低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的生活化

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的生活化 旌陽(yáng)區(qū)東街小學(xué) 李冬梅 識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)中以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，扎根于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活資源，把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)空間延伸到每一個(gè)角落，把有限的生活資源變成了無(wú)限的學(xué)習(xí)資源。識(shí)字教學(xué)的生活化，我主要從四方面來(lái)實(shí)施：1、對(duì)教材再設(shè)計(jì)，尋找學(xué)生生活中的內(nèi)容。 既然教材為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間，那么我們就要善于發(fā)掘和利用這些空間。在識(shí)字教學(xué)中我開發(fā)性地利用了教材，對(duì)教材進(jìn)行再設(shè)計(jì)，立足課堂，課內(nèi)外結(jié)合，尋找結(jié)合點(diǎn)，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。如按動(dòng)物、蔬菜、水果、花草樹木等來(lái)歸類識(shí)字，進(jìn)行識(shí)字比賽，借此提高學(xué)生識(shí)字積極性。在動(dòng)手操作，

2、自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的識(shí)字量自然大大增加了。 二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文中的歸類識(shí)字后，我引導(dǎo)學(xué)生拓展識(shí)字，將動(dòng)物、植物、家電、體育項(xiàng)目、武器、車類、卡通類等事物歸類，動(dòng)手操作。形式有畫一畫、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫一寫、認(rèn)一認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生收集整理，合理分類，把自己喜歡的事物收集在一起，寫上名稱或簡(jiǎn)要介紹，不會(huì)寫的字，虛心向別人請(qǐng)教，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)寫上，并注上拼音，在課堂上自主交流，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)識(shí)字，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又陶冶了情操。2、設(shè)計(jì)生活化的語(yǔ)言、活動(dòng)。 開放識(shí)字的途徑，讓識(shí)字從生活中來(lái)，到生活中去。教師不光要利用教材識(shí)字，更重要的是設(shè)計(jì)好生活化的語(yǔ)言和活動(dòng)。教師要做有心人，經(jīng)常引導(dǎo)孩子換個(gè)角

3、度學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。我常常布置學(xué)生到課外廣泛收集與本課內(nèi)容有關(guān)的一些生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助、配合下，社區(qū)，商場(chǎng)、醫(yī)院、馬路上、公園里等不同場(chǎng)所都成為“識(shí)字課堂”，并設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，檢查反饋。 我在教完歸類識(shí)字后布置同學(xué)們：你們身邊也有很多漢字，星期天，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到超市里“找漢字”，看誰(shuí)的收獲大。星期一，同學(xué)們交流討論時(shí)，大家都有很多收獲，諸如“早餐派”洽洽食品、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“奧妙”洗衣粉、“親親”八寶粥當(dāng)學(xué)生正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的這些漢字時(shí)，是多么興奮?。∵@時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)

4、一步留意生活，如招牌、路牌、廣告等，鼓勵(lì)學(xué)生通過兒童節(jié)目、新聞報(bào)道、課外讀物等多種途徑識(shí)字，這樣的識(shí)字教學(xué)既聯(lián)系了生活，又拓寬了識(shí)字渠道，擴(kuò)大了識(shí)字量。3、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，形成生活化氛圍。 生活中，漢字無(wú)處不在，只要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，就能隨時(shí)識(shí)字。我通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，形式有 “自我介紹”、“最美的名字”、“我的名片”等姓名識(shí)字；繪畫、手工制作識(shí)字；商標(biāo)、貼標(biāo)簽識(shí)字；給玩具起名字，編故事識(shí)字在這些生活化的氛圍引導(dǎo)學(xué)生輕松有趣地學(xué)習(xí)漢字。 4、生活化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更貼近學(xué)生生活。 我在識(shí)字教學(xué)中，也注重了評(píng)價(jià)語(yǔ)言的生活化，讓學(xué)生感受到好像不是在課堂，而是在家里父母或朋友對(duì)自己的評(píng)價(jià)，充滿著親情和友情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也要貼近生活，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn)是學(xué)得快，忘記得也快，我們低年級(jí)教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生識(shí)字的態(tài)度和成效，相信每個(gè)學(xué)生識(shí)字的能力。在教學(xué)中，努力以生活化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生：“你已經(jīng)很不錯(cuò)了，繼續(xù)努力！”“老師相信你下一次一定能記得更牢，更多！”“你真乖，是個(gè)聽話的好孩子！”“你真懂事！”“你認(rèn)識(shí)了