16海上日出(課堂實錄)

1、海上日出課堂實錄一、 啟發(fā)談話1 .同學(xué)們見過大海嗎？美不美？在浩瀚的大海上看過日出嗎？咱們今天就隨 著名的作家巴金爺爺一塊去看看。2 .板書課題：海上日出。看到題目,你能想到什么？生：在海上看日出一定很美。海上看日出和山上看日出有什么不同呢？太陽是怎樣升起來的？師：同學(xué)們的想象力真豐富。二、檢查預(yù)習(xí)1 .課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些問題？同學(xué)們各抒己見。師：同學(xué)們多會讀書，讀懂了這么多。2 .讀不懂得又是什么？這些疑問咱們怎樣去解決呢？想想， 平時讀書時遇到 不理解的句子你是怎樣做的？生：1.先理解重點詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時代背 景理解難句。4.

2、通過多讀展開想像理解難句師：今天我們就用以前學(xué)過的方法來共同理解這篇文章。三、初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀文章，不過老師有要求：（出示課件）1 .文章的開頭向我們交待了什么？2 .課文寫了哪幾種情況下的日出景象？3 .不明白的地方可以標出來。四、精讀課文。文章中作者是怎樣贊美海上日出的呢？我們一塊來欣賞。文章的開頭向我們交待了什么？（一）學(xué)習(xí)第一段生：（時間：天還沒有亮 人物：我 地點：海上 事情：看日出 環(huán) 境：周圍很靜）師：你真會讀書，讀出了這么多。師：“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？生：不是一次、經(jīng)常、多次看日出師：對，說明“我”曾多

3、次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的 海上日出埋下了伏筆。同時“常常” 一詞也說明了作者的心情，他特別向往海上 的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘觥煟赫n文寫了哪幾種情況下的日出景象？生：晴朗有云師：你概括的真好，概括能力很強。（二）學(xué)習(xí)第二段。（2、3自然段）作者寫了晴朗的天氣下日出情況是怎樣的呢？出示課件,師：請同學(xué)們先看看景物有什么變化？接下來再看看課文中是怎樣描寫日 出的景象的？1 .師：日出前的景色是如何變化？生：顏色發(fā)生了變化生：一開始是淺藍的，后來有紅霞了，紅霞的范圍慢慢擴大。生：作者知道太陽就要從天邊升起來了（ 淺藍-紅霞一）師：同學(xué)們觀察的真仔細，真是個善于觀察的好孩子。出

4、示圖片：師：作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？生：作者之所以知道太陽就要從天邊升起來了，是因為“紅霞”一一“越來 越亮”，作者憑感覺和經(jīng)驗，知道太陽就要升起來了，所以“不轉(zhuǎn)睛”地望著那 里。）師：此時此刻的作者是什么心情??？生：著急、激動、興奮、急切、喜悅 出示第二、三自然段師：你能讀出這種心情嗎？師：誰起來單獨展示展示？指名讀（你真勇敢）師：誰還能讀出作者急切而又喜悅的心情？師：帶著這種心情再來讀一讀。生：齊讀2 .師：太陽又是怎樣一步步升起來的呢？小組討論：太陽一步步升起的幾個階段，在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué) 來說一說。師：討論好的小組，用行動來告訴老師生：討論好了，他們都端

5、端正正地做好了。出示課件:太陽是這樣一步步升起來的：在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。這是作者筆下太陽升起來的五個階段，也是作者觀察日出的順序。）3 .師：作者盼望看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？生：喜悅、欣喜 板書：半邊臉師：該怎樣朗讀呢？誰起來讀給大家聽？指名讀。師：我能體會到你喜悅的心情。誰還想讓大家感受一下欣喜的心情？師：你讀得真好，老師的心情也被你

6、感染了。4 .出示課件師：“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，”這句話描寫了什么情景？你認為哪些字、詞在句子中用得好？為什么用得好？（板書：負慢慢努力）生：這句話描寫了太陽升起來時的情景，寫了太陽升起時的動態(tài)。在這句話中負慢慢努力用得好。生：這樣寫更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺。生：能使人從中感受到太陽那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神師：同學(xué)們說的真好。5 .出示課件到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。師：在這句話中，有哪些字、詞用得好。（板書：沖破跳出）師：出來以后是一種什么景象呢？師：這些詞和句子都表現(xiàn)了太陽一種什么樣的精神呢？生：頑強拼搏，奮發(fā)向上

7、的精神師：怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精 神呢？請同學(xué)自由朗讀這一段話，體會作者在文中表達的思想感情。師：重點指導(dǎo)應(yīng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢”、“沖破”、“跳 出”等詞要重讀。6 .出示課件：指名讀，男女生比賽：男生讀 女生讀。齊讀。師：同學(xué)們讀得這么好，老師也想和同學(xué)們比一比，讓老師也讀一讀可以嗎?教師范讀第二段。師：請同學(xué)們帶著感情再來讀一讀這段話，體會一下。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1.師：天氣晴朗的時候日出這么美，那“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請前后桌討論一下，用書上的句子來回答。生：“它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨

8、出哪里是水， 哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光師：“云”遮住了太陽，它的光亮卻從云里直射到到水面，這表現(xiàn)了什么？生：表現(xiàn)了太陽頑強的精神。找同學(xué)朗讀這一段。師：嗯，老師看到了太陽頑強的樣子。誰還能讀出太陽的精神？學(xué)生讀。師：你真會讀書 同桌兩個互讀。3 .師：這是云不厚的時候的情景，云很厚的時候又是什么景象呢？生：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。出示課件4 .師：老師有一個疑問，為什么有的云被染成紫色，有的被染成

9、紅色？同桌兩 個交流一下，用自己的話來告訴老師好嗎？指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵學(xué)生用自己的話回答。生：遠近的原因。生：我不同意，我認為是云的顏色的原因。師：云的顏色有什么樣的呢？生：有黑云、有白云師：那陽光照到黑云上是什么顏色呢？照到白云上是什么顏色呢？生：老師，我知道了，陽光照到黑云上是紫色，照到白云上是紅色。師：同學(xué)們真聰明，一點就通，還講得這么精彩。陽光照在黑云上呈現(xiàn)紫色, 照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫出了太陽升起時顏色的變化。 最后陽光照亮了一切, 太陽、云、海水和“我”融為光亮的一體。說明作者為太陽能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅。）師：

10、用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會體會。找同學(xué)談朗讀的感受。請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。（四）學(xué)習(xí)第六自然段。師：請同學(xué)齊讀第四段，問：（1 ）這一段起什么作用？是個什么句子？能把它變成陳述句嗎？生：這就是偉大的奇觀。師：巴金爺爺把海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？生：“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。生：這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。師：誰能把課題與最后一句話連起來說？生：海上日出是偉大的奇觀。齊讀：海上日出是偉大的奇觀。五、回歸整體師：總結(jié)全文?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。

11、這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種 精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。你們現(xiàn)在就是初生的太陽，就是剛 剛從“天水相接”的地方出現(xiàn)的太陽，老師相信你們也會充滿希望，充滿力量， 戰(zhàn)勝一切困難。師：請同學(xué)們永遠記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文海上日出。師：請同學(xué)們再選擇你喜歡的方式有感情地朗讀文章，也可以進行背誦。六、課外拓展師：日出的景象這么美，日落同樣也很美。老師這里有一篇關(guān)于三亞落日的 文章，請同學(xué)們讀一讀。出示三亞落日師：請同學(xué)們讀文章，想一想：三亞的落日像什么？生：三亞的落日像快樂的孩童生：三亞的落日像大紅燈籠生：三