小學(xué)六年級語文《請求》教案

1、小學(xué)六年級語文請求教案【想一想】1、讀讀這首詩歌，想想 “我 ”的請求是什么？提示：（1）請媽媽放手。 “媽媽，請放開你/春天一樣溫暖的手 ” “媽媽，親愛的媽媽/請松開你慈愛的手 ”（2）請讓我經(jīng)受困難和挫折。 “讓我獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上/磕磕碰碰向前走 ”（3）請讓我自己努力取得勝利。 “讓我踩在堅(jiān)實(shí)的土地上/跟困難和勝利交朋友 ”2、 “我 ”請媽媽放開手想去干什么？提示：（1）我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，迎接挫折，戰(zhàn)勝困難。 “別擔(dān)心我會跌跤/即使摔破細(xì)嫩的皮肉/我也不會拉著你的衣角哭泣/在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。 ”（2）我要戰(zhàn)勝挫折，擔(dān)起重任，走過艱難的路。 “媽媽，請相信我/我不是一只膽小的狗/在一次

2、次摔跤之后/我才能肩挑泰山走過九十九條溝。 ”【做一做】1、小鬼當(dāng)家你一定看過美國電影小鬼當(dāng)家吧!電影中8歲的小主人公的家人都去巴黎度假了，他卻被粗心的爸爸媽媽遺留在家中，開始了小鬼當(dāng)家的歷程。他獨(dú)自上街購物、獨(dú)自過圣誕節(jié)、獨(dú)自做飯睡覺，更厲害的是他獨(dú)自一個(gè)人用自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝了兩個(gè)小偷。你是不是也來一次 “小鬼當(dāng)家 ”？當(dāng)然，可能沒有像那樣驚險(xiǎn)刺激，但是，同樣有許多的困難需要你去克服。利用一個(gè)雙休日，從早上起床開始到晚上睡覺結(jié)束，當(dāng)一天的家。你要給你的家人做好早飯，去菜場賣菜，做中飯 向家人問晚安。試一試，你會有很多新的認(rèn)識，新的感觸。2、蒲公英的種子蒲公英的種子是蒲公英媽媽的孩子，他們

3、是怎樣生活的？學(xué)唱這首好聽的歌曲我是一顆蒲公英的種子，在歌聲中體會體會?！咀x一讀】閱讀提示：面對大人，我們有的時(shí)候手足無措，不知道是我們錯(cuò)了還是大人錯(cuò)了。于是，我們的請求就有很多很多，淘氣包子的悄悄話也是其中一個(gè)。真希望全世界都答應(yīng)我們的請求 淘氣包子的悄悄話老師，求求您，求求您，老師，收下我的這篇檢查稿，別讓我，別讓我在班上做檢討。您常說我的臉皮有一尺厚，其實(shí)我的面子紙一樣薄。您的每一次批評都叫我當(dāng)晚睡不好，第二天見了您臉發(fā)燒。老師，求求您，別讓我在班上做檢討。哪怕將我的這篇檢查收去，貼在班里的墻報(bào)上也好。我躲在門后嚇唬小玲子，動機(jī)是想和她開玩笑；哪知女孩子那么嬌氣那么膽小，戴個(gè)假面具就把她

4、嚇哭了。我家和她家是隔一堵墻的鄰居，我們的爸爸媽媽很要好，我們的小狗和小貓很要好，我和小玲子 其實(shí)也很好。我不是有意干壞事，小玲子早已原諒了。她哭完了我還逗過她 說 “金豆子 ”落地不好找。 老師，求求您，別讓我，別讓我在班上做檢討。今后我一定記著女孩子的脾氣，和她們開玩笑要開得小。假如您答應(yīng)了我的請求，我保證星期一初見成效，星期二大見成效，星期三完全變好 注：作者薛衛(wèi)民，選自中國五十年兒童文學(xué)名家作品選。1、淘氣包子的悄悄話是什么？2、你覺得老師應(yīng)該答應(yīng) “我 ”的請求嗎？夏令營中的較量【寫一寫】給爸爸媽媽的一封信讀了這首詩歌請求以后，也許你有許多的感想，許多的話向要對你的爸爸媽媽訴說，也許

5、你也有許多類似的請求向要想你的爸爸媽媽提出，但是，有些話當(dāng)著爸爸媽媽的面，很難說出口，那么寫信是一種比較好的辦法。寫一封信給你的爸爸媽媽，說說自己的心里話。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解

6、決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買

7、鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基

8、礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考

9、，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生