如何備好一堂課

1、如何備好一堂課一、熟悉教學(xué)內(nèi)容，深入鉆研教材這包括熟悉并鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，以及各類有關(guān)參考資料、上網(wǎng)查詢等幾個方面。其中課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的方向舵、指南針，是教師備課的指導(dǎo)性文件。只有熟悉了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了教育培養(yǎng)學(xué)生的總方向，才能確定相應(yīng)的思路，有方向、有目的性地訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。我們所備的課圍繞這一基本點進行適當(dāng)?shù)卣归_，從而更有利于貫徹執(zhí)行國家的教育方針，體現(xiàn)九年制義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟當(dāng)前課程改革的步伐，推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力。同時在備課中，教科書是教學(xué)的主要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)教科書的具體內(nèi)容制定每課時的教學(xué)目的、教學(xué)要求等。通過進一步深

2、入鉆研教科書，教師應(yīng)首先明確重點、難點，確立教學(xué)步驟以及教學(xué)方法，這樣也就準(zhǔn)備好了上課過程中的幾個重要環(huán)節(jié)。在正式上課過程中，教師講課才能做到有詳有略，重點突出，目的明確。學(xué)生也才能更好地理解教師所講述的重點和難點，有主次地去掌握。這樣一來，一堂課的效果就好了。除此之外，要上好課，教師不能只有“半桶水”，一定要有“一桶水”。這就要求教師在備課過程中參考大量教科書以外的資料，力爭把教學(xué)內(nèi)容講得更全面，更透徹。依目前的教學(xué)條件，教師完全可以使用電腦上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，獲得更多有用的素材。如果采用多媒體上課，那么備課之前更應(yīng)做一些必要的準(zhǔn)備工作。教師只有在課前深入了解并鉆研了教材，才能去駕馭教材，課上

3、才能依照備課講得有條不紊，絲絲入扣，也才能讓學(xué)生聽得明白，聽得透徹。二、深入學(xué)生，了解學(xué)生大家都知道，教育是雙向教育，包括了教育者以及教育對象。教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生而開展一系列活動。這也就決定了教師要備好課的另一個因素就是要深入了解教育對象，即學(xué)生。了解學(xué)生已有的知識及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，在備課中仔細(xì)研究，根據(jù)學(xué)生的個別差異，正確處理好所謂的“尖子生”、“中等生”、“后進生”三者之間的關(guān)系，兼顧他們的不同基礎(chǔ)，處理好“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，有的放矢地進行教學(xué)，全面搞好素質(zhì)教育。為了提高教學(xué)效果，教師有必要了解學(xué)

4、習(xí)者的心理狀態(tài)和個別差異，才能預(yù)先采取必要的措施，并在備課中充分考慮這一點，發(fā)揮積極方面，克服消極方面。所以教師應(yīng)走到學(xué)生中去，深入了解學(xué)生。這樣既融洽了師生關(guān)系，為教師備好課提供了載體，又能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性與主動性，活躍上課氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、設(shè)置教學(xué)情境，預(yù)測課堂教學(xué)備課是對所需上的課以文字或圖像等的形式記錄下來。因此它又象是上課的演練，但又有它的缺陷，即究竟有多少效果，會遇到什么問題尚不得而知。這就要求教師，在備課時充分想象自己是站在講臺上給學(xué)生上課，模擬、設(shè)想有關(guān)的教學(xué)過程?！皢枴币炎约寒?dāng)成是教師，“答”要把自己當(dāng)成是學(xué)生，按照學(xué)生能接受的程度，確定教學(xué)內(nèi)容與過程，

5、力求備課中的教學(xué)過程與實際的課堂教學(xué)相吻合。設(shè)置教學(xué)情境，預(yù)測課堂教學(xué)，是對教師各項綜合技能的考驗。那么在課前教師只有通過預(yù)測，有時甚至是自問自答。有經(jīng)驗的教師與無經(jīng)驗的教師最突出的區(qū)別，常常反映在提問啟發(fā)的能力方面。向?qū)W生提問是語文教學(xué)很重要的手段。提問在教學(xué)過程中不同的步驟有不同的目的和作用。那么如何提問，如何啟發(fā)，教師在備課時都應(yīng)考慮到，設(shè)想到。只有在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為備課提供良好的真實而且堅實的基礎(chǔ)，才能使教師本身的教學(xué)能力不斷上升，從而提高上課質(zhì)量，教好每一位學(xué)生。四、通盤考慮，前后呼應(yīng)教學(xué)是一個循序漸進的過程，備課也要遵循這一原則。因此，對有些語言知識的教學(xué)，在備課中應(yīng)前

6、后關(guān)聯(lián)，并且由淺入深，逐步滲透，逐步提高。這就要求教師在備上一課的同時要考慮到下一課本的內(nèi)容，做到通盤考慮某一語言知識的傳授過程。避免出現(xiàn)一開始就偏難，學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，以致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。同時也要避免出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，以致學(xué)生產(chǎn)生輕敵心理。教師在備課中如能注意這一點，那么一定會為將來取得良好的教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。五、積極交流，虛心向他人學(xué)習(xí)有句俗話說得好：“一人技短，兩人技長”。教師在應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等有關(guān)資料進行備課時，難免會碰到這樣那樣的疑問。這時，就需要你不時地與其他老師進行交流，互相討論，互相補充，解決各種疑難雜癥。進行集體備課，定期討論，就是一種很好的交流方式。有時可能涉及到其他學(xué)科，則也需要向其他學(xué)科的老師討教，以他人之長來補己之短。六、規(guī)范備課過程，做到有板有眼備好一堂課，還應(yīng)注意規(guī)范備課程序，做到有條不紊，一絲不茍。我們現(xiàn)在所用的備課本一般都有教學(xué)課題、教學(xué)目的、要求、重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、以及教學(xué)反思等。即使是上多媒體課，在上課前的準(zhǔn)備工作中也應(yīng)注意這些要點。所有這些都為我們規(guī)范備課程序提供了很好的客觀條件。有了這種良好的客觀條件，再加上自身的認(rèn)真對待和