12總也倒不了的老屋教案

1、12總也倒不了的老屋教案目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“變成、門板”等13個(gè)詞02 .能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。3 .懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。重點(diǎn)能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。難點(diǎn)懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。1.生字學(xué)習(xí)“暴”字，“日” “共”要寫得扁平，且撇捺要舒展，“米”要與“水”區(qū)分 ；“墻”字左右結(jié) 構(gòu)，“

2、土”窄而瘦，第二橫改作提；“壁”字上下結(jié)構(gòu)，“土”寬而扁；“飽”字，左窄右寬，字 形飽滿；“漂”字中的“面”要寫得扁平一些；“曬”字中的“西”筆畫沒有變化，不要多寫一 橫。4 .根據(jù)旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)邊閱讀，邊預(yù)測(cè)。在學(xué)生了解了什么是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課文中的旁批引導(dǎo)學(xué) 生。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測(cè)。比如題目，可以引導(dǎo)學(xué)生感知“總也倒不了”與“老屋”之間存在的語(yǔ)言張力。結(jié)合第 1、3自然段對(duì)老屋形象和心理的描寫感受老屋之“老”，進(jìn) 而預(yù)測(cè)老屋心里想著“我到了倒下的時(shí)候了”卻為什么“總也倒不了”？而后要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測(cè)。針對(duì)題目處的旁批，可以告訴學(xué)生這是其他同學(xué)做出的

3、 預(yù)測(cè)，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出預(yù)測(cè)的。一般而言，針對(duì)題目的預(yù)測(cè)，依據(jù)的是自己的 生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。5 .表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)范的表達(dá)極其重 要。理解課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已發(fā)生的故事，結(jié)合故事的過程與結(jié)局，對(duì)下面的故事情節(jié)進(jìn)行預(yù) 測(cè)，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)過” “走向” “學(xué)會(huì)”。學(xué)刖1 .預(yù)習(xí)提綱(1)預(yù)習(xí)課文，借助字典認(rèn)識(shí)生字(2)熟讀詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思(3)觀察文中的插圖，看懂老屋的神情。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“變成、門板”等13個(gè)詞2

4、 .有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖 和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)過程一、看圖猜想，激發(fā)興趣。1 .課件出示圖片和下面的導(dǎo)語(yǔ)：白雪公主、火火柴的小女孩、丑小鴨引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這有一些童話故事的插圖，你們能根據(jù) 圖片，說出這個(gè)故事的名稱嗎？2 .總結(jié)：同學(xué)們知道的故事可真多！老師這里還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。3 .今天，我們就來讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫總也倒不了的老屋。4 .揭示課題。課件出示解題：(1)(學(xué)生齊讀課題)指導(dǎo)讀好多音字“倒”。預(yù)設(shè)：“倒”是多音字，讀音有：“ dm、d出”，本

5、課是總也倒(dao)不了的老屋。(2)讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？（老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?）設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法, 引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。圖片與故事情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜故事，從而進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1. 師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。2. 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（ 1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙

6、。（自讀、小組讀、分段讀）3. 全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件什么事？（本文寫了一棟一百多歲的又破又舊的老屋, 很久沒人居住，就要倒下時(shí)，分別聽到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅(jiān)持著，沒有倒下, 最后因?yàn)樾≈┲氲墓适聸]有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站在那兒的事。）4. 再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。課件出示：（ 1）提示 :預(yù)測(cè)一 : 老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?預(yù)測(cè)二: 圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?預(yù)測(cè)三: 一讀到“等等，老屋”這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙了。（2）學(xué)生說一說，這些預(yù)測(cè)是怎樣

7、得出來的。（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲, 鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法, 充分激發(fā)他們的問題意識(shí), 學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考, 激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（ . 檢查生字的自學(xué)情況。（ 1）出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。加偏旁記憶的字：苗喵奏湊換偏旁記憶的字：嘰饑偶遇（ 2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（ 3）課件出示帶生字的詞語(yǔ)

8、，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。暴風(fēng)雨 湊合 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾（ . 寫字。（ 1）指導(dǎo)書寫“洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開火車輪讀。（ 2）識(shí)記生字。形聲字識(shí)字。如“飽”，“彳”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、 壁、漂”都可以用這種方法識(shí)記。熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 備一備 灑一曬（ 3）書寫提示。“洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中線。“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的

9、“日”寫得扁一些，最下面不是“水”，中間的“共”的第二橫壓住橫中線上?！皶瘛弊?，左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。（ 4）教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。（ 5）指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。（ 6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語(yǔ)。變成 門板 準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 安心 主人 墻壁 母雞 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此設(shè)計(jì)意圖：注重把識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處; 指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察, 掌握書寫生字的要領(lǐng)教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上, 針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫 , 提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和

10、樂趣。2 .懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。，一數(shù)好過程一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。1 .出示課文詞語(yǔ)，開火車?yán)首x。齊讀。2 .引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3 .出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。指名說話：這是一個(gè)的老屋。這是一個(gè)的老屋。這是一個(gè)的老屋。4 .同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥一一想倒下去，卻總也倒不 了，這到底是為什么呢？在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案 板書課題：總也倒不了的老屋。復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，同時(shí)遵循課堂教學(xué)從整體入手 的原則，將學(xué)生帶入課文情境。二、聽講故事，

11、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。（一）聽講第15自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。1 .教師繪聲繪色地講課文第13自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺得老屋會(huì)不 會(huì)答應(yīng)小彳S的請(qǐng)求？學(xué)生自由發(fā)言：對(duì)于“會(huì)”與“不會(huì)”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會(huì)”或“不 會(huì)”的原因，推測(cè)的依據(jù)是什么。2 .課件出示插圖：學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老屋？它會(huì)答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會(huì)答應(yīng)。）所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。3 .同桌互讀文章的第15自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀小貓和老屋的對(duì)話？討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，

12、真誠(chéng)地感謝。）4 .學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。5 .學(xué)生根據(jù)第15自然段的內(nèi)容講故事。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔以及語(yǔ)句的連貫性。）（二）聽講第69自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。1 .教師繪聲繪色地講課文第67自然段，引發(fā)猜想，第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求?為什么?預(yù)設(shè) : 會(huì)答應(yīng) , 因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會(huì)答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會(huì)答應(yīng), 因?yàn)檫@是第二次了, 而且要站二十一天，老屋可能會(huì)覺得不耐煩。2 . 圍繞學(xué)生講到的第二種情況, 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想: 比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過來問你借鉛筆 , 你會(huì)怎么辦?過了一會(huì)兒，他又來借橡皮，你會(huì)怎么想?又過了一

13、會(huì)兒，他又來問你借尺子，你又會(huì)怎么想?（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會(huì)感到不耐煩, 這樣猜想也很有道理。）3 . 師小結(jié) : 讀童話故事時(shí), 可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。4 . 通過后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求。這個(gè)結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測(cè)是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個(gè)故事很有趣，接下來會(huì)不會(huì)有更好玩的事情?）5 .請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀故事的第69自然段。6 .學(xué)生根據(jù)第69自然段的內(nèi)容講故事。（三）聽講第1012自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。1. 教師繪聲繪色地講課文第10 自然段 , 引發(fā)猜想:

14、聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?（一定又有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮? 老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了” , 就一定會(huì)有第三次。）2. 師：是的，同學(xué)們猜得很對(duì)，蜘蛛也來請(qǐng)老屋幫忙了。我們?cè)陬A(yù)測(cè)故事時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法預(yù)測(cè): 小蜘蛛來請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎?為什么 ?預(yù)設(shè) : 老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓, 多站了一天, 答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂于助人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別的小動(dòng)物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng), 因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3. 故事的實(shí)際情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)朗讀第12 自然段。4. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第1012自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽講第1317自然段，明白道理。1 . 教師繪聲繪色地講課文第13 自然段 , 同學(xué)們猜一猜老屋會(huì)倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會(huì)倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會(huì)倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動(dòng)物來請(qǐng)老屋幫忙的。2 .是的，老屋可能不會(huì)倒了，因?yàn)槔衔萏屏剂?，不忍拒絕其他小動(dòng)物的請(qǐng)求。3 .思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己；贈(zèng)人玫瑰，手留余香。）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事 ，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激 發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)