在中學(xué)歷史課中滲透美學(xué)教育

1、淺談在中學(xué)歷史課中滲透美學(xué)教育深井中學(xué) 馬國(guó)據(jù) 20120628【摘要】：為了適應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)全面人才的需要，我認(rèn)為應(yīng)該在歷史課中滲透美學(xué)教育。本文就中學(xué)歷史中滲透美學(xué)教育的重要性以及可供美學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行闡述，從而把歷史教育與國(guó)家培養(yǎng)全面人才相結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】： 歷史 美學(xué) 教育 滲透在幾年歷史教育的過(guò)程中，我覺(jué)得在歷史課中需要滲透美學(xué)教育，而且我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史教材有可以利用的內(nèi)容進(jìn)行美學(xué)教育，因此，完全必要也可以滲透美學(xué)教育。本文就可供進(jìn)行美學(xué)教育的重要性及如何用歷史素材進(jìn)行滲透加以闡述。一、美學(xué)教育的重要性黑格爾說(shuō)：“美是人類最早的老師”。它不僅足以陶冶情操，而且影響著人的世界觀，在提高人的

2、基本素質(zhì)、建設(shè)精神文明方面發(fā)揮著很大的能量。由此聯(lián)想，我國(guó)的現(xiàn)代化是以“人的全面發(fā)展”為基礎(chǔ)的。包括具有美學(xué)基礎(chǔ)、審美情操、富有美的創(chuàng)造的人，顯然要從孩子抓起！因此，我們現(xiàn)在的中學(xué)歷史課，不僅僅給孩子知識(shí)，還要能進(jìn)行美學(xué)教育。審美教育是審美與教育的結(jié)合物。它的目的就是為了培養(yǎng)人們的審美意識(shí)，倡導(dǎo)審美的人生境界。加強(qiáng)歷史課中的審美教育，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有助于凈化學(xué)生們的心靈，正如席勒在他的美育書簡(jiǎn)中所言：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人沒(méi)有其他途徑。”因此，在歷史教學(xué)中，加強(qiáng)美育的滲透，通過(guò)培養(yǎng)正確的審美價(jià)值意識(shí)，可以幫助學(xué)生追求內(nèi)心世界的豐富與提高，引導(dǎo)他們的人格健

3、康和諧地發(fā)展?？傊?，審美教育是以美感人，以情動(dòng)人，并激勵(lì)著人們?nèi)バ袆?dòng)。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。美育不僅能讓人感受美，而且能驅(qū)使人去追求美，去創(chuàng)造美。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并堅(jiān)強(qiáng)其克服困難的意志，實(shí)現(xiàn)美的追求?！币虼耍跉v史課的學(xué)習(xí)中，滲透美學(xué)教育，無(wú)論對(duì)學(xué)生，還是對(duì)社會(huì)都有極大的影響。二、美學(xué)教育的素材-歷史教材 歷史課的內(nèi)容非常廣泛，蘊(yùn)藏著極其豐富的美育因素：如南北朝以后之書畫與雕刻、唐之詩(shī)、五代以后之詞，元以后之小說(shuō)與劇本，以及歷代著名之建筑與各種美術(shù)工藝品，無(wú)不于教育之中行其美育之作用；當(dāng)然還有像文天祥那種“留取丹心照汗青”的精

4、神，中國(guó)人在近代尋求救國(guó)救民道路時(shí)的不屈不撓的精神，等等。史之所存，美之所在，歷史教材本身就是一座美育的寶庫(kù)。這些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生，激發(fā)其對(duì)歷史學(xué)生的濃厚興趣，而且能影響學(xué)生的心理活動(dòng)，為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品行打下基礎(chǔ)。 三、歷史課堂如何進(jìn)行美學(xué)教育（一）、營(yíng)造教學(xué)過(guò)程的和諧美要把歷史課教學(xué)與美育結(jié)合得好，首先要能以美的形式進(jìn)行教學(xué)。這里主要介紹兩條原則：1、努力創(chuàng)造一種平等的相互交流感情氣氛的原則。美學(xué)要以感情為中介，教學(xué)同樣需要感情的紐帶。我們努力創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象，既和諧、有生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛和情景，并在此情景中與學(xué)生對(duì)話。使德育以感情為引導(dǎo)，使智育以形

5、象為開(kāi)路，將以往由教師的單向灌輸、填鴨式教學(xué)，變成師生相互交流感情，由教學(xué)受教訓(xùn)專為師生稱為推心置腹的知心朋友，這是歷史課與美育關(guān)系的第一個(gè)重要原則。因此，我們要注重尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，每次上課前有學(xué)生問(wèn)候，我也堅(jiān)持鞠躬問(wèn)候?qū)W生，感謝他們：沒(méi)有學(xué)生，哪有教師呢！2、明確形象思維和抽象思維的互動(dòng)原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須明確：既要借助智育、德育，重視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展；又要借助美育，重視學(xué)生的形象思維的發(fā)展。一期學(xué)生的思維能力全面發(fā)展，這有助于他（她）們走上成才之路。（二）、學(xué)會(huì)挖掘歷史教材中的美學(xué)因素1、文學(xué)美歷史教學(xué)過(guò)程中文學(xué)美的內(nèi)容極為廣泛：講唐詩(shī)宋詞時(shí)，為了使學(xué)生更好地欣賞文學(xué)美，可以安

6、排學(xué)生齊讀吟頌，然后再安排學(xué)生想象。講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)一首七律?長(zhǎng)征的吟誦，再配合教師對(duì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨危機(jī)的闡述；這些眾多的審美因素，一旦在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。在文學(xué)中體會(huì)歷史的發(fā)展的步伐，在歷史中感受文學(xué)的魅力。2、愛(ài)國(guó)美作為一個(gè)公民，我認(rèn)為愛(ài)國(guó)精神是一個(gè)最基本的精神，歷史課程中眾多優(yōu)秀的人物，他們身上體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神，是永遠(yuǎn)的教材：從"匈奴未滅，何以家還"的霍去病，到"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"的文天祥；從顧炎武"天下興亡、匹無(wú)有責(zé)"的報(bào)國(guó)赤誠(chéng)，到譚嗣同"甘愿為變法而喋血"的壯美情懷；尤

7、其是"五四"以來(lái)，以中國(guó)共產(chǎn)黨人為代表的千萬(wàn)革命者，歷盡困苦、艱辛和磨難，為中國(guó)人民留下的驚天動(dòng)地的不朽詩(shī)篇中華民族在艱苦卓絕的光輝歷程中涌現(xiàn)的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后繼的志士仁人以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的美的品質(zhì)、智慧和思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生"為中華之崛起"而讀書、"為人民之利益"而學(xué)習(xí)的高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著極其重要的作用。3、精神意志美中國(guó)古代有句名言，"非不能也，是不為也"意思是說(shuō)，不是不會(huì)做，而是不肯做。智力因素決定一個(gè)人能不能干，而非智力因素不僅決定一個(gè)人肯不肯干，而且決定著他是以積極的方式還是以消極的方式，是以堅(jiān)韌不

8、拔的方式還是以畏卻退縮、望而生畏的方式，是以勤勞的方式還是以懶惰的方式去干，這就要求培養(yǎng)學(xué)生的良好的非智力因素。而要使學(xué)生去想學(xué)，去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，去以頑強(qiáng)的意志攀登科學(xué)的高峰，就必須從美入手，從情入手，用具體的、鮮明的美的形象去感染他，以真情實(shí)感去打動(dòng)他。誠(chéng)如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感人的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！?美國(guó)發(fā)明大王愛(ài)迪生曾說(shuō)：“偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。”歷史教材中，具備堅(jiān)強(qiáng)意志的美的形象比比皆是：從手執(zhí)漢節(jié)十九年不降的蘇武，到出生入死六次東渡的鑒真；從布魯諾堅(jiān)持日心說(shuō)，雖被宗教裁判所監(jiān)禁七年而毫不動(dòng)搖，到司馬遷踏遍全國(guó)各地，歷盡十年艱辛，雖受腐刑卻矢志不渝，最終寫成史記，他們堅(jiān)毅的心靈，不朽的人生，不僅使學(xué)生受到強(qiáng)烈的美的陶冶，而且從他們身上學(xué)到了不畏困難去爭(zhēng)取成功的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。誠(chéng)如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在青年時(shí)代，人們對(duì)美好事物的追求比任何時(shí)期都更多地同道德高尚的言行的追求結(jié)合在一起?！倍覀兊臍v史課本，就是很好的教育資源?！案腥苏吣群跚椤?，審美教育就是以美感人，以情動(dòng)人，美能感人，美能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。中華民族悠悠幾千年輝煌燦爛的文明史，可培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義的情感；人類社會(huì)的發(fā)展與變革的美的規(guī)律，可增強(qiáng)學(xué)