《記承天寺夜游》課堂實(shí)錄

1、2012年浙江省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比課記承天寺夜游課堂實(shí)錄2012年浙江省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比課記承天寺夜游課堂實(shí)錄臺(tái)州市白云學(xué)校 虞選儉元豐六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇（xìng）交橫，蓋竹柏影也。 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 傳遞話筒，讓學(xué)生報(bào)名字。師生問(wèn)好師：昨天我們見面了，今天是第二次見面，昨天我們對(duì)文言的學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，做了統(tǒng)計(jì)和整理，發(fā)現(xiàn)從文言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同學(xué)們覺得字詞的理解是難點(diǎn)，有十四個(gè)同學(xué)有句子的品析和作者的理解是難點(diǎn)，還有三十三個(gè)同學(xué)覺得

2、用交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)是最好的。今天這堂課今天我們就用交流的方式學(xué)習(xí)繼承天寺夜游要求大家朗讀過(guò)了，我來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)，哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀一下，那就近水樓臺(tái)吧！學(xué)生朗讀！師：旁邊的同學(xué)評(píng)價(jià)一下！生：挺好的，字詞都讀對(duì)了師：感情上？生：有點(diǎn)缺少！師：那請(qǐng)你推薦一個(gè)同學(xué)。生：趙夢(mèng)慧推薦的學(xué)生進(jìn)行朗讀！師：讀得相當(dāng)不錯(cuò)，把自己認(rèn)為的情感讀出來(lái)，這篇文章有85個(gè)字，文章也挺簡(jiǎn)單，這篇文章敘述了一件什么事情呢？把這篇文章用三言兩語(yǔ)告訴你的同桌，我拍一下掌，相互交換。掌聲交換。師：聲音漸漸低下來(lái)了，差不多了，那請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把大概的意思說(shuō)一下！生：在公元 作者蘇軾脫掉衣服想要睡覺了！師：三言兩語(yǔ)，說(shuō)大概的意思，繼續(xù)吧！

3、生：一天晚上，作者蘇軾想到了想要去師：坐著聽聽旁邊的同學(xué)！生：作者被美麗的景色打動(dòng)，和朋友一起游玩。師：如果老師提高要求，用一句話來(lái)概括。蘇軾和張懷民，地點(diǎn)是承天寺。時(shí)間是夜！那意思是蘇軾和朋友在承天寺夜游。中間有發(fā)生什么驚天地泣鬼神的事情，文章短小，事情簡(jiǎn)單，但是這篇文章卻被后人評(píng)價(jià)較高。在林語(yǔ)堂的蘇東坡傳中這樣寫道：課件展示（教師讀）師：什么叫“神品”？你認(rèn)為精妙的文藝作品一般體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)這個(gè)女同學(xué)說(shuō)一下！生：在于語(yǔ)言，描寫。師：還有呢？生：修辭手法師：有補(bǔ)充嗎？剛剛那個(gè)同學(xué)提到了語(yǔ)言，修辭，剛來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文言文的學(xué)習(xí)難在句子的品析和，這堂課，我們就從這兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，這文章一直被人

4、們津津樂(lè)道的是寫景的句子。學(xué)生齊讀寫景的句子。庭下如積水空明，水中藻、荇（xìng）交橫，蓋竹柏影也。師：這句話是什么意思呢？生：學(xué)生翻譯這個(gè)句子！師：哪些景物？生：藻荇竹柏師：這三個(gè)景物能不能把順序變一下？生：不能，因?yàn)樗癜赜白邮堑褂霸谒械?，看到水中的植物才能看見！師：你說(shuō)了竹柏和水中的關(guān)系。Ppt展示兩個(gè)句子。師：哪個(gè)字說(shuō)出了它不是真的水？生：如?。ò鍟喝纾汉孟瘢煟耗膫€(gè)字體現(xiàn)了這個(gè)藻和行不是真的是這樣的？生：蓋（板書）師：庭下有積水嗎？水中有藻和荇嗎？生：沒有師：前面一個(gè)效果有一個(gè)什么效果？先看見積水，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是積水，這是一種什么效果？出乎意料，后面那個(gè)呢？后面那個(gè)是寫

5、實(shí)的眼光去寫的，這句話寫得非常精彩，后人對(duì)這句話的評(píng)價(jià)非常高？是寫月亮的，但是沒有月字，因此后人這樣評(píng)價(jià)。板書：不著一字，盡得風(fēng)流。師：同學(xué)們都很喜歡穿越，那接下去我們穿越900年的歷史，去把這段話進(jìn)行一個(gè)描繪。一定要把景物的特點(diǎn)寫出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)景物有什么特點(diǎn)？生：水是澄澈的，藻荇是縱橫交錯(cuò)的。師：給你一種什么樣的感覺？非常的安靜對(duì)嗎？生：對(duì)！師：接下去的時(shí)間留給大家把你所想到的景物寫下來(lái)，不說(shuō)一句話，安靜的寫吧，拿出我發(fā)給大家的資料，寫在反面的空白處。學(xué)生進(jìn)行描寫！師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下。生：澄澈空明，如同水的月光，細(xì)碎的影子灑落在地上，猶如生：蘇軾隨意披著外衣，與友人漫步庭院中，仔細(xì)一

6、瞧才發(fā)現(xiàn)生：皎潔的月光，令人驚喜，若隱若現(xiàn)的，締造一種空明的世界師：蘇軾的心你懂了，和蘇軾有一樣的在所有的景物都和人心是相照應(yīng)的，但是杜甫卻說(shuō)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，正所謂“一切景語(yǔ)借請(qǐng)語(yǔ)”請(qǐng)同學(xué)們從文中后面找一個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者的心境？生：閑師：你為什么認(rèn)為是這個(gè)詞語(yǔ)？生：當(dāng)時(shí)心中一切都放下，他現(xiàn)在只是悠閑的看風(fēng)景。師：學(xué)習(xí)文言文還是要回到文本中去，發(fā)現(xiàn)這句話體現(xiàn)他無(wú)事可做的，詞語(yǔ)或者句子體現(xiàn)他無(wú)事可做的，請(qǐng)馬上舉手。生：我從“解衣欲睡，”說(shuō)明沒事做。師：什么意思？生：翻譯：脫掉衣服想睡覺。師：還有嗎？從男同學(xué)眼光里看見要想說(shuō)生：“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”看到?jīng)]有可以取

7、樂(lè)的人，所以去找張懷民。師：這個(gè)人住在哪里？寺廟一般都在山里，山路很遠(yuǎn)，只有沒事做的人才會(huì)這樣做。師：還有嗎？生：相與步于中庭，兩個(gè)人在庭院中漫步。師：兩個(gè)人散步很悠閑。師：看注釋，寫于被貶期間，有名無(wú)實(shí)，所以沒事情可做，我想請(qǐng)同學(xué)再思考，這個(gè)閑字除了無(wú)事可做，還有沒有別的意思？生：體現(xiàn)了蘇軾恬淡豁達(dá)的心情師：這樣的晚上有這樣情調(diào)，我們又一個(gè)詞語(yǔ)叫什么？閑情逸致！譬如我們文章中元豐六年十月十二日，也就是農(nóng)歷的十月，進(jìn)入了初冬，正在初冬這樣的晚上，到山上去找張懷民賞月，所以充滿了閑情逸致。所以沒事可做之外，還體現(xiàn)了閑情逸致，再讀一讀能不能讀出來(lái)？這句話的意思是？生朗讀：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少

8、閑人如吾兩人者耳。 師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看意思。這位男同學(xué)。生：學(xué)生翻譯這句話師：最后的者耳是？生：罷了！師：教師再翻譯這句話。缺少像我們這樣如此清閑之人，這里面還帶著什么意思？生：雖然可以看月亮，但是希望自己能有事情可做，心中有些惆悵和悲涼。師：還能讀出？天底下來(lái)講，哪個(gè)地方?jīng)]有月亮，哪個(gè)地方?jīng)]有竹柏。這是天底下普通的美景，但是我和誰(shuí)欣賞到了。那這里是不是還讀出了？你說(shuō)出來(lái)了。生：自豪師：非常的自豪，這樣的景物再普通不過(guò)了，但是沒人欣賞了。那其他的人呢？生：他們都入睡了。師：還有什么可能？生：可能在處理公事。師：還有呢？不好的官。生：花天酒地師：當(dāng)然還有一些官在勾心斗角。那么現(xiàn)在我們是不是可以來(lái)總結(jié)一下這篇文章，寫景境界全出，只有一句話，抒情呢？意蘊(yùn)非常地豐富，就閑人兩個(gè)讓我們讀出了非常深厚的意蘊(yùn)，蘇軾當(dāng)時(shí)是在失意的情況下，蘇軾卻在自嘲中包含著自豪，在失意中獲得詩(shī)意的環(huán)境，詩(shī)意的享受。短短的85個(gè)字，里面有許許多多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲的，學(xué)習(xí)這樣的文章還有一定的難度的。從你們的表現(xiàn)來(lái)看，我們也發(fā)現(xiàn)，下面我想昨天發(fā)給大家閱卷材料，從這篇文章的閑人中看，你認(rèn)為蘇軾給你留下怎樣的印象？學(xué)生寫材料上的內(nèi)容師：可以說(shuō)話了，我覺得蘇軾是一個(gè)？ 生：豁達(dá)的人，雖然被貶官，但是依舊快樂(lè)，雖然沒有以前那樣當(dāng)官班的滿足，但是現(xiàn)在這樣的境界還是讓他感受到不一樣的快樂(lè)。師：當(dāng)官可以勤政為民，但是不當(dāng)官