解決問題教學(xué)過程

1、解決問題教學(xué)過程1. 猜一猜同學(xué)們，在上課之前我們先來玩一個(gè)游戲，想玩嗎？請(qǐng)看游戲規(guī)則，知道怎么玩了嗎？那誰愿意來試一試呀！下面的同學(xué)要提供有用的信息幫助臺(tái)上的同學(xué)完成這個(gè)游戲。這個(gè)同學(xué)的腦袋轉(zhuǎn)得真快，很快就猜出來了，那你知道它的面積計(jì)算公式嗎？2. 剛才的3個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不僅猜出了是什么圖形，對(duì)前面的學(xué)過的知識(shí)也掌握得不錯(cuò)，我們把掌聲送給他們。好的，既然我們知道他們的面積計(jì)算公式，那現(xiàn)在我們就運(yùn)用公式來算算它們的面積，老師已經(jīng)幫你們測(cè)量了數(shù)據(jù)，看誰算得又對(duì)又快！3. 看來同學(xué)們前面的知識(shí)學(xué)得都不錯(cuò)，今天我們就來用前面學(xué)過的知識(shí)來解決問題。4. 同學(xué)們，請(qǐng)看這張卡紙，老師就是在這張卡紙上

2、剪出了這3個(gè)學(xué)具，那現(xiàn)在我手中剩下的卡紙還能剪出像黑板上那樣的學(xué)具嗎/?那這部分卡紙就不能再使用了，就是在這次剪學(xué)具的過程中“損耗”的部分。請(qǐng)同學(xué)們想想我們生活中哪些情況會(huì)出現(xiàn)“損耗”的現(xiàn)象。同學(xué)們平時(shí)的觀察力真不錯(cuò)，你看，生活中處處都有我們的數(shù)學(xué)，那我們就更應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)來解決生活的問題，是不是。5. 我在剪完這3個(gè)圖形后，這張卡紙的損耗部分大約是300平方厘米，你能幫我算算這張卡紙大約有多少平方厘米嗎？6. 哦，其實(shí)就是平行四邊形的面積+三角形的面積+梯形的面積+損耗的面積就是這張卡紙的面積，同學(xué)們總結(jié)得很好！7. 現(xiàn)在，假如給你這樣一張卡紙，你想剪幾個(gè)黑板上那樣的學(xué)具，隨便你怎么剪？老師幫

3、你估計(jì)一下大約會(huì)損耗（ ）平方厘米，誰來幫這個(gè)同學(xué)算算，至少要準(zhǔn)備多大的卡紙?8. 剛才我們的同學(xué)在幫老師解決問題時(shí)都是用嘴說的，現(xiàn)在我們動(dòng)筆來操作一下，看你到底能不能解決類似這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，先來讀題。剛才我們讀了題，是不是感覺這個(gè)題和我們剛剛的“剪學(xué)具”有點(diǎn)相似，只是現(xiàn)在變成了制作標(biāo)志牌，那你能用剛才的方法解決這個(gè)問題嗎？在動(dòng)筆之前，我們先來討論一下要解決這個(gè)問題的步驟是怎樣的?誰來說一說，你的解題思路。9. 這個(gè)同學(xué)說得真好，思路很清楚，把掌聲送給他10. 我們已經(jīng)理清了解題思路，現(xiàn)在請(qǐng)你在作業(yè)本上完成這個(gè)題，不要忘了最后的得數(shù)要保留一位小數(shù)。11. 我們?cè)谶@里保留小數(shù)時(shí)，不能利用四舍五入的方法來保留，因?yàn)樵谥谱鬟^程中會(huì)有損耗的部分，所以我們的材料只能多，不能少，所以進(jìn)一法比較合適。假設(shè)最后的結(jié)果是6.647，我們又應(yīng)該怎么保留呢?12. 這個(gè)問題做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，把掌聲送給自己吧？請(qǐng)你們?cè)俳釉賲?，我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕，讀題，自己獨(dú)立完成，抓緊時(shí)間。13. 通過這節(jié)課你學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了用前面學(xué)習(xí)的面積計(jì)算公式來幫我們解決問題，實(shí)際上我們生活中還有很多問題可以用面積的