重視高中女生數(shù)學能力培養(yǎng)

1、.重視高中女生數(shù)學才能培養(yǎng)大量事實和調(diào)查數(shù)據(jù)說明，隨著數(shù)學內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學才能逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴重偏科的現(xiàn)象因此，對高中女生數(shù)學才能的培養(yǎng)應引起重視一、“棄重求輕，培養(yǎng)興趣女生數(shù)學才能的下降，環(huán)境因素及心理因素不容無視目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受才能較差，加上數(shù)學學科難度大，因此導致她們的數(shù)學學習興趣淡化，才能下降因此，老師要多關(guān)心女生的思想和學習，經(jīng)常同她們平等交談，理解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習方案，去除緊張心理，鼓勵她們“敢問、“會問，激發(fā)其學習興趣同時，要求家長能

2、以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學學習中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助她們樹立學好數(shù)學的信心事實上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會抑制困難，努力到達進步數(shù)學才能的目的二、“開門造車，注重方法在學習方法方面，女生比較注重根底，學習較扎實，喜歡做根底題，但解綜合題的才能較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但無視上課聽講和才能訓練；女生注重條理化和標準化，按部就班，但適應性和創(chuàng)新意識較差因此，老師要指導女生“開門造車，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合才能

3、要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學思想，將問題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干根底問題，還可以組織她們學習別人成功的經(jīng)歷，改進學習方法，逐步進步才能三、“笨鳥先飛，強化預習女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用才能相對要差一些，對問題的反響速度也慢一些因此，要進步課堂學習過程中的數(shù)學才能，課前的預習至關(guān)重要教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象才能及數(shù)形結(jié)合才能要求較高的內(nèi)容，要求通過預習有一定的理解，便于聽課時有的放矢，易于打破難點認真預習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛四

4、、“固本扶元，落實“雙基女生數(shù)學才能差，主要表如今對根本技能的理解、掌握和應用上只有在穩(wěn)固根底知識和掌握根本技能的前提下，才能進步女生的綜合才能因此，老師要加強對舊知識的復習和根本技能的訓練，結(jié)合講授新課組織復習；也可以通過根底知識的訓練，使學生對已學的知識進展穩(wěn)固和進步，使他們具備學習新知識所必需的根本才能，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用五、“揚長補短，增加自信在數(shù)學學習過程中，女生在運算才能方面，標準性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維才能方面，擅長直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象才能方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關(guān)系含混、作圖才能

5、差；在應用才能方面，“解模才能較強，但“建模才能偏向因此，教學中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心特別要針對女生的弱點進展教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因，暴露過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當增加直觀教學，訓練作圖才能，培養(yǎng)想象力；提醒實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建模才能其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天

6、擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日

7、積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、“舉一反三，進步才能“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！吧险n能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高這是高中階段女生共同的“心聲由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導下，女生一般能聽懂；課后的練習多是直接應用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和才能進步因此，教學中要編制“