《冬陽童年駱駝隊》說課稿

1、冬陽·童年·駱駝隊說課 冬陽·童年·駱駝隊是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第二單元中的一篇課文。本文是小說城南舊事的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。在參考課程目標、階段目標之后，本著工具性與人文性統(tǒng)一這一原則，我制定了本課的教學目標：1、知識與技能（1）讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的

2、關注，想象課文描寫的童年生活畫面。（2）有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。（3）認識3個生字，會寫9個生字，抄寫喜歡的句子。2、過程與方法（1）通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。（2）通過結合實際，激發(fā)對童年的熱愛。3、情感、態(tài)度與價值觀體會作者對童年生活的懷念之情。教學本課的重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。蘇霍姆林斯基指出：“在每個人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！币蚨?，在教學過程中，給予學生充分自由，讓學生最大限度地自主學習成為一種基本

3、的教學理念。贊科夫說：“教學法一旦觸及到學生的情感和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學方法就會發(fā)揮高度有效的作用。因此，教學方法的選擇要看是否觸及到了學生的情感和意志，是否能滿足學生的精神需要。我在教學本課時，主要采用了創(chuàng)設情境、以讀促悟、激發(fā)想象、聯(lián)系生活實際等方法，調動學生學習的積極性和主動性，精心構建學生與文本之間的交流平臺，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。在教師的引導下，學生主要以自讀自悟和小組合作探究相結合的方式進行學習。具體的教學流程如下：第一、激發(fā)興趣，喚起學生讀書的欲望。從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新

4、的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。此時，深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“未成曲調先有情”，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。第二、      充分自讀，讀熟課文，了解內容。激發(fā)起學生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，

5、理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。第三、      品賞朗讀，感悟語言，體會真情。語文課程標準指出：“閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的過程?！边@種對話是基于師生、生生之間相互尊重、信任之上的，通過言談和傾聽而進行的一種雙向溝通的合作方式。本課的教學重點是引導學生從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。在學生熟讀課文、對課文內容有所把握后，我先讓學生說說作者回憶的四件事中，你覺得哪件事最有趣？然后請學生選擇重點部分進行朗讀，并讀出自己

6、獨特的感受。在教學這一環(huán)節(jié)時，我采取了先扶后放的方法：先指導學生學習“看駱駝咀嚼”這一部分，引導學生品詞析句，體會作者的思想感情，并領悟作者的表達方法。學完這一小節(jié)后讓學生進行學法總結。這樣設計充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用；再讓學生分小組合作學習其余的三個小片斷，進一步鞏固運用剛才學到的閱讀方法；最后進行全班交流。在與同學交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學聽，同學們進行自由評價。在評價中相機引導學生體會語言的特點，體會作者的感情。本課的教學難點是理解課文最后兩段話的意思，感受作者的懷念之情。為了突破這一難點，我設計了兩個環(huán)節(jié)：首先回顧剛剛學過的四個童

7、年生活片斷，思考童年生活在作者的記憶里留下了怎樣的印象？再用課件出示最后兩段中的重點句子：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！薄拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年又重臨于我的心頭?！弊寣W生細細地品讀，體會作者對童年的眷戀之情，感受到作者對于逝去的童年心中淡淡的憂傷、失落和懷念本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導學生反復朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面兩段寫了我寫城南舊事的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準確地表達作者這種感情。第四、      課外