精品課件九年級(jí)化學(xué)6精品中學(xué)ppt課件.3二氧化碳和一氧化碳課件人教版

1、恒謙教育O C O恒謙教育CO2的性質(zhì)的性質(zhì)CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O恒謙教育CO2的性質(zhì)的性質(zhì)恒謙教育CO2的性質(zhì)的性質(zhì)恒謙教育紫色石蕊溶液變成紫色石蕊溶液變成紅色紅色猜想：猜想：（1） 水水（2） CO2（3） 水和水和CO2發(fā)生化學(xué)變化發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)產(chǎn)生的新物質(zhì)現(xiàn)象：現(xiàn)象：你能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證你的猜想嗎？你能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證你的猜想嗎？石蕊試液石蕊試液恒謙教育CO2的性質(zhì)的性質(zhì)步驟現(xiàn)象分析紫花變紅色仍紫色變紅色仍紫色恒謙教育 水不能使紫色石蕊變紅，水不能使紫色石蕊變紅，CO2也不能使紫色石蕊也不能使紫色石蕊變紅，為什么變紅，為什么CO2的水溶液卻能

2、使紫色石蕊變紅呢？的水溶液卻能使紫色石蕊變紅呢？你能由此作出哪些推論？你能由此作出哪些推論？結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸能使結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅。其反應(yīng)的化學(xué)方程式：紫色石蕊變紅。其反應(yīng)的化學(xué)方程式： CO2 + H2O = H2CO3恒謙教育能，因?yàn)樵囈褐杏兴?，能，因?yàn)樵囈褐杏兴珻O2+ H2O = H2CO3 猜想：變紅的小花如果烘干了會(huì)怎樣呢？猜想：變紅的小花如果烘干了會(huì)怎樣呢？ H2CO3 CO2+ H2O 碳酸不穩(wěn)定碳酸不穩(wěn)定，受熱后分解成二氧，受熱后分解成二氧化碳和水。化碳和水。恒謙教育向澄清石灰水中吹二氧化碳向澄清石灰水中吹二氧化碳現(xiàn)

3、象：現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)：氫氧化鈣氫氧化鈣碳酸鈣碳酸鈣這個(gè)反應(yīng)很重要這個(gè)反應(yīng)很重要,可用來可用來檢驗(yàn)二氧化碳CO2的性質(zhì)的性質(zhì)恒謙教育恒謙教育恒謙教育化學(xué)與生活化學(xué)與生活 生活中生活中,我們經(jīng)常用石灰水粉我們經(jīng)常用石灰水粉墻，就是利用二氧化碳與氫氧化墻，就是利用二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成堅(jiān)硬的碳酸鈣的緣故，鈣反應(yīng)生成堅(jiān)硬的碳酸鈣的緣故，從而達(dá)到從而達(dá)到 保護(hù)墻壁的目的。保護(hù)墻壁的目的。恒謙教育Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+ H2OCa(OH)2CaCO3CO2 在搬進(jìn)新建的房屋時(shí)，為了使墻壁表面快點(diǎn)變干變硬，可在搬進(jìn)新建的房屋時(shí)，為了使墻壁表面

4、快點(diǎn)變干變硬，可以在屋內(nèi)生一個(gè)炭火盆。請問這是為什么？以在屋內(nèi)生一個(gè)炭火盆。請問這是為什么？ 用稀鹽酸用稀鹽酸, CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2恒謙教育一一 、二氧化碳的物理性質(zhì)、二氧化碳的物理性質(zhì)1、顏色、氣味、狀態(tài)：、顏色、氣味、狀態(tài)：無色無味的氣體。無色無味的氣體。2、密度：、密度：比空氣大，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，其密度為比空氣大，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，其密度為1.977g/l。3、水溶性：、水溶性：能溶于水（能溶于水（1：1）。）。小結(jié)小結(jié)恒謙教育二、二、COCO2 2的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)1 1、既不燃燒，也不支持燃燒、既不燃燒，也不支持燃燒2 2、 COCO2 2不能供給呼吸不能供

5、給呼吸3 3、與水反應(yīng)，生成碳酸、與水反應(yīng)，生成碳酸 COCO2 2 + H+ H2 2O = HO = H2 2COCO3 3 ( (碳酸使石蕊變紅）碳酸使石蕊變紅） H H2 2COCO3 3 = H= H2 2O + COO + CO2 2 （碳酸不穩(wěn)定）（碳酸不穩(wěn)定）4 4、COCO2 2與石灰水的反應(yīng)與石灰水的反應(yīng) COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)2 2CaCOCaCO3 3 H H2 2O O 恒謙教育恒謙教育O C O恒謙教育1、CO2的三態(tài)變化的三態(tài)變化101kPa-78.5 0C恒謙教育閱讀材料閱讀材料某晚報(bào)以某晚報(bào)以半個(gè)西瓜三條人命半個(gè)西瓜三條人命為題報(bào)道了某農(nóng)村為題

6、報(bào)道了某農(nóng)村發(fā)生的悲劇：一個(gè)男孩將半個(gè)沒吃完的西瓜放入自家久未發(fā)生的悲?。阂粋€(gè)男孩將半個(gè)沒吃完的西瓜放入自家久未開啟過的菜窖，半個(gè)多小時(shí)沒見該男孩回家，父母又先后開啟過的菜窖，半個(gè)多小時(shí)沒見該男孩回家，父母又先后進(jìn)入菜窖查看，結(jié)果無一生還。后來經(jīng)過醫(yī)學(xué)家的分析、進(jìn)入菜窖查看，結(jié)果無一生還。后來經(jīng)過醫(yī)學(xué)家的分析、驗(yàn)證，證明菜窖中含有大量的驗(yàn)證，證明菜窖中含有大量的CO2氣體，這些氣體，這些CO2是由于是由于窖中的蔬菜在進(jìn)行呼吸作用時(shí)放出的；一家人進(jìn)入菜窖，窖中的蔬菜在進(jìn)行呼吸作用時(shí)放出的；一家人進(jìn)入菜窖，因吸入大量因吸入大量CO2氣體導(dǎo)致缺氧窒。氣體導(dǎo)致缺氧窒。 新聞報(bào)道新聞報(bào)道恒謙教育2、二氧

7、化碳與人體健康、二氧化碳與人體健康CO2體積分?jǐn)?shù)體積分?jǐn)?shù) 對人體健康的影響對人體健康的影響 1% 感到氣悶、頭昏、心悸。感到氣悶、頭昏、心悸。 4-5% 感到氣悶、頭痛、眩暈。感到氣悶、頭痛、眩暈。 6% 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。 v為什么要常保持教室通風(fēng)？為什么要常保持教室通風(fēng)？恒謙教育進(jìn)入久未開啟的菜窖前該怎么做進(jìn)入久未開啟的菜窖前該怎么做? 恒謙教育猜一猜:我是誰?v農(nóng)民伯伯說我是農(nóng)民伯伯說我是“植物糧食植物糧食”v消防官兵贊美我是消防官兵贊美我是“滅火先鋒滅火先鋒”v建筑師們稱我為建筑師們稱我為“粉刷匠粉刷匠”v環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)我是環(huán)境學(xué)家卻指

8、責(zé)我是造成全球變暖造成全球變暖 的的“罪魁禍?zhǔn)鬃锟準(zhǔn)住焙阒t教育3、CO2對生活和環(huán)境的影響對生活和環(huán)境的影響恒謙教育3、CO2對生活和環(huán)境的影響對生活和環(huán)境的影響恒謙教育恒謙教育溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)防止溫室效應(yīng)加劇的措施1、減少使用煤、石油、天然氣 等化石燃料2、開發(fā)新能源如、太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉础?、大力植樹造林、嚴(yán)禁亂砍濫伐森林。恒謙教育恒謙教育小結(jié)： CO2的功與過 恒謙教育恒謙教育恒謙教育恒謙教育據(jù)報(bào)道據(jù)報(bào)道：在短：在短短的兩年內(nèi)，安短的兩年內(nèi)，安徽蕪湖市大約有徽蕪湖市大約有五十人五十人死于煤氣死于煤氣中毒。中毒。恒謙教育恒謙教育猜想猜想恒謙教育CO與與CO2的的 物理性質(zhì)物理性

9、質(zhì) 比較表比較表一、一、CO的的物理性質(zhì)物理性質(zhì)CO2CO顏色顏色狀態(tài)狀態(tài)氣味氣味密度密度(與空氣比較）與空氣比較）溶解性溶解性無色無色氣態(tài)氣態(tài)氣態(tài)氣態(tài)無色無色無味無味無味無味比空氣大比空氣大比空氣稍小比空氣稍小能溶于水能溶于水難溶于水難溶于水恒謙教育二、二、CO的的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)1.一氧化碳有可燃性一氧化碳有可燃性一氧化碳在空氣里能夠燃燒一氧化碳在空氣里能夠燃燒生成生成二氧化碳二氧化碳，燃燒時(shí)發(fā)出，燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色的火焰藍(lán)色的火焰?；瘜W(xué)方程式化學(xué)方程式:2COO2 2CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃恒謙教育練習(xí)練習(xí):煤氣煤氣(主要成分是主要成分是一氧化碳一氧化碳)是現(xiàn)在很多家庭是現(xiàn)在很多家庭的主要的燃料的主要

10、的燃料,如果你家也是使用煤氣如果你家也是使用煤氣,你能你能說說點(diǎn)燃煤氣看到的現(xiàn)象嗎說說點(diǎn)燃煤氣看到的現(xiàn)象嗎?反應(yīng)的化學(xué)方反應(yīng)的化學(xué)方程式是程式是 .如果我們在火焰上方罩一個(gè)蘸有石灰水的燒如果我們在火焰上方罩一個(gè)蘸有石灰水的燒杯杯,會(huì)看到什么現(xiàn)象會(huì)看到什么現(xiàn)象?反應(yīng)的化學(xué)方程式反應(yīng)的化學(xué)方程式是是 .2COO2 2CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O恒謙教育怎么產(chǎn)生的怎么產(chǎn)生的其實(shí)煤爐里發(fā)生了多個(gè)不同其實(shí)煤爐里發(fā)生了多個(gè)不同的反應(yīng)：的反應(yīng)： C+O2(充足充足) = CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃 C+O2(不充足不充足) =CO點(diǎn)燃點(diǎn)燃CO+O2 = CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃現(xiàn)在，你知道

11、藍(lán)色火焰怎么產(chǎn)生了嗎？現(xiàn)在，你知道藍(lán)色火焰怎么產(chǎn)生了嗎？藍(lán)色火焰是一氧化碳燃燒產(chǎn)生的藍(lán)色火焰是一氧化碳燃燒產(chǎn)生的CO2+C = 2CO高溫高溫恒謙教育煤氣是生活中重要的燃料煤氣是生活中重要的燃料, ,說明一氧化碳可作燃料說明一氧化碳可作燃料, ,那那煤氣中毒又是怎么一回事煤氣中毒又是怎么一回事呢呢? ?恒謙教育2、一氧化碳的毒性、一氧化碳的毒性一氧化碳為什么使人或者動(dòng)物中毒呢一氧化碳為什么使人或者動(dòng)物中毒呢?中毒的生理過程如何中毒的生理過程如何?恒謙教育 趣趣 味味 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)恒謙教育一氧化碳中毒的生理過程一氧化碳中毒的生理過程CO易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而阻止氧氣和血紅蛋白易與人體血

12、液中的血紅蛋白結(jié)合，從而阻止氧氣和血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧而中毒結(jié)合，使人缺氧而中毒恒謙教育練習(xí)練習(xí):1、CO有劇毒，那么冬天房間里用煤或木炭取暖時(shí)有劇毒，那么冬天房間里用煤或木炭取暖時(shí)應(yīng)該怎樣做，才能防止發(fā)生煤氣中毒事件？應(yīng)該怎樣做，才能防止發(fā)生煤氣中毒事件？應(yīng)該保持室內(nèi)的空氣流通應(yīng)該保持室內(nèi)的空氣流通2、我們的家用煤氣中常常會(huì)添加一些具有難聞氣味的氣、我們的家用煤氣中常常會(huì)添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒一氧化碳中毒恒謙教育、如發(fā)生煤氣泄露怎么辦？、如發(fā)

13、生煤氣泄露怎么辦？迅速關(guān)上煤氣總開關(guān)，打開門窗，并且迅速關(guān)上煤氣總開關(guān)，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器不要使用家里的任何電器4、如果發(fā)生一氧化碳中毒，輕度的怎么辦？嚴(yán)重的、如果發(fā)生一氧化碳中毒，輕度的怎么辦？嚴(yán)重的又該怎么辦？又該怎么辦？輕度的應(yīng)呼吸大量新鮮空氣，輕度的應(yīng)呼吸大量新鮮空氣，嚴(yán)重的要立即到醫(yī)院進(jìn)行治療嚴(yán)重的要立即到醫(yī)院進(jìn)行治療恒謙教育現(xiàn)象：黑色的氧化銅變紅現(xiàn)象：黑色的氧化銅變紅色；澄清石灰水變渾濁色；澄清石灰水變渾濁反應(yīng)的化學(xué)方程式：反應(yīng)的化學(xué)方程式：COCuO CuCO2恒謙教育一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)機(jī)理一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)機(jī)理反應(yīng)原理：一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，使氧

14、化銅變反應(yīng)原理：一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，使氧化銅變?yōu)殂~，說明了一氧化碳具有為銅，說明了一氧化碳具有還原性還原性。恒謙教育 一氧化碳一氧化碳 , ,碳還原氧化銅的比較碳還原氧化銅的比較CO+CuO=Cu+CO2 C+2CuO=2Cu+CO2高溫高溫恒謙教育思考：思考：1、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的導(dǎo)管處要放一盞點(diǎn)燃的酒、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的導(dǎo)管處要放一盞點(diǎn)燃的酒精燈，目的是什么？精燈，目的是什么？目的是除去未反應(yīng)的一氧化碳，以免污目的是除去未反應(yīng)的一氧化碳，以免污染空氣染空氣2、根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你能推測一氧化碳除了作、根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你能推測一氧化碳除了作燃料，還有什么用途嗎？燃料，還有什么用途嗎？可用來冶煉金屬可用來冶

15、煉金屬恒謙教育動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)手 （1 1）寫出）寫出COCO與氧化鐵高溫反應(yīng)的化學(xué)方程式：與氧化鐵高溫反應(yīng)的化學(xué)方程式： （2 2）寫出）寫出COCO與四氧化三鐵高溫反應(yīng)的化學(xué)方程與四氧化三鐵高溫反應(yīng)的化學(xué)方程式：式：Fe +3 23CO+ Fe2O3 = CO2高溫高溫Fe +4 34CO+ Fe3O4 = CO2高溫高溫恒謙教育學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了CO的性質(zhì)的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)）物理性質(zhì)（2）化學(xué)性質(zhì)）化學(xué)性質(zhì)2、CO的用途：的用途：1、CO具有具有 可燃性可燃性 2、CO具有具有 毒性毒性3、CO具有具有 還原性還原性無色、無味、氣態(tài)、密度比空無色、無味、氣態(tài)、密度比空氣稍小、難溶于水氣稍小、難溶于

16、水2、可以用于冶金工業(yè)、可以用于冶金工業(yè)1、可作燃料、可作燃料本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：恒謙教育反思反思 ？再次說明了什么？再次說明了什么？結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)恒謙教育比一比，看誰答得快又準(zhǔn)比一比，看誰答得快又準(zhǔn)1、在使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，若通風(fēng)不暢，易使人毒，造成中毒的、在使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，若通風(fēng)不暢，易使人毒，造成中毒的氣體是（氣體是（ ）A、氧氣、氧氣 B、氮?dú)?、氮?dú)?C、二氧化碳、二氧化碳 D、一氧化碳、一氧化碳D2、宣傳科學(xué)知識(shí)，揭露偽科學(xué)是化學(xué)工作者的義務(wù)。下列各項(xiàng)中，屬于、宣傳科學(xué)知識(shí)，揭露偽科學(xué)是化學(xué)工作者的義務(wù)。下列各項(xiàng)中，屬于為科學(xué)的是（為科學(xué)的是（ ） A、用液

17、態(tài)氧作燃料發(fā)射火箭、用液態(tài)氧作燃料發(fā)射火箭 B、用干冰進(jìn)行人工降雨、用干冰進(jìn)行人工降雨 C、用催化劑把水變成汽油、用催化劑把水變成汽油 D、CO氣體可用來冶煉金屬氣體可用來冶煉金屬D恒謙教育3、有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火、有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐上放一盆水，這樣做行嗎？爐上放一盆水，這樣做行嗎？4、有人說他身強(qiáng)力壯，不會(huì)煤氣中毒，等到一聞到、有人說他身強(qiáng)力壯，不會(huì)煤氣中毒，等到一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這樣做行嗎？煤氣味就把火爐搬出去，這樣做行嗎？不行，因?yàn)橐谎趸茧y溶于水。不行，因?yàn)橐谎趸茧y溶于水。不行，因?yàn)橐谎趸紱]有氣味。不行，因?yàn)橐谎趸紱]有氣味。恒謙教育作業(yè)：你能說出幾種鑒別作業(yè)：你能說出幾種鑒別CO和和CO2氣體的方氣體的方法？法？（2）（3）（4）恒謙教育恒謙教育 分別通入澄清的石灰水觀察石分別通入澄清的石灰水觀察石灰水是否變渾濁灰水是否變渾濁變渾濁的是變渾濁的是 二氧化碳二氧化碳不變渾濁的是不變渾濁的是 一氧化碳一氧化碳恒謙教育（2）分別通入