小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)教案1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集和整理的過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提出并答復(fù)以下問題，培養(yǎng)初步的解決問題的才能。3. 使學(xué)生在詳細(xì)情境中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入播放?生日歌?，投影顯例如題情境圖。提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？在學(xué)生遲疑時(shí)，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地答復(fù)這些問題

2、呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)板書課題：統(tǒng)計(jì)。評(píng)析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師注意把握時(shí)機(jī)，設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又使學(xué)消費(fèi)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。二、 積極參與，經(jīng)歷過程1. 整理動(dòng)物的只數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？再問：用什么方法能很快知道？可以把大象家來的客人排排隊(duì)討論：我們?cè)鯓訋痛笙蟀鸭依锏目腿伺抨?duì)呢？學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊(duì)，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話：請(qǐng)兩個(gè)小朋友

3、合作，一個(gè)小朋友看著例題圖說動(dòng)物的名稱，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著排，另一個(gè)橫著排。提醒：一人報(bào)動(dòng)物名稱，另一個(gè)人在黑板上貼，報(bào)一只，貼一只。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生分類整理的情況。提問：如今你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在圖中見教材第76頁分別填上三種動(dòng)物的只數(shù)，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好。提問：從圖中你知道了什么？學(xué)生提出問題并答復(fù)，如：哪種動(dòng)物的只數(shù)最多，哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。小結(jié)：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結(jié)果，這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。板書：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)2. 整理花的朵數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。提問：大象過生日，客人們送來了

4、許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片，仔細(xì)觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi)，并填寫下面的表格。在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，互相交流整理的過程。提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能提出并答復(fù)哪些問題？討論：剛剛我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？評(píng)析：以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點(diǎn)，設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在詳細(xì)的操作過程中，逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí)，對(duì)著圖有序地報(bào)一只

5、，貼一只，慢鏡頭式地處理，明晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，提出并答復(fù)一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。三、 穩(wěn)固練習(xí)，加深體驗(yàn)1. 完成想想做做。談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請(qǐng)大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。出示統(tǒng)計(jì)表先按小組統(tǒng)計(jì)，再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，填在統(tǒng)計(jì)表里。提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？再問：你還能想到什么問題？2. 理論活動(dòng)。學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

6、和球。提問：假如要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？按顏色或按形狀分組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表略學(xué)生完成后，提問：你能提出什么問題？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。評(píng)析：想想做做

7、采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù)，既穩(wěn)固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，又浸透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類整理的方法，有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故