二上：《觀察物體、搭配問題復(fù)習課》教案

1、二上：?觀察物體、搭配問題復(fù)習課?教案一、教學目標一知識與技能讓學生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀 ,知道在不同的位置上 ,觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題 ,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題 ,滲透排列和組合的思想方法。二過程與方法能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題 ,使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三情感態(tài)度和價值觀借助學生的操作活動 ,進一步開展學生的空間觀念 ,培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。二、教學重難點教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學難點：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

2、。三、教學準備課件、玩具汽車等四、教學過程一情境創(chuàng)設(shè) ,引入課題1情境中設(shè)問1課件出示第100頁圖四的情境圖。2指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？3課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子 ,問：看到這個圖 ,你想到這學期學的什么知識？2揭示課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問 ,讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識 ,從而激發(fā)學生的學習興趣。二教師引導(dǎo) ,自主梳理1復(fù)習觀察物體1課件出示小汽車的圖 ,同時將實物汽車擺放好。自主觀察 ,組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學生坐在自己的位置上 ,觀察小汽車 ,組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。交流匯報 ,發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學生說說看到

3、小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報交流 ,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體 ,看到的形狀可能不一樣。課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣 ,指定學生進行連線 ,說說：你是怎樣判斷？2及時練習練一練。課件出示教材第102頁的第7題a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線 ,小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報交流 ,重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？正方體b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？球體猜一猜?？吹轿覀儗W過的立體圖形的一個面是正方形 ,它可能是什么？正方體、長方體、圓柱a.學生拿出準備好的立體圖形

4、進行觀察。b.匯報交流 ,學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學生在觀察、交流、比擬中 ,發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣 ,并在不同形式的練習中加以穩(wěn)固、提高 ,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2復(fù)習搭配問題1課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子學生根據(jù)圖樣 ,提出數(shù)學問題。一共有多少種不同的穿法？學生獨立完成 ,然后小組內(nèi)交流想法 ,提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。匯報交流 ,重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。2及時練習排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù) ,每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣 ,能組成幾個兩位

5、數(shù)？a.學生獨立完成 ,然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法 ,重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。組合問題課件出示：每兩人握一次手 ,6個人一共握手多少次？a.學生獨立完成 ,然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法 ,重點說明：在握手時一定有序地握手 ,同時每兩人間只能算一次握手 ,不考慮順序問題。3引導(dǎo)比擬 ,發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？【設(shè)計意圖】讓學生在穿衣服、組數(shù)、握手等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法 ,并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程 ,進一步加深學生對搭配問題的認識與理解 ,滲透搭配問題的思想方法

6、。三解決問題 ,穩(wěn)固提高1練一練課件出示教材第105頁的第13題。1學生獨立在數(shù)學書上進行連線 ,小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？2匯報交流 ,指定學生說說：你是怎樣判斷的？2組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù) ,每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣 ,能組成幾個兩位數(shù)？1學生獨立完成 ,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。2匯報交流 ,重點說明：和0組數(shù)時 ,0不能擺在十位。3送一送課件出示：元旦時 ,小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡 ,他們一共贈送多少張賀卡？1學生獨立完成 ,提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。2匯報交流 ,指定學生說出思考的方法。4比一比課件出示：六個小朋友進行

7、乒乓球比賽 ,每兩個小朋友要比賽一場 ,一共要比賽多少場？1學生獨立完成 ,提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。2匯報交流 ,指定學生說出思考的方法。5擺一擺課件出示教材第105頁的第14題。1學生動手用小棒擺一擺 ,然后小組內(nèi)交流想法。2匯報交流 ,指定學生說出自己的想法 ,重點：讓想法不同的學生進行交流?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式的練習 ,穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識 ,同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性 ,滲透一定的數(shù)學思想方法。四暢談收獲 ,全課小結(jié)唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講

8、授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。通過今天這節(jié)課的復(fù)習 ,你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？家庭是幼兒語言活動的重