廣東省汕頭實驗中學2017屆九年級(上)第一次段考化學試卷(解析版)

1、2016-2017學年廣東省汕頭實驗中學九年級（上）第一次段考化學試卷一、選擇題1古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富下列詩句中涉及物理變化的是（）A只要功夫深，鐵杵磨成針B春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C野火燒不盡，春風吹又生D爆竹一聲除舊歲，春風送暖入屠蘇2某同學在實驗結(jié)束后，將儀器按如圖放置，其中正確的是（）ABCD32011年世界地球日的主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”下列行為不符合這一主題的是（）A垃圾分類回收B推廣使用一次性木筷，減少疾病傳染C用自行車替代汽車出行D農(nóng)業(yè)上推廣使用滴灌技術(shù)4下面有關(guān)氣體的制取、收集和檢驗方法不正確的是（）A實驗室可用甲裝置來制取氧氣B乙裝置可用來

2、制取、檢驗二氧化碳C收集氫氣可用丙裝置D丁裝置可用來收集氧氣5下列操作或現(xiàn)象與分子對應特性不一致的是（）選項操作或現(xiàn)象分子的特性A熱脹冷縮分子大小隨溫度改變而改變B在花園中可聞到花的香味分子是運動的C100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL分子是有間隔的D夏天的衣服比冬天干得快溫度越高分子運動速率越快AABBCCDD6下列是某化學學習小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（）A證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁B判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收C證明呼出的氣體含水蒸

3、氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺7關(guān)于木炭與蠟燭分別在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，下列說法中不正確的是（）A燃燒時都發(fā)出白光B燃燒時瓶壁上都有水霧生成C都生成能使澄清石灰水變渾濁的物質(zhì)D都發(fā)生氧化反應8分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子下列有關(guān)水分子的敘述正確的是（）A受熱時水分子的體積逐漸變大B降溫時水分子的化學性質(zhì)發(fā)生改變C反應時構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變D電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的9下列四組物質(zhì)中，均屬于氧化物的是（）A氧氣、氧化鎂、四氧化三鐵B水蒸氣、一氧化碳、二氧化錳C空氣、氧化銅、五氧化二磷D水、二氧化硫、氯酸鉀1

4、0下列實驗方案中，設計不合理的是（）A用二氧化錳區(qū)別水和過氧化氫溶液B將空氣打進籃球證明分子間有間隔C實驗室采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣D用澄清石灰水鑒別二氧化碳和氮氣11某反應的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是（）A圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構(gòu)成的B圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)中，甲、丙屬于氧化物C該反應前后分子種類、原子種類均沒有改變D圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物12下列做法可以達到預期目的是（）A用氖氣作焊接金屬的保護氣B加入凈水劑（如明礬），使硬水轉(zhuǎn)化成純凈水C尋找新的催化劑使水變成油D做測定空氣中氧氣含量的實驗時，用蠟燭代替紅磷13鑒別空氣、氧氣和氮氣三瓶氣體時的最佳方法

5、是（）A測量三瓶氣體的密度B測量氣體的溶解性C用帶火星的木條分別伸入三瓶氣體中D用燃著的木條分別伸入三瓶氣體中14如圖所示的四個圖象，能正確反映對應變化關(guān)系的是（）A水的電解B木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒C加熱一定量的高錳酸鉀制氧氣D一定量的氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，二氧化錳在固體混合物中的質(zhì)量二、填空題15現(xiàn)有四氧化三鐵，含冰的蒸餾水，細鐵絲，氧氣和臭氧，液氧，過濾后的硬水，氯酸鉀用序號填空：其中屬于混合物的是；屬于化合物的是；屬于氧化物的是；屬于單質(zhì)的是16化學實驗是初中化學的重要學習手段，實驗過程中有許多注意事項，請回答：（1）實驗臺上擺放著試管、燒瓶、量筒三種儀器，其中不能被加熱的儀器是；（

6、2）量取液體時，除了用到量筒外，還必須用到的儀器是，讀數(shù)時，量筒要放平，視線與量筒內(nèi)液體；（3）使用酒精燈時，要特別注意規(guī)范操作必須用火柴或打火機等點燃酒精燈，請寫出熄滅酒精燈火焰的方法：；（4）實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，試管口放一團脫脂棉花的作用是；采用向上排空氣法收集時，導管要插到瓶底的原因是，驗滿的方法；排水法收集氧氣時，收集到的氣體不純，可能的原因有（寫一種）17回答下列問題：（1）空氣是人類和其它動物賴以生存的基本物質(zhì)之一空氣中含量高又可用作保護氣的成分是；空氣中二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，約占空氣體積的；排放到空氣中的有害物質(zhì)大致可分為煙塵和氣體兩大類，從世界的范圍看，排放到空氣中的氣

7、體污染較多的是、和臭氧等，這些氣體的主要來自的燃燒和工廠的（2）已知空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，小蘭同學用如圖裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于，請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點）：，18小明同學去爬山旅游時，用瓶裝了一些山上的泉水，帶回實驗室，在老師的指導下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水請回答下列問題：（1）取水后加入明礬的作用是（2）靜置后過濾在實驗室里，過濾需要用到的玻璃儀器有、漏斗和玻璃棒（3）進行過濾操作時，下列做法錯誤的是A、用玻璃棒在漏斗中攪拌提高過濾速度 B、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁C、濾紙的邊緣要低于漏斗口 D、液面要低于濾紙邊緣（4）向濾

8、液中加入活性炭，利用其性，除去水樣中的色素和異味（5）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是（6）水是生命之源，作為青少年，要珍惜水、保護水，讓水造福人類目前造成水源污染的原因有工業(yè)污染、生活污染保護水資源除了防止污染外，還要注意節(jié)約用水，寫出一種你能做到的節(jié)水措施19自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象，雷雨中發(fā)生的一系列化學反應如下：空氣中的氮氣在放電條件下與氧氣直接化合，生成無色且難溶于水的一氧化氮氣體；一氧化氮在常溫下就能與空氣中的氧氣反應，生成紅棕色的二氧化氮氣體；二氧化氮與水反應，生成硝酸和一氧化氮；生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，與土壤中的礦物作用，生成可溶于水的化學肥料請根

9、據(jù)以上敘述填空：（1）一氧化氮的物理性質(zhì)有（填寫兩條）；（2）寫出反應的文字表達式：；三、簡答題（本大題2小題，共24分）20 A、B、C、D、E、F是初中化學中常見的物質(zhì)根據(jù)它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答下列問題：（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：白煙E：；氣體乙（2）檢驗集氣瓶內(nèi)氣體甲的操作方法是（3）在反應中，固體B起作用（4）寫出下列化學反應化學方程式及基本反應類型：反應：；反應；反應：；反應；反應：；反應21學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅能否起到類似二氧化錳（MnO2）的催化劑作用呢？于是進行了以下探究【猜想】、氧化銅不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變

10、；、氧化銅參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；、氧化銅是反應的催化劑，反應前后【實驗】用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：（1）填寫下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復燃溶液中有氣泡放出，猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是（3）步驟需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、；過濾不干凈可能的原因是（寫一點）（4）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的化學反應文字表達式為（5）步驟實驗的目的是（6）【拓展】除了催化劑能改變化學反應的速率，你猜想還有那些因素也可能影響化學反應的速率（寫一個即可）四、實驗題22請根據(jù)如圖

11、僅有儀器回答問題：（1）圖中儀器的名稱：，（2）實驗室制取氧氣，某同學設計用圖A的裝置，并用儀器收集氧氣其中，儀器中添加的試劑就為，此法生成氧氣的化學反應文字表達式為，收集氧氣的方法為（3）實驗室制取氧氣時，為了便于控制反應速率而獲得平穩(wěn)的氣流，從BF中選擇儀器組裝發(fā)生裝置，你的正確選擇為（填字母）（4）實驗室可以用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，G圖是制取氫氣的微型實驗裝置圖，與上圖類比，眼藥水瓶的作用相當于儀器（填字母），圖中收集氫氣的方法為23某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰該小組同學進行了如下探究（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：（2）探究

12、一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？查閱資料物質(zhì)熔點沸點燃燒時溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)由此推測：鈉在燃燒時，（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生（4）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因可能是五、計算題24碘元素對青少年智力發(fā)育影響

13、很大，加碘鹽通常在食鹽（NaCl）中加碘酸鉀（KIO3）如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明（1）中國營養(yǎng)學會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg假設碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應為g（2）通過標簽可得知碘酸鉀可能的化學性質(zhì)是25人體缺乏維生素C（簡寫“Vc”）就會患壞血病如圖所示為某種“維生素C”說明書的一部分（1）“Vc”中含有種元素（2）若正常成人每天對“Vc”的最低需要量為60mg當“Vc”完全來自如圖的“維生素C”，則每天至少服用次；當“Vc”完全來自某種蔬菜（每1000g這種蔬菜含“Vc”120mg），則每天至少應食用這種蔬菜g（3

14、）“Vc”受熱時易被破壞，在烹調(diào)蔬菜時為減少“Vc”的損失，可采取的措施之一是2016-2017學年廣東省汕頭實驗中學九年級（上）第一次段考化學試卷參考答案與試題解析一、選擇題1古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富下列詩句中涉及物理變化的是（）A只要功夫深，鐵杵磨成針B春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C野火燒不盡，春風吹又生D爆竹一聲除舊歲，春風送暖入屠蘇【考點】化學變化和物理變化的判別【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷【解答】解：A、鐵杵磨成針的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有

15、新物質(zhì)生成，屬于物理變化B、蠟炬成灰的過程中發(fā)生了蠟燭的燃燒，有新物質(zhì)二氧化碳和水生成，屬于化學變化C、野火燃燒的過程中發(fā)生了可燃物的燃燒，有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化D、爆竹爆竹的過程中有新物質(zhì)二氧化碳、二氧化硫等生成，屬于化學變化故選A【點評】本題難度不大，了解詩詞的含義是正確解題的前提；解答時還要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化2某同學在實驗結(jié)束后，將儀器按如圖放置，其中正確的是（）ABCD【考點】加熱器皿-酒精燈；稱量器-托盤天平；固體藥品的取用；液體藥品的取用【專題】常見儀器及化學實驗基本操作【分析】A酒精燈不用時要熄滅

16、蓋上燈帽，據(jù)此分析；B天平使用后砝碼放回，據(jù)此分析；C固體藥品保存在廣口瓶中，據(jù)此分析；D膠頭滴管不可平放或倒放，據(jù)此分析【解答】解：A酒精燈不用時要蓋上燈帽，放置故A不正確；B天平使用后應將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零，故B不正確；C氫氧化鈉保存在廣口瓶中，用橡膠塞蓋好防變質(zhì)，故C正確；D膠頭滴管不可平放或倒放，防止膠頭滴管內(nèi)藥液腐蝕膠帽，故D不正確；故選C【點評】此題考查學生對基本實驗操作掌握情況，掌握相應的操作規(guī)范養(yǎng)成良好的實驗習慣是解答的關(guān)鍵32011年世界地球日的主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”下列行為不符合這一主題的是（）A垃圾分類回收B推廣使用一次性木筷，減少疾病傳染C用自行車替

17、代汽車出行D農(nóng)業(yè)上推廣使用滴灌技術(shù)【考點】常見污染物的來源、危害及治理；保護水資源和節(jié)約用水【專題】化學與環(huán)境保護【分析】本題可從節(jié)約能源的方式等方面判斷，凡是有利于節(jié)能的做法都是正確的【解答】解：A、垃圾分類回收可以使廢舊資源再利用，故A符合主題；B、推廣使用一次性木筷，會大量消耗森林木材等資源，不符合主題；C、用自行車替代汽車出行可以節(jié)約石油等資源，還可以減少大氣污染，故C符合主題；D、農(nóng)業(yè)上推廣使用滴灌技術(shù)可以減少水資源的浪費，故D符合主題故選B【點評】本題考查了節(jié)約資源的具體方式解答本題要充分理解節(jié)能環(huán)保的重要性，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷4下面有關(guān)氣體的制取、收集和檢

18、驗方法不正確的是（）A實驗室可用甲裝置來制取氧氣B乙裝置可用來制取、檢驗二氧化碳C收集氫氣可用丙裝置D丁裝置可用來收集氧氣【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；二氧化碳的實驗室制法；氫氣的制取和檢驗【專題】結(jié)合課本知識的信息【分析】甲裝置屬于固體和固體需要加熱制取氣體的反應，乙裝置屬于固體和液體或者液體和液體不需要加熱制取氣體的反應，此氣體用澄清的石灰水檢驗，應該是二氧化碳，丙為向上排空氣法收集氣體的裝置，丁為排水法收集氣體的裝置【解答】答：氧氣的制取是用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合氣體的方法，屬于“固體和固體加熱”的類型，所以A中的裝置可以氧氣不溶于水，所以氧氣的收集用排水法，所以丁中的裝置可

19、以二氧化碳的制取用碳酸鹽和酸反應，屬于“固體和液體不用加熱”的類型，二氧化碳的檢驗是將二氧化碳通入澄清的石灰水中，看是否變渾濁，所以乙中的裝置可以氫氣的制取是用酸和活潑金屬反應，屬于“固體和液體不用加熱”的類型，氫氣不溶于水密度比空氣小，所以氫氣的收集是用排水法或者向下排空氣法，丙中用向上排空氣法是收集密度比空氣大的氣體的，不合適故選C【點評】本題考查基本的實驗裝置關(guān)鍵是找準“點”，如是否需要加熱，是固體和固體的反應還是有液體參加的反應，是排空氣法還是排水法，向上排空氣還是向下排空氣法等5下列操作或現(xiàn)象與分子對應特性不一致的是（）選項操作或現(xiàn)象分子的特性A熱脹冷縮分子大小隨溫度改變而改變B在花

20、園中可聞到花的香味分子是運動的C100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL分子是有間隔的D夏天的衣服比冬天干得快溫度越高分子運動速率越快AABBCCDD【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【專題】微觀和宏觀相互轉(zhuǎn)化思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結(jié)合事實進行分析判斷即可【解答】解：A、熱脹冷縮，是因為分子間的間隔（而不是大?。╇S溫度的變化而改變，故選項解釋錯誤B、在花園中可聞到花的香味，是因為花香中含有的分

21、子是在不斷運動的，向四周擴散，使人們聞到花香，故選項解釋正確C、100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL，是因為分子之間有間隔，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，故選項解釋正確D、夏天的衣服比冬天干得快，是因為溫度越高，分子運動速率越快，故選項解釋正確故選：A【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵6下列是某化學學習小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（）A證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變

22、渾濁B判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收C證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺【考點】吸入空氣與呼出氣體的比較【專題】結(jié)論探究【分析】吸入空氣與呼出的氣體不同，主要是因為人體要吸收氧氣排出二氧化碳，這樣就會使呼出的氣體中二氧化碳的量變大，同時人體還通過呼吸排除一些水蒸氣，氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣【解答】解：A、使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高此項說法正確，不合題意；B、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是

23、：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，說法正確，不合題意；C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上結(jié)下水珠，此項說法正確，不合題意；D、呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，說明呼出的氣體中氧氣的含量變少，故此項說法錯誤，符合題意；故選D【點評】人體的呼吸是新城代謝的過程，吸入氧氣分解有機物產(chǎn)生二氧化碳，同時排出一定量的水蒸氣，它也是人體排泄的一種方式7關(guān)于木炭與蠟燭分別在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，下列說法中不正確的是（）A燃燒時都發(fā)出白光B燃燒時瓶壁上都有水霧生成C都生成能使澄清石灰水變渾濁的物質(zhì)D都發(fā)生氧化反應【考點】氧氣的化學性質(zhì)；氧化反應【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途【分析】

24、根據(jù)木炭與蠟燭分別在在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷即可【解答】解：木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁上有水霧出現(xiàn)，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體A、木炭與蠟燭分別在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，都發(fā)白光，并放出熱量，故選項說法正確B、木炭在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，瓶壁上沒有水霧生成，故選項說法錯誤C、木炭與蠟燭分別在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，都生成能使澄清石灰水變渾的氣體，故選項說法正確D、木炭與蠟燭都發(fā)生氧化反應，故選項說法正確故選B【點評】本題難度不大，掌握木炭與蠟燭分別在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是正確解答本題的關(guān)鍵8分子是

25、構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子下列有關(guān)水分子的敘述正確的是（）A受熱時水分子的體積逐漸變大B降溫時水分子的化學性質(zhì)發(fā)生改變C反應時構(gòu)成水分子的原子種類發(fā)生改變D電解水生成氫氣和氧氣說明水分子是可分的【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題；分子的定義與分子的特性【專題】生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題【分析】物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有如下特征：體積和質(zhì)量都很小微粒之間存在間隔微粒是在不斷運動的運用這些特征我們可以解釋日常生活中的某些現(xiàn)象【解答】解：A、水在受熱的情況下水分子獲得能量，水分子運動加快，水分子之間的間隔增大，導致水的體積增大，在這個過程中水分子本身的體積大小是不變的，故敘述錯誤；B、降溫

26、時，水分子失去能量，水分子運動變慢，由于分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒，只要分子不變，其化學性質(zhì)就不變故敘述錯誤；C、水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，原子在化學變化中是最小的微粒，是不可再分的原子的種類是不變的故敘述錯誤；D、電解水的微觀實質(zhì)是水分子在通電的條件下水分子分解成氫、氧原子，然后氫、氧原子重新組合成氫分子和氧分子說明了水分子在化學變化中是可以再分的故敘述正確故選D【點評】物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類在反應前后是否發(fā)生了變化9下列四組物質(zhì)中，均屬于氧化物的是（）A氧氣、氧化鎂、四氧化三鐵B水蒸氣、一氧化碳、二氧化錳C空氣、氧化銅、五氧化二磷D水、二氧化硫、氯酸鉀

27、【考點】從組成上識別氧化物【專題】物質(zhì)的分類【分析】化物是只有兩種元素組成，且含有氧元素的純凈物，在判斷時可根據(jù)此兩點來解答【解答】解：A、氧氣是只有氧元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)，不屬于氧化物，故A錯誤；B、水蒸氣、一氧化碳、二氧化錳都是由兩種元素組成，其一為氧元素則都屬于氧化物，故B正確；C、空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳等多種氣體組成的，屬于混合物，而氧化物屬于純凈物，故C錯誤；D、氯酸鉀是由鉀、氯、氧三種元素組成的物質(zhì)，而氧化物只含有兩種元素，則不屬于氧化物，故D錯誤；故選：B【點評】本題考查學生對氧化物的判斷，學生可利用概念的要點來解答，在解答中并學會利用排除法來篩選選項，提高解題的速度

28、和解答質(zhì)量10下列實驗方案中，設計不合理的是（）A用二氧化錳區(qū)別水和過氧化氫溶液B將空氣打進籃球證明分子間有間隔C實驗室采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣D用澄清石灰水鑒別二氧化碳和氮氣【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；氧氣的工業(yè)制法；催化劑的特點與催化作用；分子的定義與分子的特性【專題】實驗設計題【分析】過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣；微觀粒子之間有間隔；實驗室制取氧氣的方法有：加熱高錳酸鉀制取，加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取，利用二氧化錳作催化劑分解過氧化氫制取氧氣等；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【解答】解：A、過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和

29、氧氣，因此可以用二氧化錳區(qū)別水和過氧化氫溶液；B、可以將空氣打進籃球，說明分子間有間隔；C、實驗室制取氧氣的方法有：加熱高錳酸鉀制取，加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取，利用二氧化錳作催化劑分解過氧化氫制取氧氣，工業(yè)上通常用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣；D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氮氣通入澄清石灰水中時無明顯現(xiàn)象，因此可以用澄清石灰水鑒別二氧化碳和氮氣故選：C【點評】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎11某反應的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是（）A圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構(gòu)成的B圖中甲、

30、乙、丙三種物質(zhì)中，甲、丙屬于氧化物C該反應前后分子種類、原子種類均沒有改變D圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物【考點】微粒觀點及模型圖的應用；從組成上識別氧化物；單質(zhì)和化合物的判別；化學反應的實質(zhì)【專題】化學反應模擬圖型【分析】從模擬反應示意圖看出，氧化汞分子在加熱的條件下變成了汞原子和氧分子，汞原子直接構(gòu)成金屬汞，氧分子構(gòu)成氧氣；根據(jù)物質(zhì)分類的原則，氧化物由兩種元素組成，其中一種是氧元；單質(zhì)是同種元素組成的純凈物【解答】解：A、圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)均是由分子構(gòu)成的，錯誤，汞是由汞原子直接構(gòu)成的B、圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)中，甲、丙屬于氧化物，錯誤，丙表示的氧氣屬于單質(zhì)C、該反應前后分子

31、種類、原子種類均沒有改變，錯誤，分子種類發(fā)生了改變D、圖中甲、乙、丙三種物質(zhì)既有單質(zhì)又有化合物，正確，甲屬于化合物，乙、丙屬于單質(zhì)故選D【點評】同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子；化學變化中，分子可以再分，原子重新組合成新的分子，反應前后原子的種類和數(shù)目不變12下列做法可以達到預期目的是（）A用氖氣作焊接金屬的保護氣B加入凈水劑（如明礬），使硬水轉(zhuǎn)化成純凈水C尋找新的催化劑使水變成油D做測定空氣中氧氣含量的實驗時，用蠟燭代替紅磷【考點】常見氣體的用途；測定空氣里氧氣含量的探究；硬水與軟水；質(zhì)量守恒定律及其應用【專題】分析比較法【分析】A、根據(jù)氖氣的化學性質(zhì)不活潑

32、判斷B、根據(jù)明礬的凈水原理，以及硬水的含義判斷C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷D、根據(jù)蠟燭燃燒的產(chǎn)物判斷【解答】解：A、氖氣的化學性質(zhì)不活潑，不和金屬反應，且可隔絕氧氣，防止金屬氧化，所以正確B、硬水是含有較多可溶的鈣、鎂化合物的水，明礬溶解于水形成膠狀物，能吸附水中不溶的雜質(zhì)沉降下來，不能吸附可溶的鈣、鎂化合物，不能把硬水變成純凈的水，所以錯誤C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后元素的種類不變，水是由氫、氧兩種元素組成，油中含有碳元素，水永遠不會變成油，所以錯誤D、做測定空氣中氧氣含量的實驗時，選擇的藥品應是只能與氧氣反應，且反應不生成新氣體，但是蠟燭燃燒生成二氧化碳氣體，所以錯誤故選A【點評】化學來源于

33、生產(chǎn)、生活，也服務于生產(chǎn)、生活，因此與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學知識也是考查重點，特別是關(guān)于食品安全、營養(yǎng)與健康、能源、材料、環(huán)境保護、中毒解毒知識、燃燒與滅火等內(nèi)容13鑒別空氣、氧氣和氮氣三瓶氣體時的最佳方法是（）A測量三瓶氣體的密度B測量氣體的溶解性C用帶火星的木條分別伸入三瓶氣體中D用燃著的木條分別伸入三瓶氣體中【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法【專題】物質(zhì)的鑒別題【分析】空氣中含21%的氧氣，能支持可燃物的燃燒，可燃物在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈；氮氣不能燃燒也不支持燃燒，燃燒的木條放入氮氣中會立即熄滅，可以據(jù)此來分析并解答該題【解答】解：A、氮氣的密度和空氣的密度相差不大，所以難以區(qū)分，

34、故A不是最佳方法；B、空氣、氧氣和氮氣都是難溶于水，所以不能通過測量溶解性的方法來區(qū)分；C、帶火星的木條伸入氧氣中可以復燃，但是在空氣中也可能由于溫度和氮氣中幾乎難以區(qū)分，故C不是最佳方法；D、用燃著的木條分別伸入三瓶氣體中，熄滅的是氮氣，燃燒更旺的是氧氣，正常燃燒的是空氣，故D可以區(qū)分出這三種氣體故選D【點評】熟練掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律，利用物質(zhì)性質(zhì)或變化規(guī)律的明顯差別，完成對物質(zhì)的鑒別14如圖所示的四個圖象，能正確反映對應變化關(guān)系的是（）A水的電解B木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒C加熱一定量的高錳酸鉀制氧氣D一定量的氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時，二氧化錳在固體混合物中的質(zhì)量【考點】質(zhì)量守恒定律及

35、其應用；催化劑的特點與催化作用；電解水實驗【專題】元素化合物知識型【分析】根據(jù)通電分解水的實驗現(xiàn)象及結(jié)論進行解答；木炭燃燒二氧化碳的質(zhì)量不斷增加來分析解答；加熱一定量的高錳酸鉀制氧氣時氧氣的質(zhì)量是不斷增加的，當高錳酸鉀完全反應后氧氣的質(zhì)量不再增加；二氧化錳是催化劑，反應前后質(zhì)量不變【解答】解：通電分解水時產(chǎn)生氫氣的體積是氧氣的二倍，不正確；木炭燃燒生成二氧化碳的質(zhì)量從零開始且不斷增加，錯誤；加熱一定量的高錳酸鉀制氧氣時氧氣的質(zhì)量是不斷增加的，當高錳酸鉀完全反應后氧氣的質(zhì)量不再增加，不正確；二氧化錳是催化劑，反應前后質(zhì)量不變，正確故選D【點評】解答這類題目時，首先，要熟記實驗室制取氧氣的反應原理

36、（即實驗室制取氧氣的文字表達式和化學方程式），各物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，反應的條件、類型，以及實驗室制取氧氣的反應原理和發(fā)生裝置的相互聯(lián)系；并且，一定要理解催化劑的概念、催化作用；等等；然后，根據(jù)所給的問題情景及相關(guān)信息，結(jié)合所學的相關(guān)知識和技能，聯(lián)系起來細心地探究、推理后，按照題目要求進行選擇或解答即可二、填空題15現(xiàn)有四氧化三鐵，含冰的蒸餾水，細鐵絲，氧氣和臭氧，液氧，過濾后的硬水，氯酸鉀用序號填空：其中屬于混合物的是；屬于化合物的是；屬于氧化物的是；屬于單質(zhì)的是【考點】單質(zhì)和化合物的判別；從組成上識別氧化物；純凈物和混合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種

37、以上的物質(zhì)組成； 單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物； 氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物【解答】解：四氧化三鐵是化合物中的氧化物，含冰的蒸餾水是化合物中的氧化物，細鐵絲是單質(zhì)，氧氣和臭氧是混合物，液氧是單質(zhì)，過濾后的硬水是混合物，氯酸鉀是化合物；故答案為：；【點評】判斷純凈物和混合物時，就是判斷物質(zhì)的物質(zhì)組成；判斷是否是單質(zhì)、化合物、氧化物時，既要判斷元素組成，又要判斷物質(zhì)組成16化學實驗是初中化學的重要學習手段，實驗過程中有許多注意事項，請回答：（1）實驗臺上擺放著試管、燒瓶、量筒三種儀器，其中不能被加熱的儀器是量筒；（2）量取液體時，除了用到量筒外，還

38、必須用到的儀器是膠頭滴管，讀數(shù)時，量筒要放平，視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處相平；（3）使用酒精燈時，要特別注意規(guī)范操作必須用火柴或打火機等點燃酒精燈，請寫出熄滅酒精燈火焰的方法：用燈帽蓋滅；（4）實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，試管口放一團脫脂棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管；采用向上排空氣法收集時，導管要插到瓶底的原因是將空氣完全排出，為了收集到更純的氣體，驗滿的方法將帶火星的小木條放在瓶口，若復燃則已集滿；排水法收集氧氣時，收集到的氣體不純，可能的原因有（寫一種）沒有等到氣泡連續(xù)且均勻冒出就收集（導管口剛有氣泡冒出就始收集，或集氣瓶中有氣泡）【考點】用于加熱的儀器；測量容器-量筒；加

39、熱器皿-酒精燈；氧氣的檢驗和驗滿；制取氧氣的操作步驟和注意點【專題】常見儀器及化學實驗基本操作【分析】（1）從實驗室用來加熱的儀器去分析；（2）根據(jù)量取一定體積的液體的方法來分析；（3）從酒精燈的使用方法去分析；（4）根據(jù)實驗室中制取和收集氧氣的方法、驗滿的方法以及注意事項來分析解答【解答】解：（1）實驗室用來加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙、燒杯、燒瓶等，其中試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙可直接放在酒精燈上加熱，燒杯、燒瓶加熱時必須墊上石棉網(wǎng)，量筒不能用來加熱；（2）量取液體時，將液體傾倒入量筒，當接近所需刻度時，改用膠頭滴管滴加，讀數(shù)時，量筒要放平，視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處相平；

40、（3）熄滅酒精燈的方法是用燈帽蓋滅，且兩蓋兩次；（4）實驗室用高錳酸鉀制氧氣時，為了防止高錳酸鉀顆粒進入導氣管，需要在試管口放一團脫脂棉花；采用向上排空氣法收集時，為了將集氣瓶內(nèi)的空氣排凈，導管要插到瓶底；氧氣具有助燃性，驗滿時可將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復燃；導管口剛出現(xiàn)氣泡時，排出的是空氣，如果立即收集，會導致收集的氧氣不純，若集氣瓶中沒有灌滿水就開始收集，導致氧氣也不純故答案是：（1）量筒；（2）膠頭滴管；凹液面的最低處相平；（3）用燈帽蓋滅；（4）防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管； 將空氣完全排出，為了收集到更純的氣體；將帶火星的小木條放在瓶口，若復燃則已集滿；沒有等到氣泡

41、連續(xù)且均勻冒出就收集（導管口剛有氣泡冒出就始收集，或集氣瓶中有氣泡）【點評】本題考查實驗中常見的問題和出現(xiàn)此問題的原因，做好此題要同學們具有綜合的化學知識17回答下列問題：（1）空氣是人類和其它動物賴以生存的基本物質(zhì)之一空氣中含量高又可用作保護氣的成分是氮氣；空氣中二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，約占空氣體積的0.03%；排放到空氣中的有害物質(zhì)大致可分為煙塵和氣體兩大類，從世界的范圍看，排放到空氣中的氣體污染較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和臭氧等，這些氣體的主要來自煤（和石油）的燃燒和工廠的廢氣（2）已知空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，小蘭同學用如圖裝置進行驗證，實驗后發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積分數(shù)小于，

42、請你幫她分析造成這種結(jié)果的可能原因（至少答兩點）：紅磷不足，裝置氣密性不好（或沒有冷卻至室溫就打開止水夾）【考點】空氣組成的測定；空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；空氣的污染及其危害【專題】空氣與水【分析】（1）根據(jù)空氣中各成分及體積分數(shù)來回答本題空氣污染的主要原因是近代工業(yè)和交通運輸業(yè)的迅猛發(fā)展，空氣的主要污染物有顆粒物質(zhì)、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物、碳氫化合物等，防治空氣污染的措施有控制污染源，減少化石燃料的使用，使用清潔能源等（2）題目要求分析可能造成測量結(jié)果小于五分之一的原因，不僅僅是產(chǎn)生誤差，而是強調(diào)小于五分之一，所以要圍繞偏低的各種可能進行分析【解答】解：（1）空氣中各成分及體積分

43、數(shù)為：氮氣：78%、氧氣：21%、稀有氣體：0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸氣和雜質(zhì)：0.03%所以最多的氣體是氮氣，氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣；空氣中二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，約占空氣體積的0.03%；空氣污染的主要原因是近代工業(yè)和交通運輸業(yè)的迅猛發(fā)展，由于化石燃料的大量使用和工廠廢氣的任意排放，導致空氣中顆粒物質(zhì)、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧有害成分增多，其中顆粒物質(zhì)是固體粉塵，其它的都屬于有害氣體（2）由分析可知，造成測得的氧氣體積分數(shù)小于l/5結(jié)果的可能原因：紅磷的量不足；瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進入瓶內(nèi)；未冷卻至室

44、溫就打開彈簧夾，使進入瓶內(nèi)的水的體積減少答案：（1）氮氣； 0.03%； 二氧化硫； 一氧化碳； 二氧化氮； 煤（和石油）； 廢氣；（2）紅磷不足； 裝置氣密性不好（或沒有冷卻至室溫就打開止水夾）【點評】本題主要考查用紅磷測定空氣組成的實驗原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項，屬于常規(guī)性實驗考查題考查空氣污染原因和污染物的種類，比較簡單，利用所學的課本知識即可解答，但需要對污染物的類型加以區(qū)分18小明同學去爬山旅游時，用瓶裝了一些山上的泉水，帶回實驗室，在老師的指導下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水請回答下列問題：（1）取水后加入明礬的作用是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達

45、到凈水的目的（2）靜置后過濾在實驗室里，過濾需要用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒（3）進行過濾操作時，下列做法錯誤的是AA、用玻璃棒在漏斗中攪拌提高過濾速度 B、漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁C、濾紙的邊緣要低于漏斗口 D、液面要低于濾紙邊緣（4）向濾液中加入活性炭，利用其吸附性，除去水樣中的色素和異味（5）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是防止加熱時出現(xiàn)暴沸（6）水是生命之源，作為青少年，要珍惜水、保護水，讓水造福人類目前造成水源污染的原因有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染保護水資源除了防止污染外，還要注意節(jié)約用水，寫出一種你能做到的節(jié)水措施淘米水澆花，拖地等（合理即可）【考點】

46、水的凈化；過濾的原理、方法及其應用；蒸發(fā)與蒸餾操作；水資源的污染與防治；保護水資源和節(jié)約用水【專題】空氣與水【分析】（1）明礬能夠吸附水中的懸浮物，據(jù)此答題；（2）根據(jù)過濾操作所需的儀器來補充合適的儀器；（3）根據(jù)過濾操作的注意事項來完成解答；（4）活性炭具有吸附作用，能夠吸附水中的色素和異味；（5）碎瓷片能夠防止液體暴沸，據(jù)此解答；（6）造成水污染的來源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染；生活中節(jié)約用水的方法很多，如一水多用，用淘米水澆花，拖地等【解答】解：（1）明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達到凈水的目的；（2）過濾需要燒杯、漏斗、玻璃棒等玻璃儀器；（3）根據(jù)過濾的注意事項

47、一貼二低三靠，過濾時漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁，防止液體濺出，濾紙的邊緣要低于漏斗口，液體要低于漏斗邊緣，防止液體從濾紙和漏斗間的縫隙進入濾液，達不到過濾的作用；過濾時，玻璃棒的作用是引流，不能用來攪拌液體，防止戳破濾紙，故選項A是錯誤的，故選A；（4）活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所以利用活性炭的吸附作用，可以除去水樣中的色素和異味；（5）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是防止加熱時出現(xiàn)暴沸（6）造成水污染的來源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染；生活中節(jié)約用水的方法很多，如一水多用，用淘米水澆花，拖地等；故答案為：（1）利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達到凈

48、水的目的；（2）燒杯；（3）A；（4）吸附；（5）防止加熱時出現(xiàn)暴沸；（6）農(nóng)業(yè)污染；淘米水澆花，拖地等（合理即可）【點評】熟練掌握凈化水的方法，要充分理解明礬、活性炭的性質(zhì)及它們的作用，并能熟練的運用19自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象，雷雨中發(fā)生的一系列化學反應如下：空氣中的氮氣在放電條件下與氧氣直接化合，生成無色且難溶于水的一氧化氮氣體；一氧化氮在常溫下就能與空氣中的氧氣反應，生成紅棕色的二氧化氮氣體；二氧化氮與水反應，生成硝酸和一氧化氮；生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，與土壤中的礦物作用，生成可溶于水的化學肥料請根據(jù)以上敘述填空：（1）一氧化氮的物理性質(zhì)有（填寫兩條）無色；難溶于水；（2

49、）寫出反應的文字表達式：一氧化氮+氧氣二氧化氮；二氧化氮+水硝酸+一氧化氮【考點】化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用；書寫文字表達式【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】物質(zhì)的化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)；化學性質(zhì)主要有：可燃性、毒性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等；根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以書寫化學方程式【解答】解：（1）物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、氣味、狀態(tài)等；化學性質(zhì)是在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，一氧化氮是無色氣體、難溶于水，不需發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來，是物理性質(zhì)；（2）一氧化氮在常溫下就能與空氣中的氧氣反應，生成紅棕色的二氧化氮氣體，文字表達式是一氧化氮+氧氣二氧化氮二氧

50、化氮與水反應生成硝酸和一氧化氮，因此二氧化氮和水反應的文字表達式是二氧化氮+水硝酸+一氧化氮故答案為：（1）無色；難溶于水；（2）一氧化氮+氧氣二氧化氮； 二氧化氮+水硝酸+一氧化氮【點評】本題主要考查了物質(zhì)的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)、書寫化學方程式等方面的內(nèi)容，難度不大三、簡答題（本大題2小題，共24分）20 A、B、C、D、E、F是初中化學中常見的物質(zhì)根據(jù)它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答下列問題：（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：白煙E：五氧化二磷；氣體乙氫氣（2）檢驗集氣瓶內(nèi)氣體甲的操作方法是將帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，觀察木條是否復燃（3）在反應中，固體B起催化作用（4）寫出下列化學反應化學方程式及基本反應類型：

51、反應：2KMnO4K2MnO4+MnO4+O2；分解反應；反應：4P+5O22P2O5；化合反應；反應：2H2O2H2+O2；分解反應【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷；反應類型的判定；書寫化學方程式【專題】框圖型推斷題【分析】根據(jù)框圖信息，A是紫黑色固體，則A是高錳酸鉀，加熱分解生成的氣體甲是氧氣，黑色固體B與溶液D混合產(chǎn)生的無色液體通電能分解生成氧氣，則B是二氧化錳，D是過氧化氫，生成的氣體乙是氫氣；故生成的固體F是錳酸鉀；固體C在氧氣這燃燒產(chǎn)生白煙E，故C可能是紅磷，E是五氧化二磷，據(jù)此解答【解答】解：A是紫黑色固體，則A是高錳酸鉀，加熱分解生成的氣體甲是氧氣，黑色固體B與溶液D混合產(chǎn)生的無色液體

52、通電能分解生成氧氣，則B是二氧化錳，D是過氧化氫，生成的氣體乙是氫氣；故生成的固體F是錳酸鉀；固體C在氧氣這燃燒產(chǎn)生白煙E，故C可能是紅磷，E是五氧化二磷，帶入框圖，推斷合理；（1）白煙E是五氧化二磷，氣體乙是氫氣，故填：五氧化二磷，氫氣；（2）甲是氧氣，檢驗氧氣是將帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，觀察木條是否復燃，故填：將帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，觀察木條是否復燃；（3）B是二氧化錳，在過氧化氫分解中起催化作用，故填：催化；（4）反應：A是高錳酸鉀，加熱分解能生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，屬于分解反應，故填：2KMnO4K2MnO4+MnO4+O2，分解；反應：甲是氧氣，C是紅磷，紅磷在氧氣這燃燒生成五氧化二磷，屬于化合反應，故填：4P+5O22P2O5，化合；反應：水通電能生成氫氣和氧氣，屬于分解反應，故填：2H2O2H2+O2，分解【點評】本題考查了物質(zhì)的推斷，完成此題，可以依據(jù)框圖信息結(jié)合已有的知識進行，完成此題，需要同學們能根據(jù)題干敘述找準解題的突破口，直接得出有關(guān)物質(zhì)的化學式，然后推斷得出其他物質(zhì)的化學式21（12分）（2016秋龍湖區(qū)校級月考）學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅能否起到類似二氧化錳（MnO2）的催化劑作用呢？于是進行了以下探究【猜想】、氧化銅不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和