17夢(mèng)想的力量教案 (2)

1、 17夢(mèng)想的力量教學(xué)設(shè)計(jì) 莫旗漢古爾河中心小學(xué) 【教材分析】 夢(mèng)想的力量是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里 杰 克 為 了 實(shí) 現(xiàn) “給 非 洲 的 孩 子 挖 一 口 井，好 讓 他 們 有 干凈 的 水 喝 ”這 一 夢(mèng)想，而 不 懈 努 力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng) 想 的 力 量！美 好 善 良 的 夢(mèng) 想，會(huì) 給 人 帶 來 希 望，會(huì) 給 人 帶來 無(wú) 窮 的 動(dòng) 力 ，能 創(chuàng) 造 出奇跡。 【學(xué)情分析】 五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過

2、前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力。因此，本單元學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。由于課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去； 3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想

3、是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。 【重、難點(diǎn)突破】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1教師板書“夢(mèng)想”。 2提問：同學(xué)們，你有自己的夢(mèng)想嗎？有的話，請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？3同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好！希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可創(chuàng)造無(wú)法想象的奇跡。（補(bǔ)全課題） 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 4現(xiàn)在就請(qǐng)你來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。（齊讀課題）5同學(xué)們已看了這篇課文，根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問題。誰(shuí)的夢(mèng)想？

4、夢(mèng)想是什么？ 怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？ 力量有多大？二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1自由讀課文2檢查預(yù)習(xí)情況 迫不及待 募捐 水泵 下旬 籌齊 一聲不吭 顛簸 簇?fù)斫踊疖囎x全班齊讀三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“夢(mèng)想的力量巨大”1根據(jù)剛才同學(xué)們的提問，你 能 解 決 哪 些 問 題 ？、2解決問題（瑞恩） 3解決問題，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并談體會(huì)學(xué)生讀課文交流我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。我想讓非洲的每一個(gè)人 都能喝上潔凈的水。教師小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想堅(jiān)定、執(zhí)著，他的夢(mèng)想越來越大。 瑞恩的夢(mèng)想大，最終他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。（17自然段） 4解決問題，在課文上找出

5、相關(guān)語(yǔ)句課文 是呀。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（全班齊讀）提問：誰(shuí)流淚了，為什么流淚？ 小結(jié)：安格魯村民們，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來了幸福、生命、健康，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚，他們沒想到夢(mèng)想的力量竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。全班齊讀5解決問題 提示：瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是掙70元，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，找到相關(guān)的段落學(xué)生交

6、流：第6自然段 A質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，用“”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子？ B質(zhì)疑：僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號(hào)） C質(zhì)疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒有一一寫出來，為什么？學(xué) 生 交 流 并 匯 報(bào) ：作 者 沒 有一 一 寫 出 來，因 為 那 樣 會(huì) 讓 文 章 哆 嗦， 的 確，在 寫作 時(shí) ，應(yīng) 選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。D創(chuàng)設(shè)情景： a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子，認(rèn)真地擦著窗子，累得筋疲力盡時(shí)，他會(huì)想 b.當(dāng)暴風(fēng)雪過后，樹上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng)，此時(shí)他會(huì)想E質(zhì)疑：除了做這些事，還做了哪些事？ F小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是夢(mèng)想的力量。 當(dāng)聽工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）學(xué)生交流并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）小結(jié)：瑞恩已認(rèn)識(shí)到買鉆機(jī)的難度，但是態(tài)度很堅(jiān)定，同時(shí)，這也說明他在不斷成長(zhǎng)。（籌集2000塊錢） 僅僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？（不能） 那他用自己的夢(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來了，感到了誰(shuí)？學(xué)生交流小結(jié)：瑞 恩 的 夢(mèng) 想 不 僅 激 勵(lì) 自 己 ，