指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略

1、指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主線，教師應(yīng)成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生提供觀察、操作、試驗(yàn)等方面自主探索和合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和合作精神。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。     一、創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境     巧設(shè)懸念，激發(fā)探究欲望。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。在學(xué)習(xí)中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生急于了解的心理，激起學(xué)習(xí)的欲望。   

2、; 例如，教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)了一個(gè)懸念，搭建探究舞臺。上課時(shí)，師說：“同學(xué)們，上課前你們來當(dāng)一回考官吧。老師保證不會讓你們失望的。”聽到能當(dāng)考官，學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動起來，情緒高漲。師又說：“你們隨便畫一個(gè)三角形，并且說出其中兩個(gè)角的度數(shù)，老師能準(zhǔn)確地說出第三個(gè)角的度數(shù)?！睂W(xué)生聽了開始竊竊私語，一副不相信的表情，但隨即真的出起了題目。學(xué)生一說出題目，我馬上說出答案。結(jié)果自然是老師贏了。有的學(xué)生說：“老師，你太厲害了?！庇械膶W(xué)生說：“老師，你是用什么方法算的，快告訴我們吧！”此時(shí)此刻，學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望已經(jīng)打開了，并且迫切地想要了解它，學(xué)

3、習(xí)它，從而引入新課的學(xué)習(xí)便水到渠成了。     營造氛圍，激發(fā)探究興趣。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由的呼吸，如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！痹谡n堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，營造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從某種程度上來說，更能激發(fā)學(xué)生探究的興趣和積極性。例如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，上新課之前，師先布置了任務(wù)：六一兒童節(jié)快到了，班級需要一些水果，師不知道同學(xué)們的喜好。這樣，你們要調(diào)查一下，喜歡蘋果、梨子、桃子、李子各有多少人，然后制成表格，再交上來。在這種輕松、快樂的氛圍當(dāng)

4、中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，并掌握調(diào)查方法和有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識。    體驗(yàn)成功，激發(fā)探究情感。從情感上來說，人人都有成功的需求，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)中，教師要珍惜和精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，通過肯定與鼓勵，讓學(xué)生嘗到探索的快樂，以此獲得積極的成功體驗(yàn)，養(yǎng)成探索的習(xí)慣。     二、指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師要大膽轉(zhuǎn)變

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，刺激學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。     合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究魅力。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)下課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過討論，多抒己見，互相交流看法、信息。集思廣泛，取長補(bǔ)短。這既有利于學(xué)生參與，真正使課堂活起來，學(xué)生動起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，又激勵學(xué)生勇于在群體中展示自己的才華，形成良好的心理素質(zhì)。但合作內(nèi)容不是信手拈來的，隨意的，而是要有探究性、價(jià)值性。如一位教師教學(xué)乘法分配律時(shí)先創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生列出了（25+10）×4與25×4+10×4、（26+4）×8與26×8+4

6、×8、（10+25）×8與10×8+25×8三組算式，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察上述三組算式找出規(guī)律。老師出示事先設(shè)計(jì)討論提綱，學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)：看一看，左右兩邊三個(gè)算式各有什么特點(diǎn)？說一說，把左右兩邊三個(gè)算式各用一句話說出來。想一想，左右兩邊算式有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的話表達(dá)出來。學(xué)生在小組合作交流中，體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。     自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推理等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之

7、中。因此，我們要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自由的空間里去探索、去發(fā)現(xiàn)，真真切切地體驗(yàn)探索過程。如教學(xué)“工程問題”時(shí)，教師先出示了一組練習(xí)題，放手讓學(xué)生自主探究“工程問題”的解題特征：單獨(dú)修完一段500米的路，甲隊(duì)要5天，乙隊(duì)要6天，甲乙兩隊(duì)合修完要幾天？單獨(dú)修完一段300米的路，甲隊(duì)要5天，乙隊(duì)要6天，甲乙兩隊(duì)合修完要幾天？單獨(dú)修完一段1200米的路，甲隊(duì)要5天，乙隊(duì)要6天，甲乙兩隊(duì)合修完要幾天？學(xué)生在自主探究中，理清了這類應(yīng)用題的特征：不管工作總量是多少，只要甲兩隊(duì)的工作效率不變，它們合做的天數(shù)也不變。這樣，對于本節(jié)課的問題也迎刃而解了。多留時(shí)間

8、與空間，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索過程，可以很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。     三、開放拓展探究空間     開放學(xué)法，發(fā)揮潛能。波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。對知識而言，學(xué)生的獨(dú)立思考相互討論、辯論、澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)過程中要突出一個(gè)“放”字，適當(dāng)開放教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識。教學(xué)“比較913、713、911、723這四個(gè)數(shù)的大小”時(shí)，我先讓學(xué)生自行行嘗試設(shè)計(jì)解題方案。一般學(xué)生按常規(guī)的方法思考，先通分，再比較大小。思維

9、活躍的學(xué)生采用以下幾種不同的方法：化成分母相同，再比較大??；化成分子相同，再比較大??；化成小數(shù)，再比較大??；根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義比較大小，因?yàn)?13大于713，而713大于723，911大于913，所以這四個(gè)數(shù)從大到小排列是：911913713723。這種教學(xué)過程，兼顧了學(xué)生的差異性，賦予了探索過程的勃勃生機(jī)。     開放時(shí)空，學(xué)以致用。講究探索時(shí)空的開放性，打破課堂教學(xué)的局限。例如“長方形表面積”一課的教學(xué)，可以向課外延伸，讓學(xué)生到社會大課堂中去探索“長方體表面積的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用”，探索內(nèi)容如：怎樣測量計(jì)算教室粉刷面積？給一個(gè)長方體食品盒設(shè)計(jì)商標(biāo)紙需要多大面積等等。通過課外的探索學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也使學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。