《詹天佑》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、詹天佑教學(xué)案例設(shè)計(jì)河南省鶴壁市鶴山區(qū)運(yùn)輸隊(duì)小學(xué) 杜 學(xué) 兵【教材分析】：詹天佑是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)中的一篇課文。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神，文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)，我以此為線(xiàn)索，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀感悟，體會(huì)文章的思想感情，受到愛(ài)國(guó)主義教育?！緦W(xué)情分析】：本課教學(xué)中根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、自主合作探究來(lái)畫(huà)開(kāi)鑿隧道、“人”字形線(xiàn)路的簡(jiǎn)單示意圖和朗讀體會(huì)的

2、方法理解課文內(nèi)容，感受詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。以學(xué)生自主合作探究為主，努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀分析能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，結(jié)合具體事例，抓住重點(diǎn)詞句的品讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，感受詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神，并創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，營(yíng)造和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)學(xué)生的自主合

3、作探究的活動(dòng)，在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而感受詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：“從哪可以看出詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？”這一問(wèn)題始終貫穿教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有事先安排學(xué)習(xí)的順序，而是根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中，我嘗試了“自讀自悟”，“自主合作探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。還創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際情境，營(yíng)造和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，讓教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力?？傊?，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，

4、語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了感情的交流，煥發(fā)生命的活力。【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是詹天佑。誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)介紹一下詹天佑？生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。師：這也是全文的中心句。（板書(shū)：杰出  愛(ài)國(guó)）2、在帝國(guó)主義的嘲笑中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，怎能不讓我們深深感動(dòng)？他不愧是生齊說(shuō)：是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。師：詹天佑，這是一個(gè)讓所有中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字（讀課題）。師：還從哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近詹天佑

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)引入，把學(xué)生帶進(jìn)文本，進(jìn)行情感的誘發(fā)，抓中心句展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的整體性。為感悟詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”奠定情感的基調(diào)。二、自讀自悟?qū)W習(xí)勘測(cè)路線(xiàn)1、瀏覽課文4-6自然段，想一想：還從哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（學(xué)生回答勘測(cè)線(xiàn)路）2、在勘測(cè)線(xiàn)路中詹天佑遇到了哪些困難？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段，這一段抓住了詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的句子，用心聆聽(tīng)文字背后的聲音，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。3、老師從同學(xué)們的表情中感受到同學(xué)們有一肚子話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（師生交流感受的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)。）【設(shè)計(jì)意圖

6、】新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?在閱讀過(guò)程中，我采用了自讀自悟的方法，讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生深入文本之后，對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)感情有了一定的感受，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到誘發(fā)。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，讀出個(gè)性，讀出自己的體會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生做“閱讀的主人”。在本段的教學(xué)中我讓學(xué)生談感受和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從詹天佑的言行、心理感受他的以身作則、身先士卒，率先垂范、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、愛(ài)國(guó)等精神。4、每當(dāng)讀到這段話(huà)，老師總是非常感動(dòng)，眼前仿佛出現(xiàn)了詹天佑跋山涉水的身影。你讀了這一段，仿佛看到了什么，

7、聽(tīng)到了什么？出示： 我仿佛看到了 。                       我仿佛聽(tīng)到了 。                     生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，漫天卷地的沙塵，環(huán)境是非惡劣。5、小結(jié)：是啊，狂風(fēng)吹不動(dòng)他堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)醪蛔∷斑M(jìn)的步伐，這一切都是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)心，他不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示中心句，學(xué)生齊讀。）【設(shè)計(jì)

8、意圖】“讀了這段，你仿佛看到了聽(tīng)到了”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，想象，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感受詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。總之，讓學(xué)生在自讀自悟中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析、交流、朗讀，學(xué)生不僅深刻理解了文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感也得到了發(fā)展升華。三、自主合作探究學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路1、還從哪可以看出詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?（開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路）2、在此過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他又是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)5、6自然段，每組推選一位代表扮演“詹天佑”介紹設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生分組討論演示，師巡視提醒學(xué)

9、生結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)理解。）【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析?！边@部分是教學(xué)重點(diǎn)，老師繁瑣的分析講解只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)的接受，我采取讓學(xué)生通過(guò)小組自主合作探究的方式品讀文本，從中獲得信息，并動(dòng)手畫(huà)出示意圖，把語(yǔ)言文字的理解通過(guò)示意圖表述出來(lái)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，課堂討論氣氛熱烈。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生分析處理信息的能力和交流合作的能力也得到了培養(yǎng)。3、現(xiàn)在有哪位同學(xué)愿意做“詹天佑”解說(shuō)自己的方案。生：大家好！居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，這樣施工會(huì)縮短工期。生：我給大家介紹一下八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧

10、道的三倍長(zhǎng)，所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，外面兩端也同時(shí)向中間施工，這樣能夠把工期縮短一半。4、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照黑板上開(kāi)鑿隧道的示意圖再讀課文，你有不同意見(jiàn)嗎？（學(xué)生通過(guò)再次品讀課文糾正圖上的錯(cuò)誤理解）5、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功地開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，現(xiàn)在又遇到難題，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，怎樣解決火車(chē)上坡的問(wèn)題呢？生：我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線(xiàn)路，我給大家演示一下。（一邊在黑板上畫(huà)圖，一邊解說(shuō)。）北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線(xiàn)路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)

11、推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。（引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文并結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件的展示糾正示意圖中的錯(cuò)誤）【設(shè)計(jì)意圖】我創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生營(yíng)造了想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的寬松民主的氛圍。通過(guò)角色扮演，畫(huà)示意圖，解說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛熱鬧活躍，學(xué)生在相互啟發(fā)、共同合作探究中創(chuàng)造性得到了鍛煉，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。6、從詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法和“人”字線(xiàn)路的設(shè)計(jì)中你感受到了什么？（創(chuàng)新精神、杰出才能）7、詹天佑在此期間還有到了哪些困難呢？（補(bǔ)充相關(guān)資料）8、了解了這些，你對(duì)詹天佑又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？9、同學(xué)們，從中

12、你還感受到了什么？（滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之情）【設(shè)計(jì)意圖】在這一部分的學(xué)習(xí)中，我除了讓學(xué)生感受到了詹天佑的杰出才能之外，還讓學(xué)生感受到了他的深深?lèi)?ài)國(guó)情。引導(dǎo)學(xué)生把“杰出”與“愛(ài)國(guó)”整合起來(lái)理解，正是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)有著無(wú)限的熱愛(ài)之情所以他才有這樣杰出的設(shè)計(jì)。詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中所遇到的困難書(shū)上介紹的內(nèi)容并不多，因此，我補(bǔ)充了相關(guān)的“背景資料”，不用我多講學(xué)生更加清楚地知道了詹天佑遇到的困難之多，困難之大，設(shè)計(jì)修筑京張鐵路的不容易，從而更深入的感受得了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義情感。10、那么此時(shí)，面對(duì)詹天佑，你們想說(shuō)些什么？生1：詹天佑，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了！你太了不起，實(shí)在令人佩服！生2：您真是我們的英雄！您實(shí)踐

13、中勇于創(chuàng)新的精神讓我敬佩，您滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)，為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣！11、小結(jié)：詹天佑，你之所以能有這么杰出的設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力在支撐著你，那就是堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)之情，您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師！（出示中心句，學(xué)生齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)，在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象，他的人格魅力深深的感染了學(xué)生，通過(guò)“面對(duì)詹天佑，你們想說(shuō)些什么？”讓學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情。四、升華情感，學(xué)習(xí)最后一自然段1、正是憑著著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情，正是憑著這杰出的才能，詹天佑克服重重困難，終于出色的完成了警長(zhǎng)鐵路的修筑任務(wù)，給秒是中國(guó)的帝國(guó)主義者以有力的回?fù)?。讓我們一起讀最后一段。2、讀完

14、這一段，你心情如何？（自豪、揚(yáng)眉吐氣、激動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)本段的朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。五、創(chuàng)新表達(dá)，拓展思維1、這條鐵路是詹天佑智慧和汗水的結(jié)晶，請(qǐng)你發(fā)揮想象為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。（智慧路、愛(ài)國(guó)路、自強(qiáng)路、創(chuàng)新路）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中，我讓學(xué)生給京張鐵路取個(gè)有意義的名字，在加深對(duì)課文中心的理解和感受詹天佑的愛(ài)國(guó)之情上，學(xué)生的思維也得到了發(fā)散。同時(shí)，在取名字的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。2、小練筆：雖然詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去一百

15、多年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍深深感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們，當(dāng)你站在詹天佑的銅像前，你想對(duì)她說(shuō)些什么？【設(shè)計(jì)意圖】為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的有效性，我設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題“此時(shí)，面對(duì)詹天佑，你想說(shuō)些什么？” “情動(dòng)于衷而形于言”，此刻，學(xué)生已深入文本，受到心靈的震撼，自然而然就能說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心感受的話(huà)，而非形式上的矯揉造作。學(xué)生的情感有所依托，從而達(dá)到了有感而發(fā)的效果。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的欽佩這情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),把情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在加深對(duì)文章中心理解的基礎(chǔ)上，鍛煉了口頭表達(dá)能力。在孩子們暢所欲言訴說(shuō)心聲的同時(shí)，我相信孩子內(nèi)心一定也升騰起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，達(dá)到了教育的目的。六、