新課標下小學體育教學的實踐

1、新課標下小學體育教學的理論【摘 要】本文從概述新課標下小學體育教學理論出發(fā)，重點討論了新課標下提升小學體育教學質量的詳細策略，包括在小學體育教學理論中浸透游戲元素；激發(fā)學生的積極主動性，增強學生的主體意識；實現(xiàn)傳統(tǒng)教學組織形式的轉變等，以期為相關的理論研究和詳細的教學理論工作提供一定的借鑒。【關鍵詞】新課標；小學體育教學；理論體育教學是學校教育教學中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化開展的趨勢下，提升小學生的身心素質成為小學體育教學的主要教學目的。在這個背景下，研究新課標下小學體育教學的理論的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。一、新課標下小學體育教學理論概述在新課程改革趨勢逐漸加強的背景下，體育

2、課教學中學生的主體地位得到了進一步的加強。但是我國傳統(tǒng)的填鴨式教學積弊已深，嚴重制約了教師教學理論的開展以及學生體育素質的提升，所以在小學體育教學理論中仍然存在眾多的問題，亟待解決。體育教學工作者需要不斷轉變思想，進展教學方法的改進，響應小學體育與安康教學理論改革開展的號召，促進我國小學體育教學改革逐漸走上更為科學化、安康化的開展軌道。二、新課標下小學體育教學理論中的新策略1.在小學體育教學理論中浸透游戲元素小學生的認知程度較低，生性好動，而從心理學上來說，游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要的地位，因此，在小學體育教學理論中浸透適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，可以顯著提升小學生的學習興趣，提升學習效果。游戲活動的生動

3、性、形象性和興趣性、競爭性可以迎合小學生的心理特點，實現(xiàn)其注意力的集中，優(yōu)化教學效果。在小學體育教學理論中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學資源，根據(jù)教學理論中已有的游戲道具和器材確立每節(jié)新授課中開展游戲的主題和情節(jié)，爭取實現(xiàn)其中游戲價值的充分發(fā)揮。比方，在開展相關的球類教學時，教師可以充分運用體育教學中的球類器材，開展“把球拍起來“把球傳起來“把球滾起來等游戲活動，設置體育游戲小組，在小組建開展拍球、傳球、滾球接力比賽，調動小學生的學習積極性，在游戲中初步認識各種球類，懂得各種球類的部分特性，還可以在游戲中培養(yǎng)團隊協(xié)作才能和綜合協(xié)調才能。在小學體育教學課堂中開展這樣的游戲教學無疑是受到小學生歡

4、迎的，是可以促進教學有效性提升的策略之一。2.激發(fā)學生的積極主動性，增強學生的主體意識隨著當前小學教育理論的日趨完善，小學體育教學理論也有了更為科學的理論指導。但是受到眾多傳統(tǒng)教學因素的影響，理論教學中仍然存在很多抑制學生主動性的因素，不利于學生的長遠開展。詳細的表現(xiàn)就是教師的教學形式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導學生練習。在這種較為死板僵硬的形式下，小學生的主體地位被無視，因為學生只需要機械的重復，模擬教師的動作即可。整個教學過程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實現(xiàn)這種現(xiàn)象的轉變，教師需要不斷轉變自身的教學觀念，將自身的教學理念從傳統(tǒng)的教學形式桎梏中解放出來，積極

5、探請教學形式的新開展，爭取使學生的主體地位在教學活動中充分表現(xiàn)出來。比方，教師在進展“二級蛙跳一課教學時，教師可以在講解此項運動動作原理以及運動技巧之后引導學生主動嘗試練習，教師在學生練習的過程中進展一定的動作技巧指導和修正，幫助學生在理論中獲得更多的體育素養(yǎng)知識，將理論與理論充分結合起來。需要尤其注意的是，教師在進展引導的時候，不能直接、完全的指出學生的錯誤在何處，需要怎么改正，而是要引導學生漸漸自行體會，爭取可以在教師的幫助下實現(xiàn)自我糾正，自我提升。在這個過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能可以得到進一步的提升。3.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學組織形式的轉變在傳統(tǒng)的小學體育教學中，整齊劃一、步調

6、一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學活動的有序進展，但是不免會對學生的個性、特長發(fā)揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭取實現(xiàn)能放就放，能收就收，嚴而不死。比方，在教師引導學生開展體育課前的準備活動時，教師可以嘗試改變體育委員整隊之后學生跟隨教師做準備操的形式，播放一些活潑生動的歌曲，在準備操參加一定的舞蹈元素，提升學生的學習情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學方式，都有利于教學任務的順利完成。4.實現(xiàn)小學體育教學評價方式的轉變在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學效果評價方法已經不符合現(xiàn)代體育教學的要求。以往教學效果評價因

7、素較為單一，主要是學生體能以及運動技能的優(yōu)劣，大多都無視了對學生學習態(tài)度、情感合作以及身心安康開展的評價。為了促進教學效果評價效果更為科學化、合理化，教師應該將學生的最終成績中納入運動參與程度、運動技能純熟程度以及身心安康開展程度以及社會適應程度等個性化元素。在這種教學評價方式下，學生的學習壓力可以實現(xiàn)進一步減輕，娛樂身心的同時增進安康，調節(jié)情緒，真正實現(xiàn)小學體育教學的教學任務和目的，促進小學生安康開展以及體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。三、總結一線的小學體育教師需要對新課標下小學體育教學的理論的諸多問題開展更為深層的研究和討論，實現(xiàn)自身教學觀念的及時更新，調動學生的積極主動性，將教學理論與理論充分結合起來，實現(xiàn)小學體育教學質量的提升?！緟⒖嘉墨I】1花建新.新課標下的小學體育教學的理論與