楊靜教學案例

1、大班語言活動案例：小猴的出租車一、活動背景：在玩角色游戲時，我發(fā)現(xiàn)，我們班幼兒特喜歡玩“開出租車”的游戲。他們自發(fā)地動手制作“報紙方向盤”，紙盒出租車等等。孩子們在活動中非常地投入，整個活動繁忙而有序，氛圍寬松而愉悅，我以參與者的身份行走在他們之間，或參與他們的討論，或解答他們的疑問，或和他們一起尋找答案；徜徉在和孩子們的快樂時光里孩子們一個個爭當駕駛員、乘客，樂此不彼！二、案例描述：抓住這一興趣點，我設計了語言活動小猴的出租車。在設計活動時，我多方位地尋找孩子的已有經(jīng)驗，在活動中激發(fā)這些經(jīng)驗，并幫助幼兒重新構(gòu)建已有的生活經(jīng)驗。這樣，小朋友在觀看了flash（自制課件）后，自然而然地根據(jù)fla

2、sh提供的線索，結(jié)合動物特征，大膽地想象，合理地創(chuàng)編出了有趣故事的情節(jié)。在活動中孩子們一直熱情高漲地參與整個活動，收到了很好的活動效果。1.大膽創(chuàng)新，嘗試教學以往我們的故事教學，總是習慣于讓幼兒完整地聽一遍故事，再逐一提問，以完成理解內(nèi)容、豐富詞匯、品德教育等教學任務，而實際的教學情況是，幼兒聽故事時全神貫注，聽完后，他們的激情卻明顯下降，對教師的提問也不感興趣，仿佛仍停留在對故事情節(jié)的遐想之中。因此，整個活動給人的感覺是幼兒缺乏學習的“動力”。本次活動，我一改過去教師講故事，幼兒聽故事，回答問題的教學模式。嘗試在本次活動中，通過分段觀看動畫（自制課件），引導幼兒看看、想想、講講。在了解故事情

3、節(jié)、線索的基礎上，用自己的語言進行創(chuàng)編故事，收到了很好的活動效果。如，幼兒看完第一段動畫后，教師提問：“小猴看見小熊會對它說什么？小熊又會對小猴說什么？”他們的回答非常豐富：“小熊，要用我的車嗎？”“小熊，請上我的車吧！”“小熊，你要坐出租車嗎？”幼兒結(jié)合自己坐出租車、玩角色游戲的生活經(jīng)驗，大膽想象，積極動腦，思維非?；钴S。這樣的程序設計，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的科學教育理念。既滿足了小朋友們的表現(xiàn)欲望，又完成了教育要求；同時，給幼兒增添了新鮮感和親切感，給幼兒提供了更多的參與機會，因此，他們學得較為主動，能保持愉快、穩(wěn)定的情緒。2.動靜交替，師生互動在活動中，考慮到活動的密度和動

4、靜交替，我制作了幾種特殊動物的立體教具，設計了這樣一個有趣的情境：請小朋友去路口看有哪些小動物在等車，讓幼兒進行續(xù)編故事的情節(jié)。這一環(huán)節(jié)我們“創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵幼兒與教師、同伴交談”，這樣的語言環(huán)境，不正是培養(yǎng)幼兒主動學習的重要途徑嗎？老師隨時捕捉幼兒的閃光點，及時給予肯定，讓幼兒體驗被認可的快樂，并由此增添信心，從而，更加主動的參與整個活動。在創(chuàng)編活動中，既讓幼兒欣賞了精美的立體教具，了解動物特征，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的愿望；又讓幼兒活動了肢體（學小動物走）動靜交替、動靜結(jié)合，師生互動、生生互動。三、活動分析：很顯然，這是一次成功的、恰到好處的教育教學活動。雖然，是生成

5、課題，但我能認真地觀察兒童、參與兒童，及時地抓住教育契機，針對幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，尊重幼兒的活動興趣，再結(jié)合自己預設的學科課程，恰當、巧妙的運用，生成新的教育教學活動。（本次活動在泰州市幼兒園青年教師優(yōu)秀活動展評中獲一等獎。）四、活動反思：1.學習綱要，解讀精神幼兒園教育綱要中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以幼兒園發(fā)展為本。對照綱要，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標

6、。作為一名教師，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在活動中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個活動過程都當成師幼雙方的一次心靈對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。而本次活動達正到了這一目的。孩子們在活動中有充分的時間進討論、交流和分享；在這種活動氛圍中，孩子們沒有壓力，只有興趣，為整個活動順利開展提供了良好的條件。2.貫徹綱要，落實行動綱要給我們幼教工作者帶來了全新的理念，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為呢？我認為首先應讀懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書，需要我們用智慧去解讀，并無條件地接納每個孩子。其次，要選擇有效的教育方法，尊重個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂，運用敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵表揚，讓幼