我國包裝人才培訓的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我國包裝人才培訓的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展建議一、開展包裝人才培訓的現(xiàn)實意義目前, 國內(nèi)包裝行業(yè)的迅猛發(fā)展使得包裝人才的競爭日益加劇。廣東印刷協(xié)會秘書長張香玉認為,廣東印刷、包裝業(yè)提升自身行業(yè)競爭過程中所面臨的最大瓶頸, 就是高素質(zhì)包裝專業(yè)人才的匱乏。據(jù)了解, 由于人才缺口量大,尤其是高素質(zhì)包裝專才非常稀缺, 因此目前整個印刷、包裝行業(yè)都存在著人才資源無序競爭的現(xiàn)象。據(jù)透露,目前,“挖墻腳”已經(jīng)成為各類包裝企業(yè)進行人才爭奪的主要方式。當前, 我國包裝人才的培養(yǎng)主要采取兩種方式進行:其一為學歷教育,其二為非學歷教育。國內(nèi)許多本專科院校都相繼在其相關(guān)院系開設(shè)了包裝類課程的相關(guān)教育

2、,部分院校還專門成立了包裝工程系或包裝學院, 開設(shè)了包裝工程和包裝印刷、現(xiàn)代包裝技術(shù)等包裝相關(guān)專業(yè)。截止到2005 年底, 國內(nèi)有近60所高校開設(shè)了包裝工程專業(yè)。即便如此, 全國高校包裝工程專業(yè)年培養(yǎng)規(guī)模也只能達到4000 多人左右,與現(xiàn)代包裝工業(yè)的發(fā)展急需高層次包裝人才市場的巨大需求還有相當大的差距。同時,由于我國各高校包裝專業(yè)人才的培養(yǎng)還大多處在自行籌劃設(shè)計課程與實踐階段, 缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃,其課程設(shè)置、教材選取、培養(yǎng)方向等方面缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性, 培養(yǎng)出來的人才只掌握書本知識, 缺少相關(guān)的實踐操作經(jīng)驗, 缺少創(chuàng)新能力,與市場對高層次包裝人才的需求還有一些脫節(jié)。高層次包裝人才的相對缺乏, 使

3、得我國包裝人才培訓市場的潛在價值顯現(xiàn)出來。由于現(xiàn)代包裝學科是一門嶄新的綜合性交叉學科,是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學科, 是一個綜合性較強的邊緣學科,加之現(xiàn)代包裝行業(yè)是一個跨行業(yè)、跨部門的復合性行業(yè),同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè), 發(fā)展包裝工業(yè), 不僅需要高級包裝類工程技術(shù)人才,同時也需要大量的包裝管理及營銷人才。因此, 必須在發(fā)展包裝學歷教育的同時,發(fā)展其非學歷教育包裝職業(yè)培訓及認證工作。國內(nèi)許多包裝專家、學者因此表示: 國內(nèi)包裝業(yè)目前軟件建設(shè)的關(guān)鍵是人才培訓。二、我國目前包裝人才培訓的現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計, 目前我國包裝人才培訓大約有四種類型: 一是經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓考試,對合格者由某一行政部

4、門、行業(yè)協(xié)會或者包裝相關(guān)機構(gòu)頒發(fā)某種類型的崗位資格證書, 此種可稱為包裝認證培訓;二是由一些大學的包裝研究及教學機構(gòu)開設(shè)系列培訓課程,經(jīng)過考試, 頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,如安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學院與日本秋山國際株式會社共同成立的秋山國際株式會社膠印機培訓基地提供的相關(guān)培訓;三是由一些咨詢機構(gòu)和培訓機構(gòu)從國內(nèi)外知名的包裝企業(yè)和大學邀請專家學者就一些業(yè)界普遍關(guān)心的問題進行討論, 在企業(yè)家中交流觀點,這種培訓也可稱為研討, 如安徽省出版總局與德國技術(shù)合作公司聯(lián)合成立的中德印刷培訓中心提供的這種培訓;四是部分包裝企業(yè)或包裝專家、學者自己組織的短期培訓。在此, 對一、二這二種培訓情況作以下大致介紹:2.1 包裝認

5、證及培訓近幾年在國內(nèi)頗受關(guān)注及認可的包裝認證及培訓有: 英國皇家包裝學院( IOP)推出的包裝專業(yè)證書、專業(yè)包裝技術(shù)文憑培訓課程體系。該項認證與培訓是由北京中包安盛技術(shù)培訓有限責任公司與英國皇家包裝學院、英國加工及包裝機械協(xié)會聯(lián)合在中國大陸?yīng)毤乙M和推廣的。該認證按照英國包裝工業(yè)慣例,著眼于應(yīng)用型包裝及印刷人才的培養(yǎng), 培訓范圍適合于與包裝行業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)人員。該認證培訓涵蓋英文、中文課程,大體包括包裝法規(guī)、包裝設(shè)計及營銷、軟包裝等12 門相關(guān)課程。學員經(jīng)過培訓并通過統(tǒng)一考試后,可獲得英國包裝工業(yè)資格認證中心頒發(fā)的包裝職業(yè)資格證書, 此證書在許多國家通用, 我國已有許多包裝業(yè)人士通過培訓,

6、并取得資格證書。2.2 各包裝院校所提供的培訓近年來國內(nèi)的一些包裝院校為解決制約中國包裝業(yè)發(fā)展的人才瓶頸問題, 利用其教學師資, 依托其相關(guān)包裝研究機構(gòu),采取了一些相應(yīng)的包裝從業(yè)人員教育培訓措施。如中國人民大學推出的包裝工程與管理方向的研究生課程進修班, 開辦綠色包裝等培訓內(nèi)容;江南大學與申達集團聯(lián)合推出的包裝工程專業(yè)工程碩士及研究生課程進修班培訓課程; 浙江大學開辦了包裝工程研究生班;湖南工業(yè)大學開設(shè)的包裝管理研修班等。三、目前包裝人才培訓市場存在的問題3.1 參加包裝認證培訓的數(shù)量不足目前, 散布于我國各處的各種包裝培訓加在一起, 每年的培訓量近2萬人,遠遠不能滿足日益發(fā)展的包裝行業(yè)對高素

7、質(zhì)人才的需求。參加國際包裝資格認證的課程體系的門檻還很高( 如對英文要求高等) ,使得參加的人數(shù)很少; 而國內(nèi)的各種包裝資格認證( 如新近推出的包裝設(shè)計師資格認證) 又因啟動較晚, 包裝界人士參與的積極性不高,因此還需要一段時間才能夠得到行業(yè)人士的認可。3.2 包裝職業(yè)資格的規(guī)范化培訓體系與模式尚不完善目前, 在包裝職業(yè)資格認證培訓方面,由國內(nèi)包裝院校、包裝企業(yè)及主管行業(yè)協(xié)會等多方面組織的“學歷教育”、“職業(yè)培訓”、“資格認證”等多層次、多渠道的規(guī)范化包裝教育培訓體系與模式尚不完善,還沒有完全建立起來, 基于此, 使得各包裝企業(yè)、主管行業(yè)協(xié)會的之間的協(xié)同作用還沒有發(fā)揮出來,包裝院校與企業(yè)之間缺

8、少互動性包裝人才培養(yǎng)的合作, 沒有樹立起包裝人才的繼續(xù)教育、終身教育及自我學習的理念。3.3 培訓效果不一, 質(zhì)量缺乏有效監(jiān)管及保證當前, 我國包裝培訓市場呈現(xiàn)混沌局面, 各類包裝培訓機構(gòu)在數(shù)量上發(fā)展較快, 但大部分受商業(yè)化操作的影響,其培訓質(zhì)量無法得到有效保證,甚至有一些培訓機構(gòu)根本不具備培訓與認證的資質(zhì), 具有包裝行業(yè)特色的專業(yè)化培訓機構(gòu)偏少,高素質(zhì)的實踐及理論都具備的專業(yè)師資缺乏, 沒有統(tǒng)一的培訓教學大綱和教材, 有些來源于教師的自編教材, 其質(zhì)量難以得到有效保證;一些包裝培訓機構(gòu)在內(nèi)容的選擇上也有一定問題, 無法適應(yīng)企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的需要, 往往理論上、概念上講得多, 針對于企業(yè)實際的應(yīng)用

9、方法講的少;有些國內(nèi)包裝專業(yè)培訓往往是國外的包裝專業(yè)教材照辦照抄, 而國內(nèi)包裝企業(yè)的實踐結(jié)合得少,缺少針對性, 也缺乏一定的可操作性。四、發(fā)展我國包裝人才培訓的建議4.1 對包裝人才的培訓進行合理定位, 建立就業(yè)準入機制現(xiàn)代包裝工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是伴隨著新興技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用而不斷體現(xiàn)出來的,入世后的現(xiàn)代包裝工業(yè)已日益與全球化接軌, 正基于此, 其未來發(fā)展就勢必要求包裝行業(yè)從業(yè)人員不斷更新其知識與技能,才能適應(yīng)未來的需要。因此, 現(xiàn)行的包裝培訓教育就逐步發(fā)展成為包裝從業(yè)人員的繼續(xù)教育和終身教育。當前中國已加入WTO,因此在包裝人才的培訓上也勢必要與國際接軌, 讓所有包裝從業(yè)人員經(jīng)過認證取得相應(yīng)的職

10、業(yè)資格后,才能從事相關(guān)的包裝工作。4.2 加強對包裝人才培訓機構(gòu)的監(jiān)管, 保證培訓質(zhì)量目前, 包裝培訓教育要達到預期目的, 這與培訓機構(gòu)的資質(zhì)及師資力量等因素有很大關(guān)系。各地政府部門應(yīng)對包裝培訓機構(gòu)加強監(jiān)管,對相關(guān)的培訓機制進行規(guī)范, 建立一定的標準。合格的包裝人才培訓機構(gòu)除了要有合格的專業(yè)師資及培訓基地,還要制定規(guī)范化、可操作性強的教學計劃,堅決對那些無師資、無場地, 只以營利為目的的培訓機構(gòu)予以取締,可定期對包裝人才培訓機構(gòu)進行規(guī)范化評估, 對其資質(zhì)進行鑒定, 實行一定的資格認證及準入制度。4.3 包裝人才培訓應(yīng)注重學歷教育與專業(yè)培訓相互結(jié)合, 培訓與管理相結(jié)合包裝人才培訓可依托相關(guān)的正規(guī)

11、學歷包裝教育的力量, 依托相關(guān)的包裝院校, 采用課程模塊或以選修課的方式, 加強專題培訓、創(chuàng)新培訓,以滿足不同培訓對象對知識的不同需要;要推廣包裝院校與行業(yè)協(xié)會、包裝企業(yè)等的聯(lián)合, 包裝院校為企業(yè)員工提供理論培訓,企業(yè)要成為學校的實訓基地, 行業(yè)協(xié)會要加強監(jiān)管功能,實現(xiàn)理論與實踐的互動; 培訓與管理相結(jié)合,企業(yè)可把培訓作為考核、評優(yōu)、晉升的依據(jù), 培訓機構(gòu)要加強與行業(yè)管理部門的協(xié)調(diào)和溝通, 緊密合作, 共同推動行業(yè)培訓工作的開展,推動包裝培訓教育的良性發(fā)展。4.4 對包裝人才培訓市場進行有針對性的多層次細分由于現(xiàn)代包裝行業(yè)是多種行業(yè)的多維整合, 比較強調(diào)操作實務(wù)及管理,所以包裝人才的培訓應(yīng)不同

12、于其他領(lǐng)域的培訓, 應(yīng)盡量有所側(cè)重,對各種不同的包裝認證可依據(jù)其應(yīng)用方向進行多層次細分, 如可將包裝工程師認證細分為初、中級包裝工程師等,這樣有利于從業(yè)人員發(fā)展其專業(yè)技能, 從而可有效地發(fā)揮其專業(yè)化優(yōu)勢。4.5 引進國際先進的包裝人才培訓體系, 積極有效整合, 使其本土化。當前, 諸如英國皇家包裝學院等國際包裝認證培訓項目進入我國市場的時間雖然不長, 但卻日益受到我國包裝行業(yè)的青睞。其原因在于:一是我國包裝行業(yè)本身與國外的技術(shù)交流比較密切, 國外包裝認證培訓體系已比較成熟, 其在課程體系上具有一定的國際先進性和代表性;二是國際包裝認證項目往往強調(diào)可操作性( 尤其對外資包裝企業(yè)) , 能有效提高被培訓人員的專業(yè)技能;三是國際包裝認證培訓機構(gòu)的身份是富有代表性的國外包裝機構(gòu), 許多大型國外包裝企業(yè)與其聯(lián)系緊密, 因此其證書的認可程度較高;四是當前我國高素質(zhì)包裝人