際問題，生恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想解決實(shí)際問題，考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力具有一定的導(dǎo)考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力具有一定的導(dǎo)向作用。向作用。 2、通過操作實(shí)驗(yàn)，自己探究，考查數(shù)學(xué)思、通過操作實(shí)驗(yàn)，自己探究，考查數(shù)學(xué)思維能力和分析能力，解決問題的能力。維能力和分析能力，解決問題的能力。 試題注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)探究試題注重考查學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)探究的能力，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，分的能力，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，分析問題和解

11、決問題的能力。析問題和解決問題的能力。 如第如第2626題是一道綜合實(shí)踐探究題，在這道題題是一道綜合實(shí)踐探究題，在這道題中要求學(xué)生綜合運(yùn)用方程、函數(shù)（包括一中要求學(xué)生綜合運(yùn)用方程、函數(shù)（包括一次函數(shù)和二次函數(shù)），直角三角形、相似次函數(shù)和二次函數(shù)），直角三角形、相似三角形等有關(guān)知識(shí)解決問題，并且始終如三角形等有關(guān)知識(shí)解決問題，并且始終如一地貫穿數(shù)形結(jié)合的思想方法。同時(shí)，第一地貫穿數(shù)形結(jié)合的思想方法。同時(shí)，第（3 3）問的解答，又是建立在學(xué)生自己探究，）問的解答，又是建立在學(xué)生自己探究，實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽猜測，小心實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽猜測，小心求證。求證。 3、注重整體結(jié)構(gòu)的相互聯(lián)系

12、和層次性。、注重整體結(jié)構(gòu)的相互聯(lián)系和層次性。 試卷注重整體結(jié)構(gòu)的相互聯(lián)系和層次性，在設(shè)計(jì)試卷注重整體結(jié)構(gòu)的相互聯(lián)系和層次性，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，能注重前后問題的聯(lián)系性和層次性，前試題時(shí)，能注重前后問題的聯(lián)系性和層次性，前面的小問題往往為解決后面較復(fù)雜的問題作鋪墊，面的小問題往往為解決后面較復(fù)雜的問題作鋪墊，提供解題思路或計(jì)算解決后面問題的數(shù)據(jù)資料。提供解題思路或計(jì)算解決后面問題的數(shù)據(jù)資料。試卷的第試卷的第24、25、26題均較好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，題均較好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，這樣可以直接降低題目難度，讓不同能力水平的這樣可以直接降低題目難度，讓不同能力水平的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)嘗試解決大問題，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)學(xué)生

13、都能有機(jī)會(huì)嘗試解決大問題，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)差異的尊重，又能鼓勵(lì)所有的學(xué)生盡可能生數(shù)學(xué)差異的尊重，又能鼓勵(lì)所有的學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著積地發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著積極的導(dǎo)問用作。極的導(dǎo)問用作。 如第如第25題將大問題的解決置于一連串的小題將大問題的解決置于一連串的小問題之中，并且思路和指向相當(dāng)明確，從問題之中，并且思路和指向相當(dāng)明確，從而使大多數(shù)學(xué)生均有較好的表現(xiàn)。而使大多數(shù)學(xué)生均有較好的表現(xiàn)。 如第如第26題的第（題的第（1）、（）、（2）、（）、（3）問之間）問之間也是層層推進(jìn)，雖然第（也是層層推進(jìn)，雖然第（3）問的解決有一）問的解決有一定的思維跨

14、度，但都必須以（定的思維跨度，但都必須以（1）、（）、（2）問作基礎(chǔ)，體現(xiàn)了鮮明的層次性。因而學(xué)問作基礎(chǔ)，體現(xiàn)了鮮明的層次性。因而學(xué)生在試卷做完后仍然興猶未盡，希望徹底生在試卷做完后仍然興猶未盡，希望徹底了解此題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生作了更為了解此題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生作了更為深入的探究。深入的探究。 如第如第19題是一道開放性問題，將解直角三題是一道開放性問題，將解直角三角形和位置的確定集于一身，學(xué)生建立適角形和位置的確定集于一身，學(xué)生建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)并寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)，這樣既當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)并寫出各點(diǎn)的坐標(biāo)，這樣既有一定的梯度，又給學(xué)生較大的問題解決有一定的梯度，又給學(xué)生較大的問題解決的空間，同

15、時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。的空間，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。 如第如第21題是一統(tǒng)計(jì)問題，將學(xué)生實(shí)際生活題是一統(tǒng)計(jì)問題，將學(xué)生實(shí)際生活搬到試卷中，并給出兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖表，搬到試卷中，并給出兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息研究問題、解決問題，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息研究問題、解決問題，也體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。也體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)教學(xué)建議二、復(fù)習(xí)教學(xué)建議 1.加強(qiáng)研究，明確目標(biāo)與要求加強(qiáng)研究，明確目標(biāo)與要求 (1)2007年長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科年長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科考試說明；考試說明； (2)把握課改導(dǎo)向探究命題動(dòng)態(tài)湖南把握課改導(dǎo)向探究命題動(dòng)態(tài)湖南課改數(shù)學(xué)卷分析課改數(shù)學(xué)卷分析 2.

16、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 3.提高復(fù)習(xí)效率提高復(fù)習(xí)效率 （1）定位要準(zhǔn)）定位要準(zhǔn) 給學(xué)生定位要準(zhǔn)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)給學(xué)生定位要準(zhǔn)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際水平；選題定位要準(zhǔn)，題目要特生的實(shí)際水平；選題定位要準(zhǔn)，題目要特別注重基礎(chǔ)性，杜絕偏題、怪題的出現(xiàn)，別注重基礎(chǔ)性，杜絕偏題、怪題的出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)不要過分拓展，不要對(duì)學(xué)生要求太復(fù)習(xí)時(shí)不要過分拓展，不要對(duì)學(xué)生要求太高，從中考來看，中、低檔題的比例大約高，從中考來看，中、低檔題的比例大約占到占到85%左右，另要照顧到大多數(shù)學(xué)生的左右，另要照顧到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，防止盲目攀高。各校要根據(jù)學(xué)實(shí)際水平，防止盲目攀高。各校要根據(jù)學(xué)

17、生的實(shí)際即實(shí)際目標(biāo)，結(jié)合中考目標(biāo)即理生的實(shí)際即實(shí)際目標(biāo)，結(jié)合中考目標(biāo)即理想目標(biāo)，找準(zhǔn)想目標(biāo)，找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)”，定出準(zhǔn)確而有，定出準(zhǔn)確而有效可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，防止盲目性和隨意性。效可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，防止盲目性和隨意性。 （2）加強(qiáng)針對(duì)性：針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)）加強(qiáng)針對(duì)性：針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)中考要求。教師對(duì)例、習(xí)題的選際，針對(duì)中考要求。教師對(duì)例、習(xí)題的選擇，要解決什么問題，產(chǎn)生什么效果，選擇，要解決什么問題，產(chǎn)生什么效果，選題時(shí)要有針對(duì)性。題時(shí)要有針對(duì)性。 （3）落實(shí)到位：課堂教學(xué)一定要注重學(xué)生）落實(shí)到位：課堂教學(xué)一定要注重學(xué)生的落實(shí)到位，這是關(guān)系到中考成敗的重要的落實(shí)到位，這是關(guān)系到中

18、考成敗的重要因素，可以采取練、講、考、評(píng)、整的系因素，可以采取練、講、考、評(píng)、整的系列教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生更多的課堂活動(dòng)來列教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生更多的課堂活動(dòng)來完成此環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生更完成此環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生更多的時(shí)間、活動(dòng)來落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的多的時(shí)間、活動(dòng)來落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)決杜絕只管教，不管學(xué)生會(huì)主體作用，堅(jiān)決杜絕只管教，不管學(xué)生會(huì)的現(xiàn)象的現(xiàn)象。 4.優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式 （1）一般每節(jié)課都應(yīng)有選擇題、填空題和）一般每節(jié)課都應(yīng)有選擇題、填空題和解答題三種題型；選題既要注意基礎(chǔ)性，解答題三種題型；選題既要注意基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)層次性。又要體現(xiàn)層次性

19、。 （2）在解決問題的過程中呈現(xiàn)（復(fù)習(xí)）基）在解決問題的過程中呈現(xiàn)（復(fù)習(xí)）基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法（思想）。礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法（思想）。 （3）注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生）注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生思考的空間和動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)與時(shí)間。思考的空間和動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)與時(shí)間。 （4）重視通解通法的歸納）重視通解通法的歸納 每一知識(shí)模塊，都有它自身的特點(diǎn)；每一每一知識(shí)模塊，都有它自身的特點(diǎn)；每一類問題，都有其特定的處理方法。要適時(shí)類問題，都有其特定的處理方法。要適時(shí)將所研究過的問題的解決方法整理歸類，將所研究過的問題的解決方法整理歸類，形成幾種規(guī)范式的解題方案，使學(xué)生能觸形成

20、幾種規(guī)范式的解題方案，使學(xué)生能觸類旁通，提高復(fù)習(xí)效率。類旁通，提高復(fù)習(xí)效率。 （5）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和應(yīng)用）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和應(yīng)用 5.組織好模擬訓(xùn)練組織好模擬訓(xùn)練 要做好的幾件具體工作：要做好的幾件具體工作： （1）組織精選模擬試題。量要適當(dāng)，）組織精選模擬試題。量要適當(dāng)，不宜過多，安排要適中，先由易到難，再不宜過多，安排要適中，先由易到難，再由難到易。由難到易。 （2）組織好每套試卷的評(píng)講。基本項(xiàng)目可）組織好每套試卷的評(píng)講?；卷?xiàng)目可包括：包括：本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？怎樣怎樣審題？怎樣打開思路？審題？怎樣打開思路？主要運(yùn)用了哪些主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？最本質(zhì)的方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？最本質(zhì)的步驟有哪些？步驟有哪些？指出學(xué)生答題中的典型錯(cuò)指出學(xué)生答題中的典型錯(cuò)誤，分析其知識(shí)、邏輯上、心理上