心理班會課設計

1、附件課程主題教師姓名任教學科任教年限理論依據(jù)背景分析活動目標重點與難點活動準備心理班會課設計方案化解矛盾，快樂成學段、年級中學段八年級長工作單位班主任工作年限職稱1、新課標提出 “現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！比穗H交往可以促進合作意識、表達交流等方面能力的發(fā)展。2、教育學、普通心理學和人際關(guān)系心理教育：在當今社會中，協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是初中生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬

2、宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。八年級作為過渡期，學生的心理顯露出半成熟、半幼稚的特點，他們往往自我意識過于強烈，對他人缺乏理解與寬容，缺乏溝通交流的技巧?，F(xiàn)實生活中，我班很多學生在人際交往上都感受到壓力，班級內(nèi)外也出現(xiàn)較多矛盾。本次班會給班級學生提供一個了解自己、了解他人的機會，幫助他們學會面對人際交往中的矛盾，以更積極健康的心態(tài)來面對成長的壓力。1、引導學生了解我們身邊人際交往煩惱2、幫助學生學會調(diào)適心理， 讓學生學會處理人際交往中的一些矛盾1、如何創(chuàng)設適當情境，引導學生暢所欲言；2、如何進行恰如其分的總結(jié)和點撥，使學生有所得1、制作多媒體課件、準備材料：鏡子、紙筆等（場地

3、、分2、學生準備活動組、材料）3、布置大教室，安排學生以四人一小組就座活動過程序名活動活動內(nèi)容號稱目的1 導 創(chuàng) 設 短劇表演，情景再現(xiàn)人際交往中的困惑：入 較 輕松 的1）生生關(guān)系：借筆氛圍，2）師生關(guān)系：你為什么考這么差導 入3）親子關(guān)系：媽，您能不能不嘮叨！ 主題預計注意用時事項8分創(chuàng) 設鐘輕 松自 由的 氛圍2敞傾 訴1）小組討論：12 分在 活開與 交分四人小組討論短劇中的人物各有哪些鐘動 過心扉流 在問題？程中，生 活每小組就自己想到的進行闡述。最 重中 的2）小組調(diào)查：要 的困 惑在學校和家庭生活中，你經(jīng)歷過哪些類似是 要與 煩的矛盾與困惑？讓 學惱 , 尋每位同學在規(guī)定時間內(nèi)，

4、 在自己面前的生 的求 解寫有序號的卡紙上寫下自己在人際個 體決 辦交往中的一個矛盾或困惑， 不必署名經(jīng) 驗法（由于本班學生整體性格比較害羞、內(nèi)斂，在 不大部分同學并不樂于在人前表達自己的觀知 不點。于是請班級同學自行組織排演了三個小覺 中短劇。通過短劇的激發(fā)，讓學生匿名寫下自被 悄己的困惑或故事，互相幫助來評述這些問題，悄 引幫助學生得到心理的宣泄。 ）入，讓學 生形 成“ 如何 解決 問題”的心 理期待3體通 過1）換位思考：圖片觀察少女還是巫婆15 分引 導驗活動，（ 1）說一說 , 你看到了什么鐘學 生活動幫 助（ 2）討論 : 為什么別人看到的和我自己看在 游學 生到的不一樣戲 中理

5、 解（3）小結(jié)：因為每個人站的角度，看的體 驗人 際角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的 .道理，交 往教師小結(jié)點撥：在與人交往時，要尊重得 出中 的他人的意見 , 固執(zhí)己見容易導致爭吵和矛盾，人 際一 些所以學會換位思考、理解接納他人很重要，交 往重 要也許你會看到不一樣的景象。中 重原則2）微笑原則：小游戲照鏡子要 原（ 1）鏡子中的你的表情，你最喜歡哪則。個？（2） 評選出班級最有人氣的“友善之星”，大家評說他的特點（3） 小結(jié)：微笑是最好的“化妝品” ，對他人友善，樂于助人，能給人帶來溫暖，給自己帶來朋友。教師小結(jié)點撥：人與人的交往也像照鏡子，你對他微笑、他也會對你微笑。以更積極、陽光

6、的心態(tài)去面對你身邊的人，你會覺得生活變得更明朗。4我嘗 試我來幫幫你：10 分的化 解將之前收齊的調(diào)查卡紙打亂順序后下鐘收獲矛盾，發(fā)，確保每位同學拿到別人的一個問得 到題心 靈仔細考慮別人的問題，同時想： “如果的 成是你，你覺得如何對待這個問題更長好？”寫下你的看法和建議。延伸與作業(yè)隨機念問題及答案， 其他同學自由發(fā)言提問，看看有沒有補充的以及更好的解決辦法。教師小結(jié)點撥：人際交往是一門復雜的課程，但與人友好相處道理卻很簡單。聰明的你一定能夠?qū)W會，讓自己的生活更加陽光。每位同學按照序號取回自己的卡紙，看看同學們給自己的答復是否滿意。嘗試按照別人的建議、結(jié)合自己的實際進行操作。如果存在疑慮，可

7、以下課后繼續(xù)向老師尋求幫助。1、心理輔導課是一個他助- 互助 - 自助的過程，教師、同學的他助、互助效果評估與課后反思只是手段，學生的自助才是目的?；趯W生的了解，在本堂課的開始，我并沒有一上來就讓學生去表達自己，而是利用心理短劇來展示了一個普通學生在學校和家里可能面對的最常見的人際交往的矛盾，引起學生共鳴，激發(fā)學生表達的欲望。在稍后的調(diào)查環(huán)節(jié)，也是較為委婉地讓他們沒有顧慮地寫下自己的困惑與煩惱，達到真實溝通的目的。2、換位思考和微笑待人的道理雖簡單，也并非法寶，但卻是有用的交往原則。在課上通過小游戲和圖片觀察的形式，讓學生體驗這些道理，在潛意識中更容易被學生接受，也就是會在無形中更為有效地

8、影響學生。3、人際交往是一門復雜的課程，這一堂課只是冰山一角，真正的課堂仍在班主任日常的工作中。短劇第一幕：（教室）上課鈴響，這節(jié)課數(shù)學測試。小 A 左側(cè)的 B 同學探過頭跟小 A 借支筆。小 A 在筆袋里亂翻一氣，卻沒有找到，只好表示抱歉。這是數(shù)學老師進來，考試開始?？嫉揭话氲男?A 拿橡皮時卻發(fā)現(xiàn)桌子一角赫然躺著附錄另外一支筆。小 A 一邊把筆藏進筆袋， 一邊偷偷打量小 B，生怕他看見說（課 自己不借筆給他。這時，他看到小 B 好像掃了他一眼，心里非常不是滋程相 味，控制不住地想：“小 B 是不是發(fā)現(xiàn)了？他肯定會以為我不愿意借給關(guān)資 他吧。昨天就發(fā)現(xiàn)他和別人一起聊天聊得火熱，我還聽到他們說

9、我名字料與 來著。我剛湊過去，他們趕緊就打住了。他們肯定在說我什么壞話，不參考 想讓我聽到呢。什么人這道題怎么這么難寫！這次考砸了怎么辦？文獻） 馬上要選三好了，如果考砸了然后他又跟別人說我壞話，大家都不選我就糟糕了。怎么辦怎么辦？”混亂的思緒中，小 A 很難讓自己平靜下來認真做題。過了一會兒，下課鈴響了，老師開始收卷，小 A 只有交上了自己沒有寫完的試卷。短劇第二幕：（數(shù)學老師辦公室）試卷發(fā)下來了，不出所料，小 A 的數(shù)學考得不理想。數(shù)學老師把他叫到辦公室問話。老師：“你這次數(shù)學怎么考這么差？上課聽沒聽講？這么簡單的一道題都能寫錯，我看你是越來越對自己不負責任了！這次評優(yōu)你還想不想上了？”小

10、 A 想到自己昨晚復習到十一點，結(jié)果卻不知如何解釋的小 A 拿著卷子走出辦公室，忿忿地想：“家長老師都只想讓我們考好考好，考好哪有那么容易！天天熬到十一點，我難道不想考好嗎？數(shù)學公式那么難背，背下來也不知道要怎么用。英語單詞還敢再多一點嗎？我好累啊”短劇第三幕：（家）放學了，頭昏腦漲的小 A 回到家里，想到今天發(fā)生的事情，一頭扎進自己的臥室，躺倒在床上。媽媽進來給他送水，一看躺在床上的小 A，氣不打一處來： “回來你就歇著啊，我還以為你在學習呢， 天天回來就關(guān)著門， 是不是總在偷懶？今天給你們數(shù)學老師打電話，說你這次考試才考了班里第十名，你說你心思都放哪兒了？還花錢給你上補習班”“好了好了，媽，您歇會兒吧，別嘮叨了，我馬上就寫！您快忙去吧！“小 A 把媽媽“趕”了出去，埋頭開始寫作業(yè)。媽媽不放心，過了一會兒，又找借口進來了?？吹叫?A 練習冊上有兩道題空著，又開始說了：“怎么寫這么慢？還有，這題怎么都空著？”憋著一肚子火的小A 忍不住回嘴：“我怎么慢