如何在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)造教育

1、如何在化學(xué)課堂教學(xué)中浸透創(chuàng)造教育由查字典化學(xué)網(wǎng)為您提供：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)、富于競(jìng)爭(zhēng)的將來(lái)社會(huì)，只有具有創(chuàng)造性思維的人，才能獲得機(jī)遇與開(kāi)展，成為社會(huì)的高級(jí)人才，因此創(chuàng)造教育已成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。下面談?wù)劰P者在化學(xué)課堂教學(xué)中浸透創(chuàng)造性素質(zhì)教育的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情景，會(huì)起到內(nèi)化和催化劑的作用，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，并隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，萌發(fā)嘗試、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的念頭。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生應(yīng)處于平等的地位。老師和藹親切的語(yǔ)言可以消除

2、學(xué)生害怕答復(fù)以下問(wèn)題的心理障礙。老師耐心地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表不同看法，并及時(shí)地進(jìn)展鼓勵(lì)和幫助，可以讓學(xué)生心情舒暢、信心十足地投入到問(wèn)題的探究和解決中。二、靈敏教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質(zhì)1、利用直覺(jué)思維，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要從直覺(jué)思維開(kāi)場(chǎng)，而實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展直覺(jué)思維的最好方法。實(shí)驗(yàn)是指演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)。如改進(jìn)和增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去論證，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。這樣學(xué)生在獲得正確答案的情況下，又會(huì)增加探究的興趣。2、利用發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造的靈敏性。一般認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的中心，是衡量學(xué)生創(chuàng)造力的標(biāo)志之一，它是創(chuàng)造思維過(guò)程的主要思維方式。如

3、學(xué)習(xí)元素化合物時(shí)，教會(huì)學(xué)生從通性到特性，由性質(zhì)到用處、存在、制法來(lái)加深對(duì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一題多解或?qū)⑼活}設(shè)計(jì)成填空、選擇、改錯(cuò)等題給學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)其發(fā)散思維。三、指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造思維習(xí)慣1、理解記憶，奠定創(chuàng)造思維根底。記憶是創(chuàng)造的根底和前提，有良好的記憶效果，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我們要注意理解記憶的培養(yǎng)。從科學(xué)性和理論性方面看，理解記憶是一種優(yōu)化的記憶方法，在教學(xué)中應(yīng)特別注意理解記憶的培養(yǎng)。2、改進(jìn)學(xué)法，形成創(chuàng)造思維習(xí)慣。從學(xué)生開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，就要指導(dǎo)他們根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，著眼點(diǎn)放在使學(xué)生能創(chuàng)造性進(jìn)展學(xué)習(xí)上。還可通過(guò)各種詳細(xì)物質(zhì)歸納出各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)，歸納推

4、理和演繹推理是科學(xué)研究中常用的根本方法，也是根本的學(xué)習(xí)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新。四、增強(qiáng)主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,表達(dá)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)參與上.而老師的主導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在“四給上：給時(shí)間、給時(shí)機(jī)、給材料、給方法，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的良好“環(huán)境。讓學(xué)生評(píng)改部分作業(yè)。使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)從不同角度去審視、修改同齡人的作業(yè)，從中充分顯示自己的才能，也可以從中學(xué)習(xí)同齡人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏。讓學(xué)生登臺(tái)講課。在平時(shí)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與搜集解題方法和解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，每學(xué)完一單元，可安排一節(jié)習(xí)題課，讓學(xué)生登臺(tái)給大家展示搜集到的信息。另外對(duì)于課本中較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，

5、也可以讓學(xué)生講。讓學(xué)生編擬化學(xué)考試題。老師教給學(xué)生編擬化學(xué)考試題的方法，并在學(xué)完一章或一單元后，讓學(xué)生編擬出考察這部分內(nèi)容的化學(xué)試題，然后把全體學(xué)生的試題作為試題庫(kù)，選出一份較好的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)。這樣可使學(xué)生有興趣地進(jìn)展復(fù)習(xí)、掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己出題，可以逐步知道什么是課程中主要的、關(guān)鍵的東西，找到前后知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生通過(guò)自己命題，提出一些新問(wèn)題、新看法、新解答，使他們的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。有方案地布置一些綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)成功了要總結(jié)經(jīng)歷，實(shí)驗(yàn)失敗了要總結(jié)教訓(xùn)。同時(shí)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)小論文。在充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，要注意指導(dǎo)