如何培養(yǎng)初中生數(shù)學課的興趣

1、如何培養(yǎng)初中生數(shù)學課的興趣【】美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活潑的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，調(diào)動學習數(shù)學的積極性對搞好數(shù)學新教材的教學，有著非常重要的意義?！尽繑?shù)學課，興趣，初中生長期以來，數(shù)學教學改革側(cè)重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的是如何安排的，往往較少問津?，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果斷定的。即教學方法是受教與學互相依存的教學規(guī)律

2、所制約的。為此，我在教學方法上進展了如下嘗試。一、明確數(shù)學教學目的，不斷改進教學方法現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，明確提出了要“運用所學知識解決問題，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，“形成用數(shù)學的意識。作為數(shù)學老師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深化地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學程度和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。1.激發(fā)學習動機。鼓勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想

3、，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，老師還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法，引起學生的興趣，使學消費生強烈的求知欲；老師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默幽默的語言來感染學生；老師還可以安排既嚴謹又活潑的教學構(gòu)造，形成熱烈和諧的氣氛，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。2.鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在抑制困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、抑制困難中開展，困難是培養(yǎng)學生意志的磨刀石。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立考慮中獨立解決問題但注意難度必須適當

4、，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。3.養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓練，持之以恒；第三，樹立典范，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵開展；第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建立。二、實在抓好課堂教學，進一步進步教學效果長期以來，許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題，即只注重老師與學生之間的“教與“學，而無視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：老師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了老師教多少，學生學多少，老師“

5、主講，學生“主聽的單一教學形式；違犯了“教為主導、學為主體的原那么。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立考慮問題和解決問題的才能，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：1.創(chuàng)設(shè)情境，活潑思維精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學生學習情境，不但激發(fā)學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，而且還活潑了學生的思維，從而盡快地進入最正確的學習狀態(tài)。例如講初二幾何“平行線等分線段定理時，向同學們

6、亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活潑了學生的思維，使學生很快進入最正確的學習狀態(tài)，積極主地動參與到課堂學習之中，對問題進展理論性的探究活動。這節(jié)課的學習效果非常明顯，到達了預(yù)期的教學目的。2.使學生進展獨立考慮和自主探究教學應(yīng)為學生提供自主探究的時機，讓學生在討論的根底上發(fā)現(xiàn)知識。例如講授“軸對稱圖形時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好可以重合。學生自己得出了“軸對稱圖形這

7、個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形之后，可以讓學生兩兩提問生活中的比方數(shù)字、字母、漢字、人體等“軸對稱圖形。學生在自主探究的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。3.鼓勵學生合作交流單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師

8、傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。為了促使學生合

9、作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。老師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目的。在教學中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進展小組合作學習，首先應(yīng)對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的才能、興趣、性別、背景等因素。一般地講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原那么，保證每個小組在相似的程度上展開合作學習。其次，明確小組合作的目的。合作學習由老師發(fā)起，老師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式的特征決定了學生對目的的理解尤其重要。只有理解了合作目的的意義，才能使合作順利進展。因此，在教學中，每次合作學習，老師應(yīng)大致明確提出合作的目的和合作的要求。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。在教學中要鼓勵學