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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年勤讀勤思勤寫 學(xué),貴在嚴(yán),貴在勤,勤能補(bǔ)拙。上學(xué)校時,讀過一位日本聞名學(xué)者的話:“人稱我為才子者,是不知我者也;人稱我為勤學(xué)者,是知我者也?!边@句話給我的印象很深,促使我牢記勤奮二字。人的天賦確有差異,可粗分為天才、人才、庸才。但天才很少,多數(shù)是人才。不管什么才,都會成于勤而毀于惰。勤,包括勤讀、勤思、勤寫。 勤讀,是獵取學(xué)問和學(xué)問的重要途徑。學(xué)問源于三方面:讀書閱文、調(diào)查討論和消化創(chuàng)新。好的書本(包括報刊)學(xué)問,是前人與他人討論和才智的結(jié)晶,需盡可能地勤讀多讀。限于時間和精力,有的精讀,有的粗讀,有的選讀,依書與文的內(nèi)容和個人的需要而定。勤讀,不止眼勤,還需手勤。對需保留
2、的文獻(xiàn)資料,或歸類保存,或剪貼成冊,或摘寫卡片,以備討論和寫作之用。勤讀,會使人不斷增長學(xué)問、開闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。 勤思,是做學(xué)問的關(guān)鍵。優(yōu)秀的論著中隱藏著才智的結(jié)晶,閃耀著真理的火花,需要經(jīng)過深化的思索與捕獲,才能挖掘和吸取,使其變成自己的精神財寶。同樣讀一本書,有人收獲大,有人收獲小,有人無收獲,其關(guān)鍵就在于是否勤于思索、擅長思索,也就是看開動腦筋的狀況如何。 勤思,就要有鑒別。論著良莠不齊,發(fā)光最亮的未必是真金,喊得最響的未必是真貨,流傳最廣的未必是真理,炒作最熱的未必是真經(jīng)?!氨M信書不如無書”。要警惕學(xué)術(shù)界的假冒偽劣貨色。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐大大進(jìn)展了,但一些基本理論問題甚至
3、更為簡單了,需要我們仔細(xì)思索。舉例來說,我國已由方案經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體制,但什么是市場經(jīng)濟(jì),學(xué)術(shù)界的界定并不全都。曾有一種流行的說法:商品經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。有人還解釋說,商品經(jīng)濟(jì)要經(jīng)過市場,所以就是市場經(jīng)濟(jì)。但在改革前的傳統(tǒng)體制下,也存在商品經(jīng)濟(jì)和市場。但那時市場機(jī)制的功能難以有效發(fā)揮,市場起不到調(diào)整經(jīng)濟(jì)和配置資源的作用,因而這種商品經(jīng)濟(jì)不是市場經(jīng)濟(jì)。只有市場能發(fā)揮調(diào)整功能、起資源配置作用的商品經(jīng)濟(jì),才是市場經(jīng)濟(jì)。 勤思,不僅要求擅長思索,還要求勇于思索,真正做到不唯上、不唯書、不唯風(fēng)、不唯眾。世界上沒有“句句是真理”的人或書。并不是地位越高、權(quán)勢越大,把握真理就越多。不是上了書
4、的,就是對的;也不是“風(fēng)向”所指處,就是真理所在處;更不是眾人所講和確定的,就肯定是正確的。重大理論和學(xué)術(shù)上的突破與進(jìn)展,離不開理論和學(xué)術(shù)士氣。宏大的思想家,都是大智大勇者。 勤思,既寓于研讀中,也寓于實(shí)踐中。古人云:“讀萬卷書,行萬里路?!币彩翘岢珪緦W(xué)問與實(shí)踐學(xué)問的統(tǒng)一。理論討論和教學(xué)工,不應(yīng)常年封閉在書齋和教室里,要找機(jī)會出去看看,搞點(diǎn)調(diào)查討論,因?yàn)橛行W(xué)問是在書齋中學(xué)不到或難以透徹把握的。 勤寫,是勤讀、勤思的結(jié)果。高校的老師和討論生,應(yīng)源源不斷地出討論成果。成果的多少和質(zhì)量的凹凸,是衡量其學(xué)術(shù)水平的外在尺度。特殊是有高級職稱的老師,應(yīng)能在勤讀、勤思中,不斷消化創(chuàng)新,提出新見解、新思路、新成果?!扒楦杏趦?nèi)而付諸言”,理感于內(nèi)而付諸文。高校老師應(yīng)教學(xué)與科研并重,相互促進(jìn)。長期沒有新科研成果,沒有新論著,提不出新思路、新見解的老師,難有教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。即使教學(xué)效果尚好,也只能做一個多年一貫制的教書匠。當(dāng)然,勤寫作,不意味著可以放松教學(xué)??蒲杏新爮挠诮虒W(xué)任務(wù)的一面,而教學(xué)中消失的問題,也需要通過科研來回答和解決。搞好教學(xué),有利于科研的拓展和深化。 勤寫,可以使思想進(jìn)一步精致化。在下筆成文的過程中,思維會進(jìn)一步深化和規(guī)律化
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