建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)策略ConstructivistStr

1、建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)策略建構(gòu)主義小學(xué)英語教學(xué)策略Constructivist Strategies for Teaching English in Primary Schools1講座提綱講座提綱 Outline1、建構(gòu)主義的外語教學(xué)理念 幾個(gè)核心的概念 兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn) 一般的教學(xué)原則2、建構(gòu)主義的幾種教學(xué)策略 促進(jìn)學(xué)生積極參與和課堂有效互動(dòng)的策略 大班教學(xué)常見問題的解決之道3、嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧 有效的詞匯教學(xué) 引入新句型 誦讀和唱歌21、建構(gòu)主義的外語教學(xué)理念、建構(gòu)主義的外語教學(xué)理念3請(qǐng)各位老師思考：請(qǐng)各位老師思考： 我認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)外語有哪些特點(diǎn)？ 我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)的有效途

2、徑是什么？ 我使用的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 我在教學(xué)中碰到那些棘手的問題？4我認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)有：我認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)有： 學(xué)習(xí)積極性高？ 大膽參與？ 善于模仿？ 容易走神？自控能力差？ 學(xué)習(xí)效果好？ 接受能力較低？ 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺 .51.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 學(xué)習(xí)是在一定的情境（社會(huì)文化背景）下，通過人際間的協(xié)作活動(dòng)、相互交流而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。61.1.1 有效學(xué)習(xí)的要素有效學(xué)習(xí)的要素（1）情境情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。（2）協(xié)作協(xié)作：應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。（3）交流交流：是協(xié)作過程中最基本的方式。 （4）意義建構(gòu)意義建構(gòu)

3、：是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。 71.1.2 建構(gòu)主義的學(xué)生觀建構(gòu)主義的學(xué)生觀 每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者 。 學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)的生長(zhǎng)基點(diǎn) 。 學(xué)生需求、興趣和自主性是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 外部的正確引導(dǎo)對(duì)意義建構(gòu)有重要作用。 學(xué)生中的各種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，有助于協(xié)作與交流。81.1.3 建構(gòu)主義的教師觀建構(gòu)主義的教師觀 教師的角色：學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)景搭建者（stage setter）和促進(jìn)者（facilitator)。 教師的職責(zé)：創(chuàng)設(shè)一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境保持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的平衡提供認(rèn)知策略的指導(dǎo)提供積極的反饋重視教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步減少外部控制

4、、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)91.2 兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn) 熱情積極活潑 enthusiastic and lively 勇于參與活動(dòng) bold and active in an activity 心理壓力較少 less psycho-stress on learning 學(xué)習(xí)時(shí)間較多 more time to learn 認(rèn)知水平較低 less cognitively developed 注意保持較短 hard to retain their attention 容易喪失興趣 interest lost quickly 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少 less experience in learnin

5、g101.2.1語言學(xué)習(xí)過程語言學(xué)習(xí)過程N(yùn)otice注意注意 Want想學(xué)想學(xué) Inquire探究探究 Engage 參與參與Link 聯(lián)系聯(lián)系Success成功成功 11常見的問題常見的問題 教師沒給學(xué)生引起注意的足夠機(jī)會(huì) 教師的意圖與學(xué)生的意愿不一致 學(xué)生不愿努力嘗試 不知如何做；詞句太難；沒趣味 活動(dòng)不夠充分難以記憶和運(yùn)用 經(jīng)歷過多的失敗失去信心 不能有效地建立聯(lián)系不能活用操練太狹窄；內(nèi)容難于內(nèi)化；或缺乏挑戰(zhàn)性 如何改進(jìn)？如何改進(jìn)？121.2.2兒童學(xué)英語的途徑兒童學(xué)英語的途徑Children learn English 類似母語習(xí)得的自然途徑 in a natural way 在信任接

6、受的氛圍中互動(dòng) by interacting with each other in an atmosphere of trust and acceptance 參與多種有趣的活動(dòng)by participating in a variety of interesting activities 模仿和重復(fù)、唱歌和誦讀等 by imitating and repeating, singing and chanting131.2.3 兒童學(xué)習(xí)英語的外部條件兒童學(xué)習(xí)英語的外部條件External Conditions for Children Learning EnglishClear objective

7、s 的興趣正確的示范正確的示范Correct demonstration可理解的輸入可理解的輸入U(xiǎn)nderstandable input輕松的氛圍輕松的氛圍Stress-free atmosphere有意義的互動(dòng)有意義的互動(dòng)Meaningful interaction積極的強(qiáng)化積極的強(qiáng)化Positive reinforcement充分的練習(xí)充分的練習(xí)Adequate practice14A. 什么是可理解的輸入？什么是可理解的輸入？ 簡(jiǎn)單易懂的語言 正確：Now listen and repeat. 簡(jiǎn)單：Books out, please. （少用復(fù)合句、長(zhǎng)句） 清楚：Face the cl

8、ass. 重復(fù)：Speak up. Say it louder. Just the girls. The girls only. 伴隨情景、表情和手勢(shì)動(dòng)作： Eyes to the front, please. Back to the class. Work in twos / pairs. Well done. I like it.15B. 如何正確地示范？如何正確地示范？ 發(fā)音 音素：Whats your name? Im Sarah. Show me your pencil. This is my nose. Many 音節(jié)：sharpener, 連讀：I have a pencil.

9、Look at me. 失去爆破：pink ball, Act like a cat. 重音：thirteen, thirty, Chinese, 語調(diào)：May I have a look? （用手勢(shì)）16Correct demonstration 對(duì)話 注意使用自然、真實(shí)、得體的表情和體態(tài)語 書寫 位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性 活動(dòng)指令/規(guī)則 讓某幾個(gè)學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備 任務(wù)范例 教師課前做好示范，在課堂上展示17C. 如何積極的強(qiáng)化？如何積極的強(qiáng)化？ 及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋 欣賞學(xué)生積極的態(tài)度和取得的進(jìn)步 糾正錯(cuò)誤策略 根據(jù)任務(wù)（目的）決定糾錯(cuò)的方式 準(zhǔn)確性還是流利性（a

10、ccuracy or fluency？） 強(qiáng)化正確范例；消除錯(cuò)誤影響 讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自行改正18D. 怎樣進(jìn)行充分有效的練習(xí)？怎樣進(jìn)行充分有效的練習(xí)？ 有效性：針對(duì)新學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合原有知識(shí) 難易適度：保證絕大多數(shù)學(xué)生能輕松完成 避免要求過高；讓學(xué)生體驗(yàn)成功 多樣化、趣味性：避免機(jī)械操練 自主性、靈活性：適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異 積累性、周期性：鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容、建立新舊知識(shí)的聯(lián)系19E. 如何使課堂如何使課堂互動(dòng)有意義？互動(dòng)有意義？ 重視課堂教學(xué)這種真實(shí)的交際活動(dòng)過程 有意義的學(xué)習(xí)勝過機(jī)械學(xué)習(xí) 交際性任務(wù)和活動(dòng) 問答、采訪 談?wù)搱D片 競(jìng)猜游戲 聽指令行動(dòng) 角色表演 20F. 什么是什么是輕松

11、的氛圍？輕松的氛圍？ 沒有緊張和壓力 學(xué)生不用擔(dān)心和焦慮 教師鼓勵(lì)學(xué)生參與 教學(xué)過程伴有音樂、歌曲、游戲 有小組競(jìng)賽，但競(jìng)賽只是手段 表揚(yáng)成績(jī)，但不批評(píng)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤 活潑踴躍但有課堂秩序211.3 建構(gòu)主義的教學(xué)原則建構(gòu)主義的教學(xué)原則Related Constructivist Principles221.3.1 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)過程Learner-centred instruction 學(xué)習(xí)者的需要和興趣 needs and interests 學(xué)習(xí)的個(gè)性化 individualization of learning 學(xué)習(xí)者的自主性 learner autonom

12、y 讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神； 給學(xué)生多種機(jī)會(huì)在不同的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)(知識(shí)“外化”)； 讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來建構(gòu)意義和進(jìn)行有效交際(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。231.3.2 以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)途徑以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)途徑Action-oriented approach 任務(wù)型教學(xué) learning by projects/tasks Task-based （Activity-based） learning 做中學(xué)（ learning by doing ） 創(chuàng)新課堂活動(dòng) creative forms of classroom activities 合作學(xué)習(xí) cooperat

13、ive learning 在教中學(xué) learning by teaching (LBT)241.3.3 真實(shí)整體的語言體驗(yàn)真實(shí)整體的語言體驗(yàn)Authentic & holistic language experience 內(nèi)容定向 content-orientedness 真實(shí)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境 authentic and complex learning environment 學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化 “情境”相聯(lián)系的，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而“建構(gòu)”新知識(shí)的意義251.3.4 形成學(xué)習(xí)過程相關(guān)的意識(shí)形成學(xué)習(xí)過程相關(guān)

14、的意識(shí)Process-related awareness 學(xué)習(xí)意識(shí) learning awareness 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣 語言意識(shí) language awareness 認(rèn)識(shí)語言的規(guī)則：語音、詞匯、語法 跨文化意識(shí) intercultural awareness 認(rèn)識(shí)、尊重文化的差異261.3.5 小學(xué)英語教學(xué)原則小學(xué)英語教學(xué)原則Principles of ELT in Primary Schools 提供可理解的語言輸入和支持Provide comprehensible input with scaffolding 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)任愉快和積極的角色Offer enjoyable

15、and active roles in the learning experience 27 采用多元智能和主題為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)Use multiple intelligence and topic-based activities 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力 Help students develop their language ability through collaboration 提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和業(yè)績(jī)反饋 Provide clear objectives and feedback on performance 28思考題思考題 Questions to consider 你

16、同意“每個(gè)兒童都在自己建構(gòu)關(guān)于英語的認(rèn)識(shí)”的說法嗎？如果是，這對(duì)于我們的教學(xué)方法有什么啟示？ 如何鼓勵(lì)學(xué)生更積極地猜測(cè)？ 你同意“每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者”嗎？如果是，為什么有的兒童看似沒有學(xué)習(xí)積極性？ 教師怎樣才能加強(qiáng)與學(xué)生的交往？ 你認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需要的詞句”的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)使用”的方法更有效嗎？ 為什么建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”和“任務(wù)”在語言教學(xué)中的作用？ 教師在外語教學(xué)中擔(dān)任什么樣的角色？29Q：你同意“每個(gè)兒童都在建構(gòu)自己關(guān)于英語的認(rèn)識(shí)”的說法嗎？如果是，這對(duì)于我們的教學(xué)方法有什么啟示？A：當(dāng)然同意。每個(gè)兒童都在建構(gòu)自己的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，我們不

17、應(yīng)該把英語“教給”他們，而應(yīng)該幫助他們學(xué)習(xí)英語。我們應(yīng)該設(shè)法保證他們覺得是自己“發(fā)現(xiàn)了”新的英語詞匯和句型的意義，保證他們輕易地使新學(xué)的內(nèi)容逐漸進(jìn)入自己的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并通過提供充分的機(jī)會(huì)使這些新知識(shí)和他們所學(xué)的其他知識(shí)融為一體。30Q：如何鼓勵(lì)學(xué)生更積極地猜測(cè)？A：幫助他們自覺地“注意”英語新的詞句；為他們成功地建構(gòu)意義提供“支架”（鼓勵(lì)、提示）；用他們“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)的語言進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)他們積極思考、充分發(fā)揮他們的潛力。31Q：你同意“每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者”嗎？ 如果是，為什么有的兒童看似沒有學(xué)習(xí)積極性？A：是的，每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者，但他們會(huì)根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)

18、學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形式不感興趣、或者學(xué)習(xí)內(nèi)容超出他們的“最近發(fā)展區(qū)”、以及學(xué)習(xí)過程不能滿足他們的心理需要都會(huì)削弱學(xué)習(xí)的積極性。他們是否積極學(xué)習(xí)還取決于教師是否尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)、喚起他們的好奇心、并使他們體會(huì)到積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的成就感。32Q：教師怎樣才能加強(qiáng)與學(xué)生的交往？A：課堂中的自然交流固然是主要的交往形式，此外還應(yīng)該： 在全班性活動(dòng)的過程中與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流 通過參與活動(dòng)、提示、逗笑等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 在教學(xué)新句型時(shí)，編一些關(guān)于我們自己的英語句子讓學(xué)生猜測(cè)33Q：你認(rèn)為對(duì)小學(xué)生來說，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需要的詞句”的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)使用”的方法更有效嗎？ 如果學(xué)生

19、在交際中發(fā)現(xiàn)自己需要的詞句，他更能體會(huì)到自己對(duì)這些詞句的“擁有感”（“這正是我想要說的！”而不是“這是老師要教我說的。” ）。這樣，新的詞句就可能對(duì)學(xué)生來說更有意義，在他的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的作用也會(huì)更積極。34Q：為什么建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”和“任務(wù)”在語言教學(xué)中的作用？A：語言教學(xué)中， “互動(dòng)”意味著語言的交流。建構(gòu)主義認(rèn)為互動(dòng)是意義建構(gòu)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過互動(dòng)可以加深對(duì)新詞句的理解和聯(lián)系。通過互動(dòng)提高語言的運(yùn)用能力。任務(wù)也是活動(dòng)，而且 “具有挑戰(zhàn)性”，能夠促使學(xué)生參與、合作，為學(xué)生運(yùn)用語言創(chuàng)造了“具有吸引力的” 機(jī)會(huì)。再完成任務(wù)的過程中，新的語言知識(shí)得到有效的理解和聯(lián)系。35Q：教師

20、在外語教學(xué)中擔(dān)任什么樣的角色？ 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程中擔(dān)任促進(jìn)者的角色（facilitator） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 提供學(xué)習(xí)支架（學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)、幫助） 提供積極反饋 協(xié)調(diào)課堂活動(dòng)362. 幾種建構(gòu)主義的教學(xué)策略幾種建構(gòu)主義的教學(xué)策略372.1 2.1 促進(jìn)學(xué)生積極參與和課堂有效互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與和課堂有效互動(dòng)382.1.1 教師應(yīng)具有的三個(gè)基本個(gè)性特征教師應(yīng)具有的三個(gè)基本個(gè)性特征 尊敬尊敬（Respect）：心態(tài)積極，沒有偏見 體諒體諒（Empathy）：設(shè)身處地考慮問題 真誠真誠（Authenticity）：真實(shí)表現(xiàn)，不加掩飾392.1.2 促進(jìn)學(xué)生參與的策略促進(jìn)學(xué)生參與的策略真誠對(duì)待學(xué)

21、生，真正尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)友好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。多提問少解釋。多問些特殊疑問句（如：where, what, who, why, how, when 等）；少問一般疑問句（用yes或no回答的問句）。注意wait time,給學(xué)生聽問題、思考和回答所需的時(shí)間。40 真正聽學(xué)生回答，并根據(jù)回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)。 在學(xué)生思考的時(shí)間不要多談，允許安靜。 增加STT （Student Talking Time)。 是用手勢(shì)減少不必要的教師談話時(shí)間。 允許學(xué)生講述完整。 利用同桌（對(duì)子）和小組活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。 可能的話，調(diào)整座位形式（如圓形、U形和方桌形），讓學(xué)生能面對(duì)面交

22、流。41 鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，教師多用表情或手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交談。 鼓勵(lì)合作，減少競(jìng)爭(zhēng)。多鼓勵(lì)學(xué)生互相交流各自的想法，互相學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們有自主決定學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言太輕時(shí)，不要走進(jìn)，應(yīng)該走遠(yuǎn)些，同時(shí)鼓勵(lì)該生說得大聲點(diǎn)。422.2大班教學(xué)常見問題的解決之道大班教學(xué)常見問題的解決之道2.2.1常見問題：常見問題： 大班額大班額Large class size 實(shí)踐機(jī)會(huì)較少 Fewer opportunities for practice 個(gè)體差異顯著 Marked individual differences 教師工作量大 Heavier

23、 workload for teachers 學(xué)習(xí)興趣減退學(xué)習(xí)興趣減退 Decreasing interest in learning 學(xué)習(xí)信心不足 Losing confidence in learning 增加學(xué)習(xí)焦慮 Increasing learning anxiety 練習(xí)時(shí)間不夠 insufficient time for practicing43 教學(xué)方法不當(dāng)教學(xué)方法不當(dāng)Inappropriate teaching methods 過多使用漢語 Unnecessary use of Chinese 偏重單詞教學(xué) Teaching words as the priority 低效的

24、學(xué)習(xí)活動(dòng) Ineffective learning activities 目標(biāo)期望過高 Unattainable objectives 教師講解過多 Excessive TTT (teacher talking time) 評(píng)價(jià)手段以書面測(cè)試為主 Written test as the main evaluation means 442.2.2 教大班的有效策略教大班的有效策略 分為四人小組（組內(nèi)異質(zhì)）(heterogeneous) 促進(jìn)合作學(xué)習(xí) cooperative learning 鼓勵(lì)互教互學(xué) peer teaching 多用集體練習(xí) more choral practice 發(fā)揮全體

25、學(xué)生的作用 activating students roles (both low and high achievers) 創(chuàng)設(shè)有利的課堂環(huán)境 creating a favourable environment in the classroom 452.2.3 幾種技巧幾種技巧Some tactics 集體活動(dòng)Choral activities 同桌活動(dòng)Pair work 小組活動(dòng) Group work 操練、示范、競(jìng)賽Practice, demonstration, contest 連鎖活動(dòng)Chain work 日?；顒?dòng)Routines46日?；顒?dòng)日?；顒?dòng)Routines Child on

26、duty 值日學(xué)生 問候 Greetings 日期 Day and date (Special days and birthdays) 天氣 Weather 扔球應(yīng)答 Softball and response 關(guān)鍵詞提示 Keyword prompt472.1.3 學(xué)生積極性不高怎么辦？學(xué)生積極性不高怎么辦？問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，游戲等趣味活動(dòng)也只能暫時(shí)刺激學(xué)生的興趣，不能根本解決問題原因：缺乏自信缺乏參與機(jī)會(huì)對(duì)策：培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的成就感讓學(xué)生盡可能多地參與（思考、創(chuàng)新、決策）活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生48激發(fā)維持學(xué)習(xí)積極性激發(fā)維持學(xué)習(xí)積極性 培育成就感：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生

27、體驗(yàn)成功 提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 讓學(xué)生完成彈性、個(gè)性化的任務(wù)：小組、對(duì)子、手工活動(dòng)、畫畫等自主性較強(qiáng)的活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力：讓學(xué)生有選擇和決策的機(jī)會(huì) 針對(duì)學(xué)生的需要變換教學(xué)方法：寓意義于圖片、歌曲和游戲之中 給予中下學(xué)生更多支持：讓盡可能多的學(xué)生跟上 注意反饋的策略：避免不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò) 慎用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：避免偏離學(xué)習(xí)的目的性493.嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧50教學(xué)方法和知識(shí)保持率的關(guān)系教學(xué)方法和知識(shí)保持率的關(guān)系聽講課 = 5% 閱讀 = 10% 視聽 = 20% 演示 = 30% 小組討論 = 50% 動(dòng)手操練 = 75% 教授別人 / 即學(xué)即用 = 9

28、0%513.1 詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)Teaching vocabulary 直觀教具、示范動(dòng)作Realia and demonstration 清楚的發(fā)音 音素意識(shí)（Phonemic awareness） cat, cat, man, hat, black, map, 在句中練習(xí)Practice in its context (sentence) 增加節(jié)奏感 在對(duì)話中操練 詞匯游戲Word games523.2引入新句型引入新句型Introducing new pattern1.先問熟悉的問題 Begin with familiar questions2.插入新句型 Slip in a new p

29、attern3.再問一次 Ask another child4.回到熟悉的問題 Go back to familiar questions5.再問新問題 Slip the new one again6.鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問 Encourage children to ask the new one7.示范回答 Give answer with demonstration8.再問新問題 Ask the new one again53舉例： Whats your hobby?T: When do you get up?T: What sport do you like best?T: What do

30、 you do on the weekend?T: Whats your hobby?T: Whats your favourite season?T: Whats John doing? (picture)T: Whats your hobby?T: Ask me (the question), please.Ss: Whats your hobby?T: I like drawing pictures. (acting)T: Whats your hobby?54T: Listen and repeat: hobby, h-o-bb-y,hobby. (Q-&-A practice

31、)Chant-sing: Hobby, hobby, whats your hobby? Whats your hobby? Whats your hobby? Hobby, hobby, whats your hobby? I like drawing pictures.55 材料的組織：材料的組織：學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的規(guī)律性，便于記憶和運(yùn)用 自主感：自主感：學(xué)生自己建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更牢固 重復(fù)：重復(fù)：學(xué)生需要大量的、有意義的詞匯和句型操練 聯(lián)想：聯(lián)想：把詞匯和句型和游戲、圖片、行動(dòng)情景聯(lián)系起來 歌曲和說唱：歌曲和說唱：把所學(xué)內(nèi)容編成瑯瑯上口的兒歌和說唱 表演：表演：讓學(xué)生通過表演學(xué)習(xí)鞏固新的詞匯句

32、型 開始和結(jié)尾：開始和結(jié)尾：充分利用這兩個(gè)時(shí)間教學(xué)和鞏固新的內(nèi)容 短暫休息短暫休息：上課過程中的短暫休息有助于記憶 熱身活動(dòng)：熱身活動(dòng)：熱身活動(dòng)有利于學(xué)生記憶 循環(huán)復(fù)習(xí)：循環(huán)復(fù)習(xí)：通過回家作業(yè)和后續(xù)教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固 邊緣語言：邊緣語言：學(xué)生會(huì)記住教學(xué)目標(biāo)以外的許多詞匯和句型563.3誦讀和唱歌誦讀和唱歌Chanting and singingIV-A-3-B Lets chantFriends are like you and me.Some are old, some are new.Some like green, some like blue.Friends are like me an

33、d you.Now you make it a song.57IV-A-4-A Lets doGo to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bed room. Have a sleep.Open the window. Sing a song.58思考題思考題 教師如何有效地把學(xué)生引導(dǎo)到新的語言目標(biāo)，使他們注意新的詞句并產(chǎn)生求知欲？ 教師如何保證盡可能多的學(xué)生能夠成功？

34、 怎樣的活動(dòng)有助于學(xué)生把新學(xué)的詞句與已學(xué)的語言知識(shí)聯(lián)系起來？ 你認(rèn)為哪些因素對(duì)于學(xué)生記住新的詞匯和句型最為重要？ 59A few more words 每個(gè)孩子都會(huì)是個(gè)成功的第二語言學(xué)習(xí)者Every child will become a successful L2 learner 每個(gè)孩子都需要我們的扶持Every child needs our hand to hold 勉勵(lì)自己：學(xué)習(xí)+ 實(shí)踐+ 反思= 進(jìn)步 Tell yourself: “Learning + practice + reflection =progress”60Time for Questions61Thank you

35、for your attention!Good luck with your teaching!62自然的方式自然的方式The natural wayExposure to language 感受語言Comprehension 理解意思Imitation 模仿Active use 活用語言Language input語言輸入Language output語言輸出63語言學(xué)習(xí)活動(dòng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)Language Activities Listening 聽聽讀讀Listen and repeat 聽聽猜猜Listen and guess 聽聽做做Listen and act (match/find/

36、draw, etc) Speaking 畫圖提問Draw and ask questions 輕聲傳話Whisper a sentence 尋找對(duì)子Pairs finding 連環(huán)說話Speaking chain 講故事Story telling 猜謎游戲Guessing games 采訪調(diào)查Interview/survey64 Reading 認(rèn)讀方法 Phonics 閱讀圖色 Read and colour 閱讀配對(duì) Read and match 閱讀畫圖 Read and draw 單詞游戲 Word games Writing 拼詞比賽 Spelling bee 多種聽寫 Enrich

37、ed dictation 描述圖片 Describing the picture 記日記 Journal writing 65Activities from New Standard EnglishPhonics: RhymeLong lizard long, Lying on a log.Look at the lizard,Lying on a log. Im a cat, cat, cat in a cap, cap, cap.(U 2, M 4, Book 1 )66Chant with TPRPoint to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Chant with TPR67One, two, point to the shoe.Three, four, open the door.Five, six, count the sticks.Seven, eight, clean the plate.Nine, ten, hold up the pen.68Red and yellow and pink and g