五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉燕一、教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)上冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教科書(shū)第4344頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2能力目標(biāo)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定的分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。3. 情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定的分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備大小相等的長(zhǎng)方形紙，水彩筆等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)

2、思考1、師：（課件展示）有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子老大分到了這塊地的1/3 ，老二分到了這塊地的2/6 老三分到了這塊的3/9 老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵阿凡提為什么會(huì)笑？他給三兄弟講了什么三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。生：猜測(cè)、回答。師：同學(xué)們真聰明，到底誰(shuí)回答得對(duì)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)求證吧！【設(shè)計(jì)意圖】以三兄弟分地的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不僅能活躍課堂氣氛、緩解學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，還能抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望（二）引出新知、動(dòng)手實(shí)踐 師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘?/p>

3、個(gè)小組分別在準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙上，用彩筆表示出三兄弟分得的地（小組合作，動(dòng)手實(shí)踐。）師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？生：涂色部分的大小相等。師：涂色部分相等說(shuō)明每個(gè)兄弟分得的地相等。請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示圖色部分。師：涂色部分相等說(shuō)明這三個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？生：三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。（隨著學(xué)生的回答，老師板書(shū)1/3=2/6=3/9。）師：仔細(xì)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒(méi)有變？ 生：分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。師：它們是按照什么規(guī)律變化的呢？我們今天就來(lái)共同研究這個(gè)變化規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓小組中的三個(gè)同學(xué)分別用同樣大小的長(zhǎng)方形紙表示出老大、老二、老三分得的地，初步感知三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等

4、。學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下一步尋找“變”與“不變”的原因設(shè)置懸念，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（三）引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，從左往右或從右往左觀察,這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的 ，而分?jǐn)?shù)的大小不變呢？生：觀察、比較后試著歸納變化規(guī)律：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（課件演示）師：剛才大家都觀察得很仔細(xì)，像分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，它的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)） 師：“什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？（生發(fā)言）（課件出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）師；強(qiáng)調(diào)“同時(shí)、相同、0除外”這些關(guān)鍵詞。（課件展示

5、）師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了聰明的阿凡提說(shuō)了什么話？我們的同學(xué)也和阿凡提一樣聰明，?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，進(jìn)而得出這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等的規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)規(guī)律，加上課件的演示，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生完整正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“同時(shí)、相同、0除外”，些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而更好地掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。想一想根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律,你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它們之間的聯(lián)系:（1）分子相當(dāng)于被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù)；（2）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)就相當(dāng)于分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)；（3）“相同的數(shù)”中要求“0除

6、外”；（4）商不變相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的大小不變。練一練：（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】這兒專門出了一個(gè)練一練，目的是讓學(xué)生更直觀地理解商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系。（四）鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)1、填一填（課件展示）2、數(shù)學(xué)診斷 3、把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 4、說(shuō)出相等的分?jǐn)?shù)。2/3 6/9 還有哪些分?jǐn)?shù)呢？有多少個(gè)？ 5、解決問(wèn)題。對(duì)對(duì)碰（趣味游戲）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，而且練習(xí)是有層次性、有坡度的，也為下節(jié)課分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？它有什么作用？同學(xué)之間交流一下。還有什么問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】課的最后，我以提問(wèn)的方式總結(jié)全課：“同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？它有什么